關于魚兒的作文(范本12篇)_關于魚兒的作文
發表時間：2017-07-24關于魚兒的作文(范本12篇)。
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摸魚兒,摸魚兒衛宗武,摸魚兒的意思,摸魚兒賞析 -詩詞大全
摸魚兒作者：衛宗武??朝代：宋??體裁：詞?? 見春來、又將春盡，狂風那更癡雨。一番芳徑催人老，回首綠楊飄絮。歡會處。有小小池亭，止欠妙歌舞。光陰梭度。對草木幽姿，候禽雅奏，客至未應去。十年里，冷落翟公庭戶。朋來草草樽俎。投閑贏得浮生樂，肯羨油幢繡斧。春幾許。任洛譜名葩，留宴耆英侶。浮榮競取?？v帶玉圍腰，印金系肘，爭似鶯花主。
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今天真是個風和日麗的好日子，最適合游山玩水了，媽媽和阿姨帶表弟、表妹和我們姐弟倆一起出去戲水、抓魚。
今天我們來到著名的觀光勝地螃蟹冒泡，一到目的地，我們幾個早已經按耐不住等待的情緒，個個迫不及待的全副武裝，蓄勢待發，握著手中的網子，用可愛又令人憐憫的姿態，向媽媽和阿姨望去，希望她們能夠暫時停止大人間的對話，這時阿姨注意到我們幾個滑稽的模樣，忍不住笑了出來。好啦！你們趕緊去玩吧！就在這一聲令下，我們如脫韁野馬似地，脫下鞋子，飛奔進水池中，露出難得的神情，認真尋找水中的魚兒。
因為是第一次抓魚，所以始終讓獵物從網子中逃了出來，但是經過媽媽的耐心教導與糾正，我學會了抓魚技巧，我們帶來裝魚的箱子，也漸漸地熱鬧了起來，這時肚子早已發出聲聲的巨響，我們打開一包包的餅干，有說有笑的吃著，愉快的笑聲回蕩在空氣中。
伴隨著落日余暉，疲憊的我們準備收拾器具回家去，為了不讓魚媽媽們等不到遲歸的魚兒們，我們向水箱里的魚兒們道別后，也踏上快樂的回程。
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雨停了,連續了好幾天的雨,終于停了!
烏云散開,太陽出來了,但,心中的傷口怎么也合不上.還記得,那次與老師的深刻交談,其實,我又何嘗不是這樣做的呢?
只是,當魚兒流淚的.時候,沒人發現,因為有水的存在,淚就無法挽留.
魚兒心中的傷口,無法愈合,疼痛使她失去了快樂,被無奈羈絆著,淚溶于水.
無人能懂,那背后的故事,藏在不見天日的角落,獨自淚流.
盲目的努力,沒有方向,就如魚兒閉眼亂躥,走到哪,算哪.
淚濃于水,真摯的感情不被挽留,隨流向前,慢慢淡化了一切.
好多的無奈,好多的無奈,水中,岸上一樣憂人,無處可躲的魚兒,哪才是你的家.
我也流淚了,一樣,無人發現也無人能懂.心上的傷口無藥可醫,慢慢淚流,流出那滿心的怨恨.
傷心也是帶著微笑的眼淚,希望,我遠眺的天空,能掛更多的彩虹......
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標題：《魚兒魚兒水中游》教案主題范文
引言：
游泳是一項有益于身心健康的運動，而魚兒是水中的游動大師。本次教案的主題便是“魚兒魚兒水中游”，通過教學讓學生感受到魚兒在水中游動的自由與靈動，培養學生熱愛水中活動并掌握基本的游泳技能。
第一部分：了解魚兒的游泳特征（200字）
首先，為了讓學生更好地理解魚兒的游泳特征，教師通過課堂展示圖片或者視頻，向學生介紹魚兒的身體結構與適應水中游動的生理特點。從魚兒身體的流線型設計、鱗片的作用、健康的鰭和尾巴的靈活運動等方面，讓學生認識到魚兒在水中游動的優勢。
第二部分：學習魚兒的游泳技巧（400字）
1. 呼吸技巧：魚類通過鰓呼吸，學生通過淺水區進行練習，感受在水中呼吸換氣的過程，并掌握正常的呼吸方式。
2. 身體平衡：以游泳板作為輔助工具，教師指導學生采用魚兒的身體姿勢，感受水的浮力，并且試圖在水中保持平衡狀態。
3. 手臂運動：通過模仿魚兒游泳時的手臂動作，教師示范正確的劃水姿勢，輔導學生學會正確的手臂劃水技巧。
4. 腿部動作：教師向學生示范魚兒的尾鰭扭動動作，引導學生學習正確的腿部蹬水技巧，并通過游戲化的練習提高學生對腿部蹬水的控制能力。
第三部分：游泳技巧的綜合運用（300字）
在學生掌握了基本的游泳技巧之后，教師組織實際的游泳訓練，讓學生將所學技巧運用到實際中。教師選取適當的游泳池或者游泳場地，安排學生進行淺水區和深水區的游泳訓練，通過反復實踐，培養學生的游泳自信心和技能。
第四部分：水中游戲與比賽（100字）
游泳是一項富有趣味性的運動，為了提高學生的學習積極性和游泳興趣，教師可以設計一些水中游戲和比賽。比如，可以組織學生進行救援比賽，參與游泳接力賽等。
結尾：
通過本次教案的實施，學生將會從多維度的角度感受到魚兒在水中游動的樂趣與自由。通過逐步掌握游泳技能，不僅可以提高學生的身體素質和水性，同時培養學生的勇氣、耐心和團隊合作精神。讓我們一起來感受“魚兒魚兒水中游”的樂趣吧！
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今天，我們教室里來了許多小來賓，你想知道是誰嗎？那就是我從家里帶來的小金魚。有的小金魚的頭上像戴了一頂紅帽子，尾巴的邊沿是花的，像一條花裙子，它一游起來就像一朵紅霞在飄動；有的像吃得太飽了，肚子鼓得圓溜溜的；還有的身上像涂了一點顏料，五彩繽紛！
小金魚要經常換水，只要水臟了，我就會及時給它們換水，不然它們會死的。小金魚也像我們一樣要吃飯，它們吃起飯來很有特色。每天早晨，只要我一拿起紅綠兩色的魚食袋，走到魚缸邊上，各種各樣的魚兒就爭先恐后地游到水面，仿佛知道要“開飯”了。小金魚的嘴里好像在喊“我餓了，我餓了，快給我東西吃”。我用手一捻，剛將魚食顆粒丟入水中，魚兒便以迅雷不及掩耳之勢，猛地張嘴一吸，如狼似虎地吃下肚子。我想：金魚這么大，一下子可以吃下兩粒。沒想到大金魚只能吃一粒，但有時或許是它們偷懶，或許是沒看見，還在水里無動于衷。我便伸出右手不斷上下打手勢，它好像還真能“破譯”，立刻浮上來吃。魚缸里，不時有幾只肥大的金魚鼓著圓溜溜的眼睛鉆出水面，吐出幾個水泡泡，接著又縮進水里自由自在地向前游去。我以為小魚兒嘴巴一張一合的是在準備吃食物，后來上網一查，原來是在呼吸。
這些小金魚多么可愛！我好喜歡??！
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一個炎熱的下午，樹上傳來陣陣蟬鳴，小狗懶洋洋地趴在大樹下乘涼，吐著舌頭，尾巴貼在地面上。屋子里很悶熱，父親和淘氣兒子呆在家里也不想做什么，淘氣兒子提議讓爸爸帶自己出去玩，爸爸很是贊同，于是說：“咱們不如去湖邊釣魚吧?！眱鹤犹饋砼d奮的和爸爸擊掌，說：“這真是個不錯的主意。”
于是他們準備好魚具，騎上各自心愛的小毛驢——自行車出發了。道路兩旁的樹葉熱的無精打采的耷拉著，好像枝干也無心梳自己的頭發。
很快就到了湖邊，兒子和父親乘船劃到了湖中央，船還沒停穩，爸爸就整理好魚竿，取出魚餌，掛到魚鉤上三下五除二就把魚竿拋入水中，給自己點根煙叼在嘴里，很快就進入了釣魚狀態，好像忘記了身旁的兒子，只顧自己津津有味的釣著，兒子在一旁靜悄悄的等著，而心里卻在想：“爸爸啥時候才釣到魚呀？”他靈機一動，拿出了一塊畫板，在上面寫了幾個字，還心想：“動物是人類的好朋友，我們要保護動物?！比缓螅那牡某冒职植蛔⒁馓M了水里，游啊游，終于游到魚鉤處，取下胳膊上的畫板，掛在魚鉤上，然后自己使把勁迅速回到船上，爸爸感覺魚鉤動了一下，很欣喜的收回了魚線，以為自己釣到了大魚，結果卻驚訝的發現是一封信，嘴里叼著的煙都掉到了湖里，就連眼睛都瞪出了眼眶，只見上面寫著：我們今天不來了。敬禮！魚兒。兒子喜滋滋的問爸爸：“怎么呢？”爸爸一副不高興的表情說：“看來咱們今天來的不是時候，趕上魚兒們休息?！笨磥戆职终嬷杏嬃耍蝗话职止笮ζ饋?，說：“兒子，咱們還是回家吧?！眱鹤永鸢职值氖?，高高興興的回家了。
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從前，有一條清澈見底的小河，可愛的魚兒在這里自由自在地游來游去，快樂地生活著。這里簡直就是魚兒們的天堂。
但是這樣的好景不長，隨著人們的生活習慣越來越壞，小魚的家園也漸漸地被破壞了。一開始，人們只是把果核丟進河里，后來，人們丟的東西越來越多。魚兒每次出門時，都得帶著傘和口罩才行?？衫晗耖L了眼睛似的，總往沒帶傘的魚兒身上砸。有的魚兒眼尖才僥幸躲過了垃圾；有的魚兒慢了一步就被垃圾砸了一個大包；還有的魚兒甚至躲在家里不敢出門，生怕被砸到。時間一天天過去，垃圾雨越來越厲害了，連雨傘都被砸散架了。無孔不入的臭氣頑強地穿過薄薄的口罩進入了魚兒的鼻子和嘴巴里，魚兒再也無法呼吸到新鮮空氣了。
魚兒們議論紛紛：“人類為什么要扔垃圾呢？”魚媽媽回答道：“肯定是為了自己方便！”日子一天天過去，可是垃圾雨仍沒有減弱?！罢埐灰偃永耍灰尷暝賮砹?！”魚兒們哀求道。
人類?。≌埍Ｗo環境吧！請還魚兒一個美好的家園吧！
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魚兒魚兒水中游-觀察自然生態的樂趣
引言：
《魚兒魚兒水中游》是一本寓教于樂的童話故事。通過描述魚兒在水中遨游的情景，書中傳遞著對自然生態的熱愛和對大自然無窮魅力的探索欲望。本文將以這本童話故事為基礎，探討觀察自然生態的樂趣，并輔以實例和科學知識，展示大自然的神奇之處。
第一部分：自然生態的探索欲望
人類天生對未知事物抱有好奇心，對大自然的熱愛和探索欲望一直是人類進步的動力之一。作為自然生態的一部分，水中的魚兒引起了人們的廣泛關注和思考。而書中描繪的魚兒在水中遨游的情景，進一步加深了人們對自然生態的興趣和熱愛。
第二部分：觀察自然生態帶來的樂趣
1. 了解魚類的生態習性
觀察魚兒在水中的游動，我們可以看到它們的身體柔軟靈活，學到魚類的生態習性及其與水的關系。例如，我們可以觀察到不同魚類的游泳速度和游動方式，在這個過程中我們可以對魚兒的行為和生態習性做出研究，從而了解它們生活的環境需求和自身特征。
2. 學習自然生態系統的運行規律
魚兒生活在淡水或海水等水域，它們與水生植物和其他生物之間構成相互依存的生態環境。通過觀察魚兒在水中的游動，我們可以了解自然生態系統的運行規律，進一步認識到生物之間的關聯性。例如，我們可以觀察到魚兒在食物鏈中的位置和它們對水體質量的影響，從而理解到生態系統中各個環節的作用和相互轉化的關系。
第三部分：實例展示
1.觀察淡水魚類的生態特征
淡水魚類分布廣泛，種類繁多。在觀察它們的過程中我們可以注意到：
（1）不同種類魚兒的游泳速度和方式存在差異，表現出各具特色的生態習性。
（2）淡水魚類對水質和環境溫度有著不同的適應性，進一步了解魚類與水之間的關系。
2.觀察海洋魚類的生態特征
海洋魚類的種類豐富多樣，觀察海洋魚類的過程中我們可以注意到：
（1）海洋魚類的體型和顏色存在明顯的差異，這有助于它們在海洋中的遷徙、覓食和偽裝；
（2）海洋魚類能通過演化獲得一些特殊生理器官，幫助它們在各種極端環境中生存。例如，有些魚類擁有特殊的腮和鰓，它們可以在氧氣的垃圾中生存。
第四部分：科學知識解讀
魚兒在水中游動的方式和生態適應性都是有科學原理支撐的。通過觀察魚兒的游動方式和身體結構，我們可以了解到一些科學知識。
1. 水的浮力原理
魚兒的身體形態和尾部的擺動都有助于它們在水中游動。從科學角度來看，這與水的浮力原理有關。魚兒的身體形成了較小的阻力，而尾巴的擺動則帶動魚兒前進并保持平衡。
2. 魚兒對水質和環境的適應能力
不同種類的魚兒對水質和環境的適應能力存在差異。這與魚兒在演化過程中形成的一些特殊生理器官密切相關。例如，有些魚類擁有鰓和特殊的血紅蛋白結構，這使它們能夠在低氧環境中生存。
結語：
通過觀察自然生態，特別是魚兒在水中的游動，我們可以感受到大自然的魅力和奧秘。觀察自然生態不僅可以帶來樂趣，還可以加深對科學原理的理解。因此，我們應積極參與到觀察自然生態的活動中，培養對自然的熱愛和對科學的探索欲望。
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這是一條水清岸美的河，小魚在河里歡快地游來游去。
有一天，小紅魚去逛超市。突然，一只臭靴子砸中了她的腦袋，她大叫起來：“哎呀！是誰砸中了我的頭？”小紅魚的腦袋上腫了一個大包，她捂著腦袋，哭泣地把這件事告訴了市長大魚爺爺。
同時，小藍魚也出去散步，突然聞到一股令人作嘔的臭味。小藍魚尋著臭味游了過去，想一探究竟。他越靠近前面，水就越發黑，奇臭無比。原來前面有一根大大的排水管，向河道里不斷噴出工業廢水，居住在排水口旁的小伙伴們都快奄奄一息了。他立刻向市長大魚爺爺匯報情況。
一連幾天，大魚爺爺接到了很多個投訴電話，不是被垃圾砸傷入院，就是被污水中毒而在搶救。魚兒們都很恐慌，出門都撐著雨傘，戴著口罩，甚至都不敢走出家門半步。水城陷入了一片混亂。
市長大魚爺爺去外面調查，發現是人類很隨意地向河道扔垃圾，河面上漂浮著白色塑料袋，河底沉著瓜皮果殼。魚兒們紛紛抗議游行。
市長大魚爺爺向環保局反映，人類這才意識到事情的嚴重性，紛紛開始清理河道，立警示牌。經過治理，小河又重新干凈起來了，小魚又自由自在地在水里玩耍了。
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一天早上，我在清澈的小河里意外地抓到了兩條活潑可愛的小魚。我小心翼翼地將它們放入家中那玻璃魚缸里，再把魚缸搬至陽臺上，好讓魚兒一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞窗外的美麗風光。我悄悄地對小魚說：“小魚兒，小魚兒，我邀請你們到我們家來，一定不會虧待你們的……”
大概是兩條小魚來到了一個陌生的環境吧，它們好奇地東游游西逛逛，就像剛到游樂園的孩子一樣。我不停地和它們打招呼：“小魚兒，你們得感謝我啊，因為我，才讓你們有現在的安靜的生活?！毙◆~兒時常搖搖尾巴，一定是在向我表示謝意吧，我高興得手舞足蹈。
等我做了兩個小時的作業回來后，媽媽也站到了魚缸前。媽媽說：“孩子，這是野生魚，是不適合家養的。它們最喜歡的地方就是外面的小河。如果你喜歡它們，你就放了它們吧，否則，它們會很傷心的。”我心頭一震，原本的興奮一下子煙消云散了。我仔細觀察，果然發現小魚有變化了，沒有起初活潑了，有時靜靜地停在水中，一下子也不動。我觸觸魚缸，可是小魚根本不理我。我抱歉地說：“小魚兒，小魚兒，都怪我沒有陪你，你們一定是餓了吧？”說完，我把面包撕成屑往魚缸里丟?？墒?，小魚兒對“天上掉下來的餡餅”一點兒也不感興趣，它們頭碰著玻璃缸壁，不住地向外張望，似乎在呼喊：“媽媽，你們在哪里??？寶寶好想您??！”
好久好久，兩條小魚終于活動了，它們慢慢地頭碰頭，好像在議論著什么。我看著它們無精打采的樣子真有點舍不得。一條小魚好像在說：“爸爸媽媽也找不到了，不如……”另一條小魚似乎在指責我：“你，就是你，讓我們失去了自由！”
不一會兒，它們瘋狂地活動起來，一定是在找出口，準備逃生。但是，依然沒有任何機會，我已經明顯地感覺到它們的疲憊不堪。此時，媽媽有點著急了，急切地說：“女兒，放了它們，理解小魚兒的心情吧！”
我在媽媽的催促下，把魚缸搬到小河邊，把魚和水一起投入小溪。只見小魚立刻活潑起來，眨眼之間，已經不見蹤影了。媽媽點點頭說：“我們雖然看不見小魚兒，可是，我們一定能體會到小魚的心情。女兒，你說呢？”
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公園里有一條小河，河岸邊花兒芬芳迷人，樹木郁郁蔥蔥，河水清澈見底。魚兒們紛紛在這里安了家，自由自在地游著。
可不知從什么時候起，人們不斷地往水里扔各種各樣的垃圾：破破爛爛的靴子、過期的食品、香蕉皮、玻璃瓶……美麗的小河變得像墨水染過似的，臭氣熏天。
“哎呀，我的頭又被靴子砸出了一個大包，好痛啊！”
“我的身體被玻璃碎片割破了，鮮血直流呢！”
“難道人類沒長眼睛，連垃圾桶都不認識，只往河里扔垃圾?！?/p>
魚兒個個抱怨。魚領導知道了這個情況，把大家聚集在一起：“我們得想個辦法，怎么才能生存下去？”
“河水太臭了，我們應該戴個口罩?！毙』~靈機一動說。
“是個好辦法，”魚領導說，“但還是不能解決被石頭砸傷的問題呀！”
“我們也學人類一樣帶把傘，這樣就不會砸到我們的身上了。”愛動腦筋的小金魚說。
“這真是個好主意，”魚領導贊嘆道，“開會結束后每人來我這里領一把雨傘和一個口罩，出門的話要記得帶好裝備?！?/p>
從此，魚兒們出門總是帶好口罩，撐好傘，東瞧瞧，西看看，看到不危險的時候才小心翼翼地走出家門！
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“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？”名句出自宋代詩人辛棄疾的《摸魚兒》
淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消、幾番風雨，匆匆春又歸去。
惜春長怕花開早，何況落紅無數。
春且住，見說到，天涯芳草無歸路。
怨春不語。
算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。
長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。
千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？
君莫舞，君不見、玉環飛燕皆塵土！
閑愁最苦。
休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。
賞析：
漢武帝時，陳皇后失寵，別居長門宮。陳皇后聞司馬相如文名，奉黃金百斤，請司馬相如寫《長門賦》代為陳情，武帝閱后深為感動，陳皇后復得寵幸。
辛棄疾此句意思是即始借用司馬相如的《長門賦》，也無法訴說心中苦悶。至于苦悶的`內容，一說心憂國事，無以遣懷，一說此句純寫請，無特別深意，僅傷春悲秋。
借陳阿嬌買《長門賦》代為陳情復得寵幸之事發感慨，用此來對比作者的遭遇，陳阿嬌可以憑借長門賦復得寵幸，而作者因小人當道卻無法再得到皇帝的賞識，胸中塊壘無法宣泄，所以“脈脈此情誰訴”。
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