科學實驗王讀后感(范文十三篇)_科學實驗王讀后感

科學實驗王讀后感(范文十三篇)。

? 科學實驗王讀后感 ?

星期六，我做了一個郵票齒孔的實驗，首先找一張A4紙和一枚別針，先把A4紙橫著折六次，寬度3厘米，高是4厘米的郵票。

再用別針在每個交叉口刺上小孔。郵票一下子就撕開了，而且撕得很整齊。

第一次由于我刺的不整齊，結果失敗了，第二次我把小孔刺得密密麻麻的，折得也很整齊，結果我成功了，所以我把郵票撕得非常非常得整齊。

通過了這次實驗，我懂得了不要求快要求好。

? 科學實驗王讀后感 ?

今天下午，我和媽媽做科學實驗，我們做了好多，最有趣的是“漂浮的一根針”。

我找來一個裝滿水的大碗，把針直接扔到碗里，一下就沉底了。這是一根針的正常狀態。

接下來我們要做的實驗是：剪一張小的正方形紙放到水上，再把針放在紙上，等水把紙浸濕后，用手小心地壓著紙的一個角，讓紙慢慢下沉，這時候這根針據然會浮在水面上。我們做的時候紙不象書的寫的下沉，還是浮在水面，后來怕把針碰沉，就小心的把紙拿開了。（有幾次用手壓紙時，針總是跟著紙沉了，多做幾次就好了。）

這時往水里滴一滴洗衣液，針又一下子沉入水底。

書上說針能浮在水面上，是因為水的張力，加入洗衣液后，水的張力被破壞，針就沉下去了。實驗做完了，好有意思??！

? 科學實驗王讀后感 ?

上個星期，老師叫我們準備三個一次性杯子、鹽巴、沙子、糖，因為要做溶解實驗。

做實驗的日子終于到來了，在上課鈴還沒有響的時候，我早以做好了準備。上課了，科學老師走進教室，看了看大家，說:“竟然都帶來了材料，我們事不宜遲，開始做實驗，你們去廁所打水到三個杯子里，快點?！崩蠋焺傉f完，大家一個擠一個的去打水，打完水后，老師叫大家把鹽巴放入杯子里，當鹽巴從空中落入水里那一霎間，鹽巴瞬間都變成一粒一粒的，非常神奇，老師叫我們用筷子攪一攪水里的鹽巴。我們一攪，就看見鹽巴溶解在水里面了，老師說:“看到了吧！鹽巴是可以溶解在水里面的，但如果鹽巴多，水少，鹽巴的一部分是不會溶解在水里面的，你們試試?！闭f完，沙——沙的倒鹽巴的聲音，接著又發出攪拌的聲音，果真和老師說的一樣，水不夠多，一部分的鹽巴就溶解不了了。

接下來，老師叫我們把糖放進第二個杯子里，我一放進水里，就發現比一般白砂糖，還要小的糖一碰水，就馬上溶解在水里了，按老師說的，我們先把一些糖放進杯子里，看看能不能溶解在水里，并且攪一攪，我一攪，一看，發現全部溶解了，然后我又抓了一大把的糖放進杯子里，攪了攪，發現只溶解了一半，我又攪了攪，發現還是沒有溶解完，這時老師說:“跟剛才一樣，水不夠，糖也自然溶解不完，接下來你們把沙子放進第三個杯子里，看看會不會溶解。”

聽老師的，我們把沙子放進杯子里，攪了攪，發現沙子和之前的鹽巴和糖不一樣，它竟然沒有溶解在水里，老師問大家沙子溶解了嗎，大家回答說沒有。

老師就最后的總結:“都知道了，鹽巴和糖是可以溶解在水里的，可沙子不會溶解在水里，但你們知道嗎？熱水也可以把鹽巴和糖溶解在水里，而且速度更快！”

科學真神奇，我一定要好好學。

? 科學實驗王讀后感 ?

活動目標：

1、探索發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2、能記錄自己的實驗結果，并大膽地用語言表述自己的發現。

3、關注身邊的科學，體驗科學發現的樂趣。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

活動難點：

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

活動準備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》（其中包含教師的記錄表和原理動畫）。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

1、（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！

2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。

3、小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

（分析：興趣是的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環節以這種形式調動起幼兒已知經驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：如果把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜測）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）

幼：吹不起來?？赡芷孔犹×耍靠谔×?，沒有空氣等等。

師：我們試下來發現瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？

師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。

小結：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）

（分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。

1、引導幼兒自由說說其中的原因。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？

2、播放課件，總結科學原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

（分析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。

師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢？為什么？去試吧?。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球，洞多洞少）

小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。

（分析：第二環節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。）

五、活動延伸。

師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦！

（分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

? 科學實驗王讀后感 ?

科學實驗

“叮鈴鈴，”“叮鈴鈴，”上課了。同學們回到自己的坐位上，這時汪老師和我們說：“今天我們去科學實驗做實驗，帶上鋼筆、直尺和水彩筆，但一個小組只需要一份，不需要每個人帶，知道嗎？”大家異口同聲的回答道：“知道”。說完，組長帶領我們五個人去科學實驗室。

到了實驗室，我看見趙校長、李征老師……帶著本子、筆、攝像頭。我想：拿著這些東西干什么呢？我知道了，來聽課的老師都帶著本子和筆，肯定是記錄我們上課表現得好不好，但那個攝像頭有什么用呢，不會要把我們班上課的表現錄下來，但我希望不會像我想像的這樣。全班人都來齊了，老師叫：“同學們好！”我們回答：“老師好！”終于可以上課了，我看著實驗器材，真想玩一玩。

今天我們來學習汽車的速度，終于汪老師講完了，老師教我們怎么使用器材。講完后，我拿起秒計時表，因為我重來沒有計時過。我計秒針，何潤發滾小車，闕麟霽記錄，劉虹谷按著軟尺的這邊，胡俊彥按著那邊的軟尺。預備開始，何潤發開始滾了，小汽車跑了77厘米，第2次跑了……我感覺怎么越來越短。后面幾個是邱顔喜量的，這時才發現自己量錯了。何潤發說：“你真笨，真是一頭大笨豬……”我真傷心，我知道我的一時錯誤，壞了全組，對不起，但也不能這樣說。

今天真是太不好了。

? 科學實驗王讀后感 ?

今天，作文班的黃老師拿出了一個盛滿了清水的玻璃杯，然后把一個小瓶子放了進去，瓶子立刻沉到了杯底，老師笑瞇瞇地問我們：“你們知道怎么才能讓瓶子浮上來呢?”小胖子苗田雨說道：“放鹽!”老師聽了以后從包里拿出了一大包鹽，向杯子里倒了一半鹽，用筷子攪拌均勻。小瓶子立刻浮了起來。老師接著說：“如果把剩下的鹽全倒上會怎么樣?”見我們都沒說話，老師把所有的鹽都倒了進去，這時，只見小瓶子立馬浮出了水面。

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五年級科學教學計劃

2018年秋季期

一、基本情況分析

經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學重難點

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的方式；引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，并對實驗結果做出自己的解釋

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

陸川縣古城鎮盤龍小學

2018年9月

三年級科學教學計劃

2018年秋季期

一．指導思想

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下： 二．學情分析

本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。三．全冊教學分析

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

（一）、科學在我們身邊：（1---5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學“，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

（二）、我們怎么知道：（6---9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

（四）、水的科學：（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知“為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

（六）.（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。四．教學總目標

從科學課特點出發，以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

陸川縣古城鎮盤龍小學

2018年9月 四年級科學上冊教學計劃

2018年秋季期

一、學生情況分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2、本冊單元目標：(1)動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

（2）位置與運動

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。（3）力與運動

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。（4）晝與夜

幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。（5）交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加有關競賽以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。

陸川縣古城鎮盤龍小學

2018年9月 六年級科學教學計劃

2018年秋季期

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

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4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發言積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

四、教材內容簡析

本冊共分五個單元，共22課。第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學生生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始。在學生經歷了探究有關動植物形態、習性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領學生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關系圖等設計活動，以及記錄、交流、制作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統的認識。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學生認識了聲、光、電、磁等現象以及學習了常見的力、力與運動、礦產資源的基礎上，幫助學生認識生活中的能量，并為后面進一步研究能源奠定基礎。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界中的相關內容，從系統的角度引導學生了解什么是能量，認識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。第三單元

寶貴的能源：本單元是在學生認識了能量的各種形式、探究了能量的轉化和控制之后，為繼續研究能量的來源設計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現了“結構與系統”這一組統一概念。第四單元

太陽家族：本單元是在學生學習了生命世界的多樣性和物質世界的能量轉換以后，繼續研究地球宇宙世界的“結構與系統”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結構。

第五單元海洋資源：在充分關注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關系基礎上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個單元，再次從系統的角度引導學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

陸川縣古城鎮盤龍小學

2018年9月

? 科學實驗王讀后感 ?

今天，我來到竹君作文上課。一進教室，我就看見了桌上有東西，心想：“今天要干什么呢？老師葫蘆里到底賣著什么藥？”

沒過多久，上課了，老師神秘地問：“大家猜猜，咱們今天上什么課呢？”同學們開始議論起來，老師又說了：“猜不到了吧！今天呢，我們先來做一個實驗哦。”說著，老師拿出了材料，有玻璃杯、打火機、蠟燭、空盤子，還有一杯冷水。

開始做實驗了，老師一手拿著蠟燭，一手拿著打火機，把圓圓的蠟燭點燃，固定在雪白的盤子上。只見火苗慢慢變大了，晃來晃去，像個頑皮的小孩，也像一把收起的小傘……之后，老師把水倒進了杯子里，蠟燭一點也沒變。接著，老師用玻璃杯倒扣到蠟燭上，火苗慢慢變小了，像一個奄奄一息的小老頭。過了幾秒鐘，火苗慢慢熄滅了，杯子里毛起了青煙，杯子里的水也上升了。

這是為什么呢？大家議論紛紛，丈二和尚摸不著頭腦。老師告訴我們：“蠟燭燃燒需要氧氣，氧氣占空氣的五分之一。杯中氧氣燒完了，只剩下二氧化碳和氮氣，所以蠟燭熄滅了。因為五分之一氧氣全部燒完了，杯子中有了空間，所以把水洗了進來。”原來是這樣啊，同學們一下子恍然大悟了。

這節實驗課真是有趣啊，我真想下次還上實驗課！

? 科學實驗王讀后感 ?

今天，一進教室，我就看見講臺桌上整整齊齊地擺放著四樣東西：一塊手帕、一把鑷子、一杯水和一個打火機。

我腦袋里冒出了疑問：“今天要做什么呢？難道要燒開水嗎……”這時，老師告訴我們：“今天，我們來做個實驗，叫‘燒不壞的手帕’?！蓖瑢W們聽了，都伸長脖子看著老師，像一群長頸鹿一樣。

老師先剪下一小塊手帕，用鑷子夾住。打火機輕輕一按，這塊布馬上燃燒了起來?；鹧嫦褚粋€巨人張開了大嘴巴把手帕一點點吞了進去。只要是烈火經過的地方，手帕就從潔白變得漆黑，并且冒出了一股黑煙，像小蟲子一樣把身體卷了起來，最后變成了一小塊黑乎乎的東西，一碰就灰飛煙滅。

“老師，這手帕不是燒壞了嗎？”我們好奇地問道。老師慢悠悠地拿起另一塊手帕，把它放入準備好的水中說：“剛剛是讓你們看一下，老師沒有在手帕上動手腳，接下來才是見證奇跡的時刻呢。”

我們立馬全神貫注地看著老師。老師把手帕完全浸泡在水里，讓手帕喝得飽飽的。然后拿出濕淋淋的手帕，它不停地滴著水，像小雨滴頑皮地打鬧追逐。接著老師輕輕擰了擰，手帕沒有那么濕了，才問：“現在這塊手帕，它會被燒壞嗎？”有的同學說它肯定也在劫難逃，化為灰燼；有的同學信誓旦旦地說浸了水的手帕根本不會燃燒；有的同學像一棵墻頭草，搖擺不定，一會兒說可以，一會兒說不可以。

這時候，老師提高了聲量：“大家看仔細了！”“吧嗒”一聲，打火機的火苗一下子躥到了手帕上?；鹧婧芡该?，像一群轉著圈的芭蕾舞演員，一會兒在手帕上盡情跳舞，一會兒把手帕緊緊圍住，不停地舔舐著手帕。可是手帕像是有一層防護罩，沒有變得焦黑、卷曲。漸漸地，只剩幾個零星的小火苗在跳動。最后，火焰熄滅了。讓人吃驚的是，手帕居然完好如初。我瞪大了眼睛，嘴巴張得大大的，一臉不可思議。

老師看到我們臉上的神情，得意地笑了：“其實，神奇的是這杯水！”我們爭先恐后地跑上去，聞到了一股刺鼻的味道?！斑@是酒精！”有同學喊道?！翱墒蔷凭桓菀兹紵龁?？”另一個同學皺起眉頭。

“其實，那是因為——”老師一出聲，教室里立馬安靜了下來，大家都豎起了耳朵仔細傾聽，“酒精是易燃物質，它的燃點比布的燃點低很多，當它們在一起時，酒精先達到燃點燃燒了，而布卻平安無事。而且這個酒精里還含有一定量的水分，當酒精燃燒完之后，里面的水分起到了保護手帕的作用?！?/p>

聽了老師的解釋，我們才恍然大悟。一個看似簡單的實驗，卻蘊含著這么多的道理，看來平時一定要多學習各方面知識，就會知道更多有趣的秘密！

? 科學實驗王讀后感 ?

“嘀嗒嘀嗒”，終于迎來了期盼已久的家長助教課。這次的助教課可有趣啦！一起跟我來瞧瞧吧。

瞧！林映彤媽媽邁著輕盈的步伐閃亮登場啦，小叮當們都激動得歡呼雀躍起來?？刹?，映彤媽媽要帶我們走進一次快樂的科學之旅行——風力小車制作。

首先，映彤媽媽神采飛揚地說起車的歷史，從馬拉的兩輪車、四輪車到人力的車，再到后來的蒸汽機及汽車。可我們滿腦子里就只有一個想法，那就是“趕快開始做吧！”終于，每個小叮當分到了自己的材料，大家一個個像打了雞血似的，迫不及待地拆開包裝動手制作起來。聽，教室里真是熱鬧非凡啊?！芭九尽?，這是有人在組裝輪軸；“嗚嗚”，這是有人在調試電池；“乒乒”，這是有人在擺弄電機夾……我也小心翼翼將四個車輪裝在方形的底座，然后又費了九牛二虎之力裝上風扇葉、電池盒、直角輪軸等零部件！哇！一輛超級無敵旋風的風力小車正得意洋洋地沖著我笑，哈哈哈。

每個小叮當們都親手制作了專屬的風力小車，一個個零件的拼接，一次次的調試，小車終于轉動起來啦！小叮當班級瞬間成了快樂和幸福的海洋，充滿了歡聲和笑語。

這次的風力小車的科學實驗，不僅讓我們了解了車的知識，還鍛煉了大家的動手能力。正所謂：“勞動創造幸?！?。這節課，小叮當們用自己的勞動收獲了實實在在的快樂，真好！

? 科學實驗王讀后感 ?

我看了《改變世界的科學實驗》這本書以后，從中懂得了很多神奇的科學奧秘，對整個世界和大自然有了全新的認識，對人類的智慧充滿了崇敬。這本書里的許多知識激勵著我要不斷的加強學習，探索無知的世界。

在這本書里，有些科學實驗讓我印象深刻，例如《顫抖的香蕉》這篇文章說了三根香蕉分別放在三個不同的環境中（冷凍室、冷藏室、廚房）一個星期，一星期之后，人們會發現冷凍室里的香蕉變得漆黑了，并且像攤稀泥一樣，還流出棕色的汁，但沒有異味。這是因為香蕉在冷凍室里放置太久了，所以香蕉中產生了一種叫做"酶"的化學物質，使香蕉變黑了。在香蕉的細胞內部發現的這種酶，在香蕉外部溫度變低時就會跑出來，使香蕉的顏色變黑。

放在冷藏室的香蕉一周后變成了棕黃色，這跟香蕉的顏色變化的原因和第一根香蕉是一樣的，由于冷藏室的溫度沒有冷凍室的溫度低，所以這根香蕉沒變成黑色。

放在廚房的第三根香蕉上面有了許多小黑點，這是為什么呢？因為空氣太熱了，把放在廚房的第三根香蕉氧化了，于是香蕉表面就出現了許多小洞，酶就從小洞里溜出來了，在香蕉表面形成了許多小黑點。

這些現象是經常在我們的生活中發生的，我以前雖然經?？匆娤憬蹲兒?，變成棕色，但不知道其中的道理，通過《改變世界的科學實驗》這本書，使我懂得了許多科學奧秘，同時也知道了科學無處不在，科學就在我身邊，科學的世界無邊無涯，只有不斷的學習，不斷的探索，才有可能攀登科學的高峰。

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