高中體育學科思想總結（匯總十九篇）

發表時間：2023-09-29

高中體育學科思想總結（匯總十九篇）。

? 高中體育學科思想總結

上學期教學任務已經完成。在過去的這一期中，我們組積極探究新課改，努力實踐并取得了一定的成績。

一、在教學上

1、積極探究新課改。

我們打破常規教學，進行分專項教學，優勢互補。四位教師輪流上課，既彌補教師自身缺陷，又滿足學生選修部分內容的要求。

2、加強集體備課。

盡管我們分四大塊進行教學，但是我們仍然加強集體備課。對教材進行分析，確定重點、難點，并根據教材內容，探索新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。特別是申麗梅老師的評優課，我們群策群力，上網查資料、反復聽課找問題。最后代表郴州市參加省評優課獲銀獎第一名。

二、在訓練上

1、組建高二體育高考隊。

根據新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動員了一部分文化成績中等，有一定體育素質的學生參加。由我和王振兵老師擔任教練，著重培養隊員對體育的興趣，教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法。

2、開展足球興趣小組活動。

由周文華老師擔任教練，主要是滿足部分學生對足球的愛好，其次也能引導部分學生參加體育高考。

三、積極參加業務學習

我們備課組積極參加業務學習，先是參加了體育與健康教育的聽課活動，接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育課的評優活動。10月，在中小學生運動會上擔任裁判員，并組織編排了第二屆田徑運動會及三中田徑運動會。

雖然這一期我們備課組取得了一定的成績，但是要看到存在的問題。分專項輪流上課由于缺乏學校教研室及教研組的指導還不完善，學生測評優秀率偏底等等都需要我們好好地思考，力爭下期更上一層樓。

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體育與健康是高中學生的一門必修課程。新課改下，如何上好高中體育與健康課，是擺在我們每一位體育教師面前的首要問題。對于高中學生處于人生的關鍵時期，生長發育、身體素質、運動能力的發展剛進入緩慢增長期，除少數發育指標外，大部分指標仍處于正向增長期，這對于體育教學是十分有利的。但是，作為高中學生面臨著高考的巨大的壓力，思想認識還不成熟，既不能把他們當小孩子看待，又不能把他們當大人看待，要具體問題具體對待。對于上好高中體育課是由多方面因素所決定的：如教師的教和學生的學是關鍵，再者，就是人們思想觀念問題和一些客觀方面的因素問題等等。

一、設計開放性的練習，訓練學生的創新思維。

創新思維所表現出來的特點，往往是善于發現問題，揭示客觀事物的內在規律從而產生新穎的前所惟有的思維成果，創造性地解決問題，但創新思維的培養除了在學習過程中加以培養，這樣才能有助于培養學生的創造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學生在教師要求下自行的完成任務。

二、設計開放性的問題，訓練學生的敏捷思維性。

有利于訓練學生的敏捷思維性，使學生的言行更具有實踐性與社會性。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術。這都是留給學生思考的問題。

三、組織開放性的評講，讓學生體會到新的樂趣。

教學過程的內部動力是教與學之間的矛盾。其實是學生活動在特定條件下的認識發展的過程。積極的學習評價有助于增強學生的積極性，增強學生的信心。因為每一個學生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。

開放式”體育課模式強調、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現了教與學，師生的特定的環境間的最佳組合，而且是培養學生開發思維和創新能力的有效的途徑。從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。

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一名高中體育一線老師我深知目前高中學生還存在普遍對健康的概念缺乏全面認識，甚至片面的認為沒有病就是健康，因此對體育和健康老育缺乏學習興趣和動力。要進一步完善高中體育與健康老育過程，拓寬保健知識、提高高中學生的健康意識、促進學生養成良好的鍛煉習慣達到增強體質提高健康水平就對我們一線體育老師提出了新的要求，這也是將健康老育知識滲透在實踐課中的關鍵所在：

一、老師要認識到提高健康體能的重要性，要積極指導學生掌握促進健康的行為，要創設一個有利于健康學習的環境，要客觀地評定健康資源并提出一個合理的健康老育計劃。

二、老師要知曉學生成長和發展規律，通過老學幫助學生有效地發展自身的體力、認知水平以及社會和情感的需要。

三、老師要善于整合利用課程標準水平目標要求的內容，結合體育與健康實踐課，掌握安全健康的方法，還要善于結合當前發展形勢，主動攝取外來的知識技能、老學內容開展老學。

四、老師在體育課上除了體現體育課的健身功能外，還要有效地提高人體的各種自救能力，避免機械外力的傷害和人體傷害。

體育老學的經驗不是太豐厚，在實踐中我是從以下兩個方面來具體實施將健康老育滲透到體育課堂中的：

一、從實際出發靈活地把課堂的健康老育理論課搬到室外上；

要做到這點主要功夫要下在備課上，這就要求壓迫考慮老材的取舍以及老學資源的開發，選擇有實用價值確實為目標服務的內容。

二、抓住機會把健康老育滲透到體育老學課堂中；

要做到這點就要不失時機的進行健康老育，從課開始部分的安全提示到準備活動的熱身交代以及結束部分的放松整理都要進行健康知識的滲透。在體育老學中根據學生的健康狀況進行分組，適時進行衛生老育，逐步樹立起恢復健康的信心。

總之，在新課程改革下的體育老學任重道遠，要將“健康第一”深入民心，將體育鍛煉成為促進人們身體健康的習慣是個很艱巨的任務，這就對我們一線的體育老師提出了新要求，在學習中不斷創新為將健康知識滲透在實踐中打堅實的基礎。

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學習內容：

彎道跑

教學目標：

1、學生能夠基本掌握彎道跑的技術動作。

2、學生能積極主動參與練習，在練習中鍛煉下肢力增強身體素質的發展。

3、學生能在練習中學會合作、學會評價，體驗運動的樂趣和成功的愉悅。

4、培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質和團結協協作的集體主義精神；能在課堂內自覺、自律、自強，并不乏個性的張揚。

教學重難點：

重點：合理的傾斜角度，正確的擺臂動作，兩腳的著地方法。

難點：控制重心，克服離心力，保持身體的平衡。

教與學過程的設計思路：

（1）開始階段

熱身運動,預防傷害事故。

（2）激發運動興趣階段

以游戲的方式把學生引領進一個輕松愉快的`學習氛圍,從而為學習主教材做好準備.

（3）掌握運動技能和提高階段。

通過靈活多樣的教學方法手段,激發學生的學習熱情培養學生的學習興趣,在學是掌握彎道跑技術的同時,提高學生自主實踐的能力,為學生的終身體育奠定良好的基礎。

（4）結束調整階段。

上述練習學生的身體負荷已經達到了一定的強度指數身體機能開始下降,通過放松練習,讓學生在歡快中結束本課。

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摘要：大數據時代的來臨，使現代化信息技術的發展速度不斷加快，這也使各行各業在發展過程中對現代化信息技術的依賴性不斷提高。信息管理與信息系統專業作為大數據時代下的一種朝陽專業，直接關系到現代化信息技術在各個領域中的發展與應用，因此，信息化人才的培養變得至關重要。就目前來看，信息管理與信息系統專業在就業率方面呈現逐年下滑趨勢，其主要原因在于該專業學生的實踐能力較差。因此，有必要對大數據背景下信息管理與信息系統專業的實踐教學環節進行完善，優化其培養模式?；诖?，筆者對相應的優化策略進行了詳細探討。

近年來，信息管理與信息系統專業的就業率現狀并不樂觀，究其原因所在，是因為該專業屬于一門多學科融合專業，在該專業的實踐教學環節中缺少課程融入，進而造成多學科之間的簡單堆砌，使學生無法將這些專業的知識綜合應用于實踐當中，進而影響了學生實踐能力的培養，導致學生難以在激烈的競爭環境中充分發揮自身的才能。因此，有必要對該專業的實踐教學環節培養模式進行相應的優化。

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1、認識給人身心造成的巨大傷害；

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為；

3、領悟作家深刻的思想和對小狗包弟的真摯的感情。

探討作者的思想感情和本文的思想價值。

上節課我們跟同學們一起了解作者及背景，理清文章的脈絡，這節課我們將一步思考和探討這篇文章的思想價值。

1、小狗包弟被送走后，作家的內心是如何變化的？

2、這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？

明確：“不能保護一條小狗……我不能原諒我自己?！?/p>

3、作者為何沉重、為何歉疚？

明確：作家想到解剖臺上的包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年有著深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚難當，內心的煎熬使他又背上了沉重的精神包袱。

4、作家一共寫了兩個故事。請大家將這些故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有何異同，這樣寫有何作用？

后一個故事寫人的背棄。

通過對比，注定了作家后來內心的自責和懺悔乃是情理之中的事。

三、深入探討

1、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何評價？

有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。

這兩種意見都有道理。持前一種意見的，他們是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態；而持后一種觀點的，對作者則多了一份理解與同情，我們沒有親歷，對所知甚少，但是從文章的片斷當中，我們仍能夠強烈地感受當時社會的.**，所以對于生存在那樣特殊時代中的身份特殊的作家，我們也應當給予一定的理解。

2、作者為什么要以一條小狗來反映“的現實？巴金的懺悔有什么意義？

①提醒我們“以小見大”的寫作特點。

小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難的“非人”年代。

②為了表現作家自己的一段心靈歷程。

在結束后的一段時間里，幾乎沒有人敢為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起人們對于思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也是警醒人們記取歷史教訓。

“我寫作是為了戰斗，為了揭露，為了控訴，為了對國家、對人民有所貢獻，但絕不是為了美化自己?！薄徒?/p>

本文故事雖小，意義卻很深廣。①看到風云之一角，連狗都難以幸免。②看到對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；③看到一個知名作家，社會變遷老人真誠地解剖自己，用真理和良知去感染讀者；④看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性、呼喚良知的新時代的到來。

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籃球是中學生最喜愛的一項運動，對學生的發展有良好的作用。隨著我國籃球運動的不斷發展，優秀運動員的出現，也促進了中學生對于籃球運動的熱愛。

中學生對于籃球運動的熱愛僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，基本功相對粗糙。怎樣去提高學生的興趣的同時，又掌握一定的籃球技術，應該是籃球課需要解決的問題。本節課以籃球三步上籃基本步伐練習為教學內容，通過徒手的形式，在愉快的氛圍中，使學生掌握正確的基本技術。通過“學中玩，玩中練，樂中育”的教學手段來提高學生的學習興趣，并從中體驗成功。培養學生積極參加體育鍛煉的自覺性。

下面談幾點上完課后的幾點反思：

1、在教學過程中，我發現學生普遍存在著錯誤動作，跨步拿球時跨錯步或先拿球后跨步，產生的原因：跨步拿球的動作概念不清，糾正的方法：反復徒手分解腳步練習，并逐漸加快速度。

2、考慮學生基礎的差異。上課時出現個別同學積極性不高。由于學生基礎不

一樣，身體能力，接受能力都有差異。男生平時接觸球較多，在上籃練習中就顯的比較輕松，很容易就體驗到成功的喜悅。以后在備課中，應該做更多的考慮。

3、加強自身的體育基本素質。教學中感覺自己語言組織，教學方法等都需要

提高。平時還應該多學習，在實踐中不斷反思，能夠形成自己的教學風格。

4、利用游戲比賽形式培養健康心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

5、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格

6、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

7、培養善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

體育教師需要的是一專多能，在加強籃球教學的同時，還應加強其他體育教學項目的學習，不斷完善自己，符合中學體育教學的需要。作為教師，我也深感自己的教學功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力不鍛的修煉和完善自己。

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當前國內高校的物理實驗教學中，大多仍采用傳統的按班上課、實驗報告評分的模式，即不同理工類專業的班級按照相同的實驗項目進行課程設置，并依據實驗報告給出最終的實驗成績。但這并不利于因材施教和提高學生的學習興趣，教學資源也沒有得到充分的利用[2］，存在教學模式單一、實驗項目單一、考核方式單一的弊端。

實驗課的教學模式，通常按照傳統的課前預習、課堂講授、操作演示、學生模仿、實驗報告提交、教師評分的固定的教學范式進行，形成處處以教師演示為中心，學生被動模仿的教學模式。對學生而言，整個實驗過程，僅僅是對教師實驗操作的重復模仿，極大地壓制了學生的主動性及創新思路。另外，在實驗課時有限的前提下，如果充分考慮學生課前預習的良莠不齊而延長課上講授，則必然會過多地占用學生的操作時間；如果精簡講解內容而減少課上講授，則必然會有學生因預習不到位而無法展開實驗，這都極大地影響了實驗課程的質量效率。

大學物理實驗課程是高校對大部分的理工類專業開設的，存在涵蓋專業廣的特點。但各專業學生因其獨有的專業特點，其自身已有的知識儲備以及后續的專業需求都不相同。如果統一地按照相同的實驗項目開設課程，一方面會讓部分學生因其專業知識儲備的欠缺，而對實驗課程產生畏難情緒；一方面也會讓部分學生因所學內容與其專業關聯性不大，而對實驗課程缺乏興趣。

嚴格的考核制度是保證優良教學質量必不可少的前提條件[3］。考核的評價標準甚至會影響學生對所學知識的價值定位和精力投入。對大學物理實驗的考核，目前多數高校仍采用偏重實驗報告給出最終成績的方式進行評定。這種考核方式并不能充分體現出實驗課對實驗技能和實踐能力的培養，也會錯誤地引導學生將精力側重于書寫文字報告上，而忽視實驗操作過程。我們深知實驗教學是一種過程教學，其實驗過程往往比實驗的結果更重要，必須加強實驗操作環節的考核比重[4］。

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一、指導思想

本課以“注重實踐、學以致用”為指導思想，教師在教學過程中體現主導作用，同時也和學生們一起參與到教學活動中。針對學生中的籃球基礎的差異性，在教學過程中給予不同的要求，確保每位學生能夠在自身的基礎上有所提高，讓學生學會觀察、模仿、思考、實踐的學習方法，形成學生間互幫互助、團隊合作的學習氛圍，培養他們發現問題、分析問題并能解決問題的能力。使學生在課堂中所學的的技術動作，能夠很快的運用到課外實踐活動中去。

二、教學內容與學生情況分析

本次課的教學對象是高一男生，由于高一學生來自不同的學校，原有的籃球基礎差距較懸殊，教學內容又側重于進攻配合，所以給本課教學帶來一定的難度。根據這一特點，主要采用分層教學，進行個體的區別對待，爭取把每一位學生學習的積極性和主動性調動起來。

三、學習目標

本課旨在培養學生自主學習，團結合作的精神，多在實踐中找到有效的學習方法來掌握知識技能，預計使85％的學生學會交叉步突破的動作技術，發展學生身體的靈敏性、協調性等素質，提高籃球綜合技術水平。

四、教學過程

課的開始部分，以節奏鮮明的音樂，進行搏擊操的準備活動，使學生在音伴下，迅速的使身體各關節活動開，并把精神面貌調整到最佳狀態。根據高一學生的籃球基本技術的掌握情況，第一部分進行了行進間投籃，以分組的形式進行學練。教師在巡視中，根據學生練習實際情況提出不同的要求。在游戲過程中，也同樣進行籃球基本技術的滲透，通過比賽對抗形式，既提高了學生的團隊合作精神，同時又活躍了課堂的氣氛，使學生的學練更有積極性、主動性。在交叉步突破的教學中，倡導學生自主學習。讓學生通過有目的的觀察、模仿；并經過認真地練習、自評，深入理解動作要領，再進行多實踐、多比較、多練習等方式來完成教學任務、較好的達成學習目標。最后，在輕松優美的音樂下使學生的身心得到充分放松來結束本次課的教學。

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在培訓中我領略了先進的教育理念；加強了理論和專業知識的學習，又和同年級的教師一起進行了探討。通過這次培訓收益頗豐。

一、提高了思想認識，更新了教育理念

通過學習，認識到教師的觀念更新，要與新課程共同成長，新課程的實施才能不斷加快進程。讓我能以更寬闊的視野去看待自己的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

二、進一步加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以日志求、學無止境的氛圍。教學是一門藝術，教學藝術是實踐智慧，教師知識是情境知識，教師經驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅炐愕慕處?，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

三、以課例研究、教學設計為載體，促進教師專業化成長。

通過培訓，明確了課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業發展的途徑，是教學相長的階梯；教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活學生的思維，喚起他們的學習注意，充分調動學生的學習積極性，讓他們真正成為學習的主人

雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

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在理工類高等院校中，實驗教學占有非常重要的地位。近些年來，高校在加大實驗場館建設和更新實驗儀器的同時,也積極針對原有的實驗教學方式進行改革以適應新形勢下的應用型人才培養需求。結合青島科技大學高密校區物理實驗中心進行的改革嘗試，以及與相關院校的經驗交流學習，針對出現的教學模式單一、實驗項目單一、考核方式單一的問題，已初步探索出一套完整的解決方案。

基于MOOC教育思路，結合實驗課程的實際需求，青島科技大學高密校區自主研發的高等院校實驗教學與管理系統已于3月投入運行，校區內所有實驗課程都通過實驗教學與管理系統有序開展，實現了在線上平臺的網上預習、在線測驗、實驗預約，從而留出充足的線下課堂時間供學生開展自主實驗操作、小組討論、師生互動。大學物理實驗中心按照實驗教學與管理系統的應用方案，針對性地制備了相關預習資料進行上傳。特別是其中的實驗視頻，使學生可以自由安排時間地登陸線上視頻，結合書本進行形象地理解預習，而不再是單純枯燥的文字想象；另外，結合學生的認知規律，有選擇地準備了相應實驗測試試題進行網上測驗，從而對學生的預習情況做出合理評判，并以此成績作為進入實驗室正式展開實驗的前提要求。通過網絡實驗教學系統的投入應用，在線下教學中，對于學生通過網上預習預約已掌握的實驗原理和具體操作，可以選擇性地精簡講解，從而為學生的操作節省出大量時間。并且通過對網上實驗測試試題的解答情況進行匯總總結，歸納出學生共性的錯誤作為線下講授的重點，充分提高線下的課堂效率，使線下教學更有目的性。充分發揮實驗教學與管理網絡系統平臺的作用，為線下課堂教學提供導向性和針對性。

在按照實驗課表充分完成課程進度的同時，鼓勵學生以及實驗小組，或者對原有的基礎性實驗進行重復探究，或者結合專業技能需求提出創新的實驗方案進行實踐，或者在教師的指導下參與新實驗項目的拓展設計等。在由教師對其方案可行性進行評估后，利用實驗室的無課程開放，在教師的指導下完成驗證操作[5］。從而將學生的物理實驗課程與科研創新訓練進行結合，以研帶學，實現學生的分層發展。一方面，對原來有限的課堂時間進行了無形的延伸擴展，使學生能更充分驗證和嘗試自己的創新思路；另一方面，在實驗室開放的過程中，通過與學生面對面地深入的互動交流，教師能夠更全面、更深入、更專業地進行知識和技能支持，實現對學生自主學習能力和探究學習能力的最大激發。

實驗科目的考核有其特殊性，如果完全按照傳統的偏重實驗報告給出最終成績的方式，并不能體現學生的操作技能以及實踐能力；如果過分注重操作考核，則學生的實驗理論和設計思路并不能得到充分展現。因而實驗中心采取日常表現、實驗報告、操作考試、書面考試相結合的方式來評定學生最終的實驗成績。在兼顧實驗報告和實驗操作的同時，使學生的.理論知識和對實驗的設計應用也能在最終成績中有所展現。具體評分權重及評定內容如下：總成績=日常表現×30%+實驗報告×20%+操作考試×30%+書面考試×20%其中，日常表現評定內容為：網上預習測驗成績、課上實驗中操作能力/解決問題能力/數據的收集歸納、實驗室無課程開放的使用及創新型設計能力；實驗報告評定內容為：實驗報告撰寫、實驗數據處理、實驗總結反思；操作考試評定內容為：實驗步驟規范、靈活解決問題、數據的收集處理；書面考試評定內容為：實驗原理的理解、實驗的生產應用討論、設計型實驗小論文。

大學物理實驗不僅是對物理知識的驗證、補充，更是通過學習測量方法、科學思維方法和學科研究方法，來培養學生的實驗設計能力、實踐探索精神、創新意識和創新能力。隨著教學方式的改革發展以及不同批次學生自身知識儲備的變化，固有的大學物理實驗教學方式開始陸續暴露出一些不足和弊端。在明確大學物理實驗課程教學定位的前提下，根據不同專業的學生對實驗內容的需求，積極探索新興的教學模式和多元化的考核方式，不斷提升自身的教學改革能力進而優化教學效果，使大學物理實驗這門課程在高素質應用型人才的培養中發揮更大的作用。

尹亞玲,王博文,柴志方,崔璐,畢志毅.混合教學模式在大學物理實驗課程教學中的應用.物理實驗,(3):41-47.

蘇潤洲,張中興,蘭鋮.開放實驗室教學模式下的大學物理實驗考核方式的研究.大學物理實驗,2017(2):141-143.

王庭槐.MOOC:席卷全球教育的大規模開放在線課程.北京:人民衛生出版社,:36.

李永濤,毛巍威,劉猛洪,包剛,李三龍,葛智勇,李興鰲.提高大學物理實驗教學質量的思考.大學物理實驗,(1):117-119.

張鳳琴,林曉瓏,王逍.創新人才培養下的大學物理實驗教學改革研究.大學物理,2017(3):36-40.

蔣逢春,盧雪艷,吳杰,李俊玉.混合式教學在大學物理實驗中的應用分析.物理通報,(1):2-6.

劉軍山,邢紅宏,蘇學軍,張紀磊.以能力培養為導向改革大學物理實驗教學.實驗技術與管理,2014(4):189-191.

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摘要：當前中職體育與健康課上，要使女生“動起來”非常困難，運動參加高度疲弱。這是因為無視了中職女生的特定需求，使之發生了舉動沖突。教育假如不能完成很多女生的運動參加，就不可能促進她們的健康，也就無法全面完成本課程的價值。就怎么針對中職女生的特定需求，運用“簡化、淡化、美化”的教育辦法，化解女生的舉動沖突，鼓勵她們輕松愉悅地“動起來”，從而完成運動參加，體現“健康榜首”。

當前中職體育與健康課上，男生大多可以積極參加各種身體操練，而女生要使她們“動起來”，卻要頗費一番周折。她們常常運用游擊戰術，只要教師略有分身，就馬上“暫?！?，或是干脆坐下“開吹”。

雖然體育教師想了一些方法，可還是感到一種無形的反抗。令人感傷的畫面，“讓你練，你為什么偷閑”“叫你動起來，你為什么躲起來”“再不動，就加跑”等，不時出現。

為什么當前的體育與健康課的教育，難以完成女生們運動參加？

這個階段的女生更加注重自身形象，特別在意他人的點評。尤其在遇到新、難、累的身體操練時，更是膽怯緊張，生怕引來他人的嘲笑和貶低。再加上冬季怕冷，夏天怕曬黑、怕出汗，因而比較難動。

中職女生正處于青春期的后期，伴隨著皮下脂肪的增多，力氣本質的發展卻相對遲滯。特別是臂部、腰腹部與骨盆肌群的肌力更弱，導致她們害怕動作幅度較大和力氣型的身體操練。

沒有考慮到性別差異，給予區別對待，沒能做到對女生集體的“有需供應”。其成果，就是女生“動不起來”，課上舉動的日趨沖突。

法國近代著名教育家盧梭說：“教育的藝術，是使學生喜歡你所教的東西?！斌w育教師只要深化了解學生，自動投合學生的需求，使學生對教育內容、教育方法、教育安排等發生認可，才會自動參加，才干“樂學”，才會獲得理想的教育效果。

體育與健康課程，是以身體操練為首要手段，有機整合體育與健康教育兩門學科的內容、方法、原理，以促進學生體質與健康發展為首要方針的綜合類課程。身體操練是課的核心；運動參加是榜首教育方針；教育策略的選用，必須有利完成男、女生的運動參加。

那么怎樣才干使中職女生“動起來”，完成運動參加呢？

在技能教育時，針對女生集體選用“淡化”辦法，不強調運動技能的系統性、完整性和規范性，轉化害怕心理，降低操練難度，戰勝學習的單調，使女生可以輕松參加，體會各項運動的魅力。如，田徑類的快速跑教育，我要點運用“淡化”辦法。選用自在結組成小團體打開分組接力競賽的方法。用人文與情形，淡化惱人的技能學習，減輕個人運動負荷，鼓勵人際交往。女生對這種有情感內在的身體操練不惡感，遍及可以積極投入。

在運動項目的操練時，針對女生集體選用“簡化”辦法，從女生的興奮點下手教育，一起簡化運動項目的一些規矩，給女生充分發揮的空間。

如，球類項目的教育，我則選用了“簡化”辦法。首先從女生最感興趣的投籃技能環節下手，當她們每投入一球而得分時，臉上就會展露成功的高興。在安排分隊小競賽時，故意疏忽“走步”“兩次運球”等非損害性規矩的判罰，使她們把這項運動可以玩起來。比賽中女生你爭我奪，興趣盎然，往往到下課時，她們還欲罷不能。

針對女生的強烈求美心理，在健康教育專題的學習以及日常教育中，我故意運用“美化”辦法。用國際體壇美少女莎拉波娃和我國跳水美女郭晶晶的健美，與一般女子因缺少訓練而顯臃腫的身形進行比對，使她們理解“只要運動，才干健康；只要健康，才是最美麗”，引導她們轉變“運動會變粗、變丑”和“靠不吃飯瘦身”的.錯誤觀念。之后，課堂上就很難再見到她們悄然偷閑的背影。即使遇到例假，她們也會挑選在運動場上漫步，這其實也是一種方法的訓練。

通過以上策略，任教班級女生在身體操練時，由過去的“怕、讓、拖”，變成了現在的“愛、爭、樂”。教育實效明顯提高，連續兩學期獲得本?！敖逃|量考評優質獎”。這是全校師生一起點評的成果，其說服力與含金量均較高！

健康是人們日子、學習、工作所必備的最基本本質。今天的中職生，明日將是社會建設的主力軍，他們的健康，直接關系著社會的發展。“感人心者，莫先乎情”。校園是一幕幕教育情感劇的發生地，而女生就是劇中的女主角。中職體育教師更需全力重視她們，鼓勵每個女主角高興渡過每一節體育與健康課，使運動參加之花怒放，才干獲得最大的教育效益。

參考文獻：

［1］盧家楣。情感教育心理學。上海教育出版社，.

［2］陳莉。論情感在職業教育基礎課教育的運用。新華教育導刊，（05）。

［3］全光德。培育中職校園女生體育課的積極性。金田，（03）。

? 高中體育學科思想總結

教學目標：1.理解參加體育鍛煉的意義2.樹立自覺積極參加體育活動的意識3.了解自己參與體育活動的狀況

4.根據實際，自覺積極地參加課內外體育活動。教學步驟：

一、參加體育鍛煉的益處

(1)古希臘人對參加體育鍛煉的益處有深刻的認識，他們在公元前6世紀、在埃多斯山崖上刻下了這樣膾炙人口的名言：“如果你想強壯，跑步吧!如果你想健美，跑步吧!如果你想聰明.跑步吧!”

(2)我國先秦時期，占人在《呂氏春秋》·書中以東方人特有的睿智，用形象的比喻闡釋了“生命在于運動”的真諦：“流水不腐，戶樞不蠹，動也?！?/p>

(3)現代科學研究和實踐證明，經常合理地參加體育鍛煉，能個面增進人的健康，使人充滿生命活力。

(4)體育運動與人的關系：如圖所示

二、體育鍛煉重在參與

要想取得上述體育鍛煉的效益，你必須真正理解“重在參與”的體育精神，并積極參加多樸體育活動。只有參加體育鍛煉，才能體會到鍛煉的樂趣，并得到益處?！爸卦趨⑴c”的體育精神，要求我們參與體育活動。

“參加比取勝更重要”，這是奧動會創始人顧拜旦先生所倡導的一種奧運精神。顧拜旦認為：這種精神、“可以擴展到諸多領域。對于人生而言，重要的絕非凱旋而是戰斗。這意味著主要不是已經獲勝，而是進行戰斗。傳播這些格言，是為7造就更加健壯的人類——從而使人類更加嚴謹審慎而又勇敢高貴。時應具有積極、樂觀的態度和奮勇拼搏的進取精神，并把這種態度和精神滲透在自己的學習和生活之中。

三、了解自己參與體育的現狀

請如實回答下列問題：(A得1分、B得2分、C得3分、D得4分)

1.你每周參加體育鍛煉(不包括上體育課和做課間操)的次數大約為幾次?A.1次B.2次C.3次D.4次2.你平時在課外還練習體育課上學過的內容嗎?A.從不B.很少C.較少D.經常3.你平時在節假日參加體育活動嗎?A.從不B.很少C較少D.經常4.如果學校和老師不要求，你還堅持做課間操嗎?A.決不B.不太堅持C.比較堅持D.經常堅持

5.你經常代表班級參加學校的各種體育比賽嗎?A.從不B.很少C.較少D.經常6.你經常和同學一起參加體育活動嗎?A.從不B.很少C.較多D.經常

7.你每周參加體育鍛煉(不包括上體育課和課間操)的時間大約為多少?A.1—2小時B.2—3小時C.3—4小時D.4—5小時

8.與花在看電視、玩電子游戲等娛樂活動上的時間相比，你平時用在體育鍛煉方面的時間多嗎?

A.最少B.較少C.較多D.很多9.你平時在課余時間閱讀有關體育的書報和雜志嗎?A.從不B.很少C.有日寸讀D.經常

10.在學習任務比較重的復習考試階段，你還堅持參加體育活動嗎?A.從不B.很少C.較少D.經常四、試根據上述回答，對自己的體育參與性作出評價。五、評價參考標準：

1.40—33分：說明你具有很好的體育參與性。2.32—25分：說明你具有較好的體育參與性。3.24—17分：說明你的體育參與性尚可。4.16—10分：說明你的體育參與性有待提高。

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排球運動是高中體育與健康教學內容中選項學習的組成部分，是高中生最喜歡的運動項目之一。通過學習排球項目的基本技術和了解排球文化。懂得排球運動的特點與鍛煉價值，掌握簡單的技術原理，逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學的各項基本技術的能力，體驗到排球運動的樂趣與價值。對培養學生的應變能力有重要的作用，同時能夠促進學生身體的正常生長發育，可以培養學生的集體主義精神和責任感，對生活和學習起到積極的促進作用。

1、通過排球傳球的練習培養學生對排球運動的興趣、愛好，使學生樂于參與、體驗排球運動帶來的樂趣。培養學生終身體育的意識與行為。

2、使學生了解排球運動的文化，掌握傳球技術，發展學生的靈敏性和協調能力。使85%以上學生學會排球傳球技術的基本動作。提高學生的協調合作，自主練習的能力。

3、利用游戲培養學生認真負責、團結合作、遵守規則、尊重對方的優良品質和培養自己的團隊精神和集體的榮譽感。

掌握正確的傳球手型。

2、

全身協調發力完成技術動作，提高傳球的穩定性與準確性。

難點：

1、體會正確的“傳球手型”接觸球體。

2、通過高密度的訓練，熟練技術動作，形成量變到質變的過程。

為了使學生科學地進行體育鍛煉，充分達到熱身的效果，促進他們健康成長。利用《第三套全國中學生廣播體操》—放飛理想指導吸引他們積極參與體育鍛煉，強健體魄。培養學生良好的鍛煉習慣和集體主義精神。

(二)、學習與體驗20’

1、徒手練習：

原地散點散開，徒手學練傳球動作姿勢。

為了使學生把理性認識轉化為動作。學生散點站開，跟著老師的示范動作模仿練習。同時教師參與其中，發現問題及時解決，特別是傳球的姿勢，手型的正確。

2、自由組合、自主練習(1)、傳固定球：

一人持球固定于對方額前約一球的距離，另一人做傳球動作。重難點：進一步讓學生對傳球技術的理解。 (2)、一拋一傳：

兩人一組，相距4米。一人拋出帶有弧度的球，另一人傳球給拋球人，然后互換。重難點：著重體會全身協調用力，建立正確的動作概念

(3)、原地自傳：

每人一球，連續向上方傳球，傳出球的高度由低到高。

重難點：讓學生充分體會傳球動作、擊球點、手型，提高控制球能力。 (4)、兩人對傳：

兩人一組，相距4米對立傳球。要求提高每人控制球能力，能連續傳球。 (5)、自我展示：

給學生一定的空間和時間，讓學生自我展示練習成果，充分體現學生自主參與和自主練習的要義，提高學習興趣。

規則：分為四組進行比賽，每組一球。一位學生按照以上圖片動作至額前持球，連續向上方走動傳球，傳出球的高度要有3--4M，然后快速跑到指定地后原地向上自傳三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。

目的：是根據本課的內容安排這個游戲，再次鞏固傳球技術。同時也培養學生的團結合作，協作配合能力。

5’ 配樂放松：

1、在教師的帶領下學生通過音樂來放松，使學生身心得到充分放松。

2、對本課進行小結，師生交流學習心得，讓學生參與自我評價、小組評價和綜合評價。

3、布置收回器材。

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中學校體育工作在市教體委的領導，校長室的總體布置下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量。還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

?述職報告之家高能內容合集:

高中體育委員自我鑒定?|?高中體育《羽毛球》教案?|?初中體育教師述職報告?|?初中體育教師個人計劃?|?高中體育學科思想總結?|?高中體育學科思想總結

總之，我校的體育工作向著規范化、制度化、計劃化的方向發展，走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

一、教學方面：

根據教學大綱的要求滿課時、滿內容、保質量的完成了全部所教初二學年的教學任務。學生體育理論，體育技能考核全體合格，從未出現丟課、缺課、上課松散無內容及體罰學生的現象。在教學中，針對學校場地小，器材少的具體情況，結合新課程改革要求，教法上不斷改進創新，使體育課在寬松、活躍的氣氛中完成。課堂中注意培養學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養，特別針對初中生的特點，以加強學生身體素質為目的，利用游戲，武術等項目促使學生盡快完成從小學到中學體育活動的過渡，以形成良好的行為規范。并在每一節課中認真積累組織教法、經驗進行組內科研課題的探討。教案、集體備課，聽課等全部按學校要求完成。

下學期將按新課程標準的要求及操場條件的改善，以上好每一堂體育課為主導思想，提高教學質量，以使開元學校的教育教學走在體育課程改革的前列。

二、自身業務的培訓與加強

本年度有計劃、有步驟、系統認真的學習繼續教育叢書及新課程改革，從中加強自身業務素質，在師德、思想、教學能力等方面都有了長足進步。積極努力參加學科業務培訓，于12月參加市級新課程標準“難、新”教材的培訓，參與了公開課的交流，從中汲取了好的經驗完善自身，為今后開展全新的體育教學工作打下了基礎。在課堂教學中不斷鉆研、探討，進行教改課題研究，科研課題《小面積操場的體育教學》已取得階段性成果。

下學期在課題的基礎上，結合新課程改革要求，繼續深入研究、探討，教改課題在階段性基礎上繼續深化，使自身業務能力和水平再有新的突破。

三、學校體育活動方面及區市體育競賽方面：

本年度認真組織課間兩操，課間操做到冬、夏兩季不間斷，克服場地小的困難，做到全員參與。本學期組織參與了校田徑運動會、跳繩賽、課間操評比等競賽活動，做到每月一次體育活動，從中培養了學生運動能力，發現出好的運動人才，又豐富了校園課余生活。

在20xx年的區中小學生運動會上，經過師生刻苦訓練，團結合作，精心準備，競賽團體總分奪得全區第三名；在南崗區中小學生跳繩賽上，我校的長繩獲第三名、集體大繩獲第五名超額完成了既定目標，同時有多個單項獲得名次，競賽成績有了大的進步。下學期重點組織參加20xx年南崗區中小學生田徑運動，力爭在檢閱、觀眾隊伍、運動員隊伍等方面取得優異成績。

以上是我在近一年的教育教學工作中所取得的一點成績，我深知這些成績的取得是與全組老師的共同努力及領導的關心支持分不開的，同時我也了解自已仍存在著缺點和不足，還須不斷的完善提高自身的業務水平，為學校體育工作再上一個新臺階而努力工作。

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區里每年都要進行田徑運動會，其中短跑是田徑的重要組成部分，我在每年的田徑隊訓練中發現了一些問題，總結如下：

一、注意短跑的技術動作要規范

田徑運動員，特別是短跑運動員從開始訓練就掌握準確合理的技術是關鍵，因為跑的技術正確與否，直接影響到能量使用的經濟性和肌肉收縮率，能量節省和肌肉收縮合理有利于提高速度和較長時間地保持高速?？梢娺\動員掌握準確的技術動作是提高短跑水平的一項重要措施。

二、注意以發展速度為主，一般耐力為輔

速度和耐力是提高短跑成績的主要因素，因此，應該在少年的前期把速度素質作為主要技術來抓。在此基礎上，采取適當的手段和方法多方面的發展一般耐力，因為耐力可以改善心血管及呼吸系統的功能，可以鍛煉意志品質。

三、注意合理安排力量訓練

在基礎訓練階段，少年的骨骼較有彈性，但抗壓能力較弱。因此，必須針對其肌肉特點來安排力量練習。持續時間不宜過長，盡量減少負荷量，要體現重量輕、速度快、重復次數少的特點。

四、注意多項訓練相結合

短跑運動員除發展速度素質外，還必須掌握多種運動項目的技能，不僅要會跑，還要會跳、會投、會球類，這樣有助于他們全面地增強體質和提高身體各部分的能力。第一課時教學反思地震教學反思等邊三角形教學反思

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摘要:本文對教學反思的內涵進行了研究，通過對影響高中體育教師教學反思現狀及影響因素的調查分析，發現高中體育教師教學反思的問題:內涵理解不夠全面，教學反思意識不高、反思形式較窄，并提出一些提高高中體育教師教學反思的策略。

關鍵詞:高中;體育教師;教學反思

近年來，學生的體質下降，越來越受到社會的關注，也相應進行了一些體育改革措施，但目前，效果尚不容樂觀。高中體育教師肩負著高中階段體育教學的任務，在學生學業壓力繁重的情況下，如何改進教學過程來增強高中生的體質，成為目前高中體育教師亟待解決的問題。研究表明:“教學反思對教學過程有促進作用，是發展教師專業能力有效途徑?！保?］因此，高中體育教師可以通過教學反思來改進教學過程，以達到提高學生體質的目的，基于此，本文就如何提高高中體育教師教學反思進行了研究。

1教學反思的內涵和影響因素

1．1教學反思的內涵

王海燕、張建偉和朱建玲等多數學者認為:教學反思是指教師在整個教學中，對自己進行的教學過程、行為和結果進行審視和反思的過程。［2］，［3］，［4］申繼亮教授認為“教學反思指教師對自己過去或正在進行的教學活動和其背后的理論、假設，進行積極、持續的思考，發現并解決教育教學中的問題”。［5］李梅認為“教學反思是指在教育活動中，針對其中的教育理論、觀念、行為、環境、資源、結果進行的持續的、批判性的思考過程。［6］綜上所述，筆者認為:教學反思是指教育者對其自身教學活動和結果的一種批判性思考，指出教學活動中的不足，不斷改進教學活動，在實踐中使教學效果趨于最優化的動態過程。教學反思過程中，審視、反思教學活動的不足是基礎，它為優化教學活動提供可能性;優化、改善教學活動是中心，教學反思的目的是提高教學效果;教學活動的優化方案付諸到實踐中是核心，提出的方案是否有效需要在實踐中檢驗，同時也是再次發現教學活動不足的依據。三者形成了教學反思一個封閉且循環的動態過程，三者缺一個就構不成完整的教學反思過程。

1．2影響高中體育教師教學反思的因素

從影響教學反思因素的來源來劃分分為教師自身和外界環境。

1．2．1高中體育教師自身因素影響教學反思分析

教師對教學起主導作用，因此教師對教學反思的態度決定了教學反思效果的好壞。教師自身的性格、已有理論知識素養、教齡的長短和人際關系等因素對其教學反思都會產生影響。

(1)教師性格對其教學反思的影響。性格穩定、內向的教師，更容易接受自己的反思，傾向通過對其他教師的觀摩，來反思自己的教學過程;而性格直率、外向的教師，易關注他人教學過程存在的問題，很少主動反思自身教學過程的不足，因此他們不容易意識到自身的不足，即使意識到也可能避重就輕。

(2)教師教齡對教學反思的影響。調查發現:“教齡低的青年教師經常進行教學反思，而教齡高的教師較少進行教學反思”。［1］

(3)教師理論知識素養對教學反思的影響。理論指導實踐，實踐驗證理論，使理論知識不斷深化;理論知識豐富的教師，往往從更高的角度看待問題、反思教學，在理論的引導下提升教學水平;相反，理論知識較低的教師，不易發現教學存在的問題，對問題感到困惑、不知所措。

(4)教師自身人際關系對其教學反思的影響。教師在學校交往的對象有領導、同事和學生，教師與三者的之間融洽、和諧的關系，有利于與他們之間的溝通和反饋，確保信息溝通的客觀性、真實性，同時，和諧的人際關系可以增加教師對工作認真負責的態度，有利于教師主動反思教學，通過各種途徑完善教學、提高質量;相反，不良的人際關系，使教師的情緒壓抑，對工作懈怠、應付。

1．2．2影響高中體育教師教學反思的外界環境因素分析

國家教育制度環境、社會文化氛圍等等在一定程度上對教師的教學反思產生影響，但是對教師教學反思影響較大的是所在學校環境。學校是教師教學、生活的主要場所，因此，學校的教育設施、教育價值取向、教育制度對教師教學反思能力有著重要的影響。

第一，學校教育設施對教師教學反思的影響。在課堂上，大多數教師把主要精力放在完成課堂教學任務目標上，對本節課堂教學過程、效果好壞可能無暇顧及，如果學校配有錄像機等多媒體儀器，教師可以隨時把課堂教學全程錄下，以后在對其認真觀察，對課堂教學進行反思，對教師教學反思提供便利;相反，老師有意向進行教學反思時，但是沒有條件，這時就可能削弱教師教學反思的主動性。

第二，學校教育價值取向對教師教學反思的影響。一個學校的教育價值取向決定著教師教學反思的依據和標準，例如:學校的教育價值取向是升學率，教師教學反思的依據就是學生的分數，以各種途徑提高學生分數為主。

其三，學校文化、制度對教師教學反思的影響。學校文化和制度是學校優秀傳統文化經過長年累月積累形成的，如果學校文化以“創新”為宗旨，而且制度完善，教師的探究欲望就會被喚醒，在實踐中積極探索，進行教學反思;反之，學校文化氛圍是循規蹈矩，教師的教學反思意識就較薄弱。

2高中體育教師教學反思的現狀

2．1教學反思意識不高

高中體育教師教學的內容以傳授技能為主，他們在技能的教學過程中，其教學方法和過程往往傳承、模仿在學習階段專業老師和教練的教學形式，以及長期體育技能的學習過程，使他們無意識的養成了練習技能固定的思維方法和習慣，這些思維和習慣決定了體育教師的教學模式，要改變他們已有的思維意識和教學模式比較困難。教師不能主動分析自身教學過程中的不足，沒有優化教學的意識，其教學反思意識薄弱，缺乏創新思維。

2．2對教學反思內涵理解不全面

教學反思不僅僅是發現問題、困難，這只是教學反思的第一步、開始，不是終點;找到解決問題的方案，并在實踐中驗證方案的有效性，才是一個完整的教學反思過程，而且這個過程是一個循環往復的過程。調查發現:“大部分教師把對教學的反思等同于對教學過程的簡單回顧。”［7］高中體育教師更是把教學反思停留在教學過程以及其中自身情緒的陳述，不能對教學中存在的問題進行更深層次挖掘，即使發現教學問題，只停留在書面或口頭，沒有進行實踐的改進。因此，由于對教學反思內涵理解的不全面，導致大部分教師教學反思的片面性。

2．3理論知識不足

在“重技能，輕理論”體育教學環境的影響下，很多體育老師對理論學習重視不夠，缺乏主動學習、閱讀與教學方面有關的文獻資料的主動性。理論指導實踐，由于自身理論知識沒有得到及時的補充學習提升，阻礙了高中體育教師教學反思能力的提高。

2．4教學反思方法不深入

通過對高中體育教師進行訪談發現，教學反思方法途徑是寫教學日記、聽課記錄和邀請同事聽自己課，以寫教學日記為主，寫聽課記錄或邀請同事聽課為輔。教學反思方法以自己主觀認識為主，與同事、學生的交流、溝通等獲取較為客觀信息來源的方法運用較少，沒有充分發揮周邊各種教育資源進行自身的教學反思，導致教學反思停留在初始階段。

2．5教學反思環境薄弱

首先，高中體育課程與其它課程相比，不被學校重視。在傳統以分數、升學率來衡量教學效果或教學價值環境下，學校更重視與高考相關的課程，不重視體育課，致使部分體育教師只是完成體育課，更何況讓他們進行主動的教學反思?目前，隨著國家、社會對學生體質的重視，體育在學校的地位逐漸提高，但受傳統思維的影響，學校對體育重視程度仍待進一步提高。另外，學校的教學反思制度落實效果差。雖然學校定期組織聽課活動，給任課教師指出了建議，但任課老師在之后是否落實和改進，就沒有進一步的監督，因此，學校制度需要加強監督，建立完善的教學反思制度。

3提高高中體育教師教學反思的策略

3．1增強教學反思意識

(1)承認不足。用批判性的眼光看待自己的教學過程，也只有看到自身的不足，才會有完善、反思自身教學的意識。

(2)轉變思維。如今是信息化的時代，是一個學習型的社會，我們只有不斷地學習才能跟上時代的發展。

(3)增強職業的責任感和使命感。責任感、使命感會使體育教師關注學生的發展，在教學過程中，想盡辦法激發學生對體育的興趣，培養學生的體育技能，增強學生的體質。

3．2加強理論知識的學習理論指導實踐

高中體育教師通過閱讀書籍、培訓等途徑，不斷豐富自己的理論知識，才會改變觀念，從更高的角度看待問題、發現問題、找出問題的根源。要想提高教學反思的能力，高中體育教師就必須加強理論知識的學習，其中不僅包括專業、技能的知識，還包括教育理論知識系統化的學習。掌握先進、前沿的教學理念，是進行教學反思的基礎，是教師運用正確方法進行教學反思的前提，確保教學反思的合理性和有效性。

3．3有效利用教學反思方法

(1)自我教學反思。包括寫教學日記和觀摩他人或自己的教學，這個過程主要是自身通過對教學過程回憶、觀察，對教學過程的主觀認識，教學反思效果的好壞取決于自身理論知識的素養。

(2)集體式教學反思。同事對自己教學過程進行觀察，通過對學生課堂中的表現和課后知識的掌握，對教學過程進行總結，對存在的問題，集體討論、提出解決方案，解決教學過程存在的不足，這個過程對教學評價的信息更客觀，充分運用了集體智慧，集思廣益，形成反思氛圍和習慣。

(3)與學生交流。教學的目的是促進學生發展，學生是學習的主體，對教學過程評價不一定客觀，但能引導教師進行教學反思，教師通過觀察學生課堂表現、作業完成的情況和課下交流等方式收集信息，評價教學效果，發現問題，反思自己的教學過程。

(4)專家指導。研究發現:“一些體育教師自身教學反思的知識、方法是有限的，很難有新的突破?！保?］需要教育專家給予指導，專家通過對高中體育教師課堂的觀察，發現不足，提出可操作性的方法，并在實踐中指導，會加快提高其教學反思的能力。

(5)付出行動。理論指導實踐，實踐檢驗理論，“教學反思不是為了回顧教學過程，而是發現其中的不足，提出解決方案，并在實踐中進行檢驗，在改善?！保?］只有這樣教師才能不斷完善教學過程。

3．4營造良好教學反思環境

首先，樹立正確的教育價值取向，重視體育學科。良好的外界環境，能提高教師的教學的積極性、主動性，提高他們的職業歸屬感、責任感，促進高中體育教師的教學反思。其次，建立完善的教學反思制度。制度可以強制性使教師進行教學反思，但最終目的是使教師養成教學反思習慣，使強制性反思轉變成教師自愿性教學反思，所以，學校需要建立行之有效的教師教學反思評估體制。最后，建立良好的人際關系。教師與領導、同事和學生之間良好的人際關系，有利于之間的交流和溝通，為其進行教學反思提供可能性、發展性。

3．5充分利用現代多媒體技術

首先，隨著現代網絡、多媒體技術發展的普及，為其教學反思提供了便利的條件，如:網上觀看優秀教學視頻，或者把自己教學的整個過程進行錄像，課后進行仔細的觀察、反思;其次，為體育教師提供方便的交流平臺，如QQ、微信、微博，這些平臺為教師隨時隨地的進行教學反思的交流提供有利條件。

參考文獻:

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? 高中體育學科思想總結

轉眼一個學期的教育教學工作就要結束了，回顧這一學期，我最大的感受是充實。在這一學期里，作為體育教師的我為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，我認真學習“新課程標準”的精神實質，虛心向各位優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍。從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己，認真備課、刻苦鉆研教材、完成了體育教學的目的和任務，培養了學生德、智、體全面發展的好風習，進一步提高了體育課教學質量，調動了學生學體育、愛體育的積極性?，F就一學期以來自己的學科教學進行總結。

一、思想認識

全面貫徹落實黨的教育方針，認真學習十八屆五中全會精神、深入學習科學發展觀及《學生體質健康標準實施辦法》。在思想上嚴格律己，嚴格要求自己，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。在這一學期以來，我服從學校的工作安排，配合老師們做好校內的各項工作。堅持以德育為首，教學為中心，加強學科創新意識，深化教育教學改革，提高自身的業務素質和體育教學質量。

二、教學工作

1、在教學上，首先要工作態度認真，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之短，把他人的經驗融入自己的教學思路之中，形成自己的教學方案。課堂上積極發揮學生的主動性，時刻注意每個學生的學習情況，發現問題及時解決。

在教學過程中，我根據新課程《體育與健康》的標準，進行教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用，特別是高二階段很多學生目標不明確，是一個容易出現動蕩和貿然的時期。一旦遇到挫折，就會自我懷疑，產生焦慮；高三學生即將面臨高考，通過每節體育課的鍛煉，使那些運動能力差的學生消除了自卑心理，這有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

在整個體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，增強了學生的自信心。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在練習高抬腿后加速跑中，可允許學生的高抬腿做得慢些，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

體育教學以室外教學活動為主，沒有嚴的紀律就難以實施教學活動。學期初定出的課堂常規，通過學生的努力基本達到如下要求:

（1）穿運動服上課。

（2）上課鈴響后，體育委員整隊集合，檢查人數。

（3）沒有老師的批準不得擅自離開練習區。

（4）下課檢查人數，清點器材。

2、“快樂體育，健康第一”的觀念

本學期開展的第四屆籃球運動會上，全體師生所表現出來的團結協作、拼搏向上的精神令人難忘。經歷過一些難忘的事后，元旦的拔河比賽上，各組更是團結一致、奮力拼搏的精神更是令人難忘。

在其它方面,要更加積極主動地完成上級交給的各項任務,有缺點就改,有不足就糾正,爭取把工作做得盡善盡美?？傊痪湓?選擇了體育教師這個行業,我將一如既往地拋灑自己的青春和汗水。

? 高中體育學科思想總結

大數據背景下，高校應建立一支技術過硬、經驗豐富的教師團隊，高校應積極鼓勵校內教師進修，同時利用互聯網等工具幫助教師了解世界最新的科研動態與發展趨勢，通過組織教師進修、培訓等活動來打破教師在教學過程中重理論而輕實踐的傳統教學思想，促進教師不斷轉變教學方式，使該專業在實踐教學環節中更側重于應用性。

對于信息管理與信息系統專業來說，高校應充分應用大數據工具來不斷完善該專業的實踐教學環節，通過模塊化設計理念來對專業知識進行系統性歸納與設計。除此之外，還要通過計算機語言課程、信息系統課程和開發實務課程等課程的設立來提高學生的實踐能力，同時，還要在校內實施導師負責制來幫助學生主動的參與到實踐活動中，提高學生的實踐興趣。

在該專業實踐教學環節中，必須要豐富教學方式，重視學生的`學習主體地位，教師則應扮演引導的角色，通過多媒體技術來強化學生與教師之間的互動，使學生在實踐過程中能夠更好地發揮其創新性與主動性。同時，還可利用小視頻、圖片、動畫等方式來開展案例教學、啟發式教學、研究性教學以及討論性教學等，并引導學生對實踐教學環節的開展成果進行總結與改進，以更好地激發學生的實踐興趣。此外，還可在企業及其他高校中聘請具備豐富經驗的員工或教授來進行學術講座，豐富學生的實踐經驗。

在大數據背景下，應將課內與課外實踐教學環節有機結合在一起，實踐環節應包括專業認識、信息調研、管理軟件應用、小型系統和模塊設計以及系統綜合開發等。在專業認識方面，教師應組織學生對企業的系統開發工作進行參觀，幫助學生更好地了解崗位技能要求與實踐環節，進而提高實踐教學環節的針對性。在信息調研與管理軟件應用方面，則應引導學生對企業的信息系統開發、維護及管理等工作情況進行自主調研，分析這些工作的優缺點并進行合理評價，同時編寫相應的調研報告，以此提高學生的自主分析能力。在小型系統和模塊設計方面，教師應引導學生將學習到的專業知識積極應用于實踐當中去，使其能夠獨立完成小型系統與模塊的自主設計。除此之外，還要通過專業內容，開設數據庫、Web和程序語言等系統綜合開發課程的開設來提高學生的專業實踐能力。

總而言之，在大數據背景下，該專業的實踐教學環節正變得越來越重要，只有對該專業的實踐教學內容及實踐方式進行相應的優化，建立一個明確的培養目標，才能使該專業培養出更多具備高素質、高技能水平的專業化信息人才，從而更好地推動我國社會的發展。

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