好看的課件(范本二篇)。

好看的課件 篇1

一、教學重點

引導學生對繪畫的興趣，教授繪畫時的一些技巧。

二、教學難點

了解不同的繪畫材料及其不同的畫面效果。

三、課業類型

繪畫

四、教具準備

線描范圖、繪畫材料、教學課件

五、學具準備

水彩紙、水粉紙、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、

六、教學過程

（一）組織教學，檢查學生用具準備情況

（二）導入新課：

教師出示一張線描的花朵范圖

1、提出問題：這朵花兒是顏色呢花兒都有什么顏色呢

2、結論：花兒的顏色有很多種

3、教師小結：除了花兒以外，還有很多有色彩的物體，同學們可以根據自己的想象，把它畫出來。

（三）講授新課

1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。

提問：小朋友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎

2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的涂色。

3、教師總結并演示實驗結果：油畫棒的風格是粗獷有力，而水彩筆的風格是柔和勻凈。

4、出示課件：大師作品欣賞，學生作品欣賞。

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己準備好的工具來畫畫，看誰畫得最好、最漂亮。

6、學生繪畫，教師巡回輔導

作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己喜歡的紙張、工具和適合自己的方式，最好能自己創作出獨特的畫面效果。

7、老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，并請小作者逐個向全班同學介紹自己的`畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

8、課后延伸

同學們設計的畫面很漂亮，希望你們以后的生活也象畫面一樣美。那么，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。

好看的課件 篇2

教材分析 ：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

教學目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

教學重難點：

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

課前準備：

　　教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

課時：二課時

教學流程：

第一節

（一）創設情境，導入新課

1、辨識色彩游戲

（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

3、了解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

布置下節課帶工具材料。

　　施教時間：9月11日—9月3日

札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。

第二節

一、欣賞分析，傳授新課

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的`抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

3、觀看教師范畫

播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

4賞析學生作品

[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

二、合作創新，動手實踐

根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

（1）臨摹畫一幅作品。

（2）自己想象創作一幅作品。

（3）自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

（四）作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

2、學生當評委，評價作品

A．學生的自我評價

B．學生之間的互評

C。老師進行客觀評價

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]

D．請機器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

3、總結延伸

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

施教時間：9月14日—9月15日

札記：

個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣