作文|說明作文變質的愛(精品11篇)_說明作文變質的愛
發表時間：2023-07-11說明作文變質的愛(精品11篇)。
? 說明作文變質的愛 ?
一朝春去紅顏老，花落人亡兩不知。
歷史的車輪滾滾而去，留下了多少只言片語，事實不容我們去猜測，可是還是有很多傳奇和故事，供我們后人流傳不息。
我覺得歷史是很神奇的。也記得以前有個老師總是愛開玩笑說，都是因為你們，歷史的車輪得倒退了多少年?，F在想起來都是老師生氣時說的話，就感覺有點兒懷念。
可是懷念只能是懷念，再回不到當初那個幼稚的時候了。
在家里爸媽好吃好喝的供著我，我先突然在某個瞬間懷念起學校門口賣的炒面，那香噴噴的炒面啊，盡管我一直都知道里面放了什么料，可是我還是喜歡那個味道，越來越懷念。甚至在暗地里謀劃著和幾個同學重回學校門口，再吃一頓味道依然舊如初的場面。
或許此次分離，后會無期。
這是個大家都能想象的到的結局，可是卻從來沒有人說出口?；蛟S是覺得說出口來會破壞氣氛，會變得特別傷感，所以我們每個人從心里知道就可以了，根本就沒有必要說出來。
可是越是這樣，我越是自己感覺到傷感。在別人看得到的地方，可以一如既往的強顏歡笑，可是在心里面，某些東西似乎早就已經變質了。
? 說明作文變質的愛 ?
碎片是什么呢？就是零星瑣碎的物體。如今，人類的生活也逐漸變得碎片花了，有著各種碎片化的東西，碎片化的時間、碎片化的閱讀……碎片化成為現代越來越頻繁提到的詞語。
在地鐵上，有更多人抱著手機，平板，在看各種各樣的東西，放養望去，幾乎都是年輕人。原本那些時間可以做一些對學習，對工作有利的事，但是，我們都在看電視劇、看小說、聊天。大部分人都在做一些對我們沒有幫助的事。時間如此的寶貴，為什么不用來做對自己有利的事呢？
每個人的時間都是相同的，為什么有些人會學習成績好？有些人會學習成績差？也許是因為碎片化的時間。許多勤奮、好學的同學，他們都會去合理的安排自己的時間，每一步，都是井井有條的，都十分合理，最重要的是：他們不會把學習的時間用在打游戲上。反觀學習差的同學，他們的時間就不會很妥當。他們大部分的時間都會用在上網、打游戲上，并且，都沒有意識到這樣生活的錯誤與壞處，一直都是這樣的狀態。如果說勤奮、好學的同學，他們的生活想整整齊齊的長方形或正方形，而學習習慣差的同學，他們的生活，就像形狀不好看的那些不規則圖形。所以合理利用碎片化時間會有讓人有不同的結果。
杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，但是現在，很多人都會說；“現在，工作越來越忙，閱讀的時間都沒有了，只能在擠地鐵、擠公交的時候看。”在上班、上學之前，我們應該做些上班的準備，學習的準備，而不是在閱讀。況且，每天晚上，我們可以規劃好在家里所做的一切事情，擠出一點的時間來看，是非常好的。如果真的沒有時間，我們可以在睡覺前，抽出一點時間來閱讀。還有，我們在用手機來閱讀、看新聞，只能看到那一件新聞的冰山一角，只能看到一些人對這件事的評價，那為什么不用電視、報紙來看完整的事件，而是用公眾號、軟件來看呢？這種碎片的閱讀被大多數人所理解，所認同。但是，他們都并不知道這樣的弊。哪怕你們擠出十來分鐘來閱讀，也可以感受書的樂趣。就想魯迅先生說的那樣：時間，就像海綿里的水，只要愿擠，用還是有的。難道你們就不能稍微擠一點呢？書本，是人類的朋友，每個人都不能離開書本。當你抽出時間，捧著書本，細細品讀著書里的每一個字，暢游暢游在書海里，聞著墨香。你會覺得無比順暢，舒服。讀書，是每一個人必須要做的一件事，不能用手機、電腦來代替！不能碎片化的閱讀！
碎片化生活的方式，會讓我們一直抱著手機在做一些無趣的事情，去做一些沒有意義的事情。但是如果我們合理運用那些時間或者不會一直沉迷在上網，也許這些壞的事情就不會再發生了。當每個人都過著碎片化的生活的時候，我們是否會忘記祖先所流傳出來的漢字？我們是否會連字都不會寫了，只記得各種輸入法？這一切我們都不會同意的。
? 說明作文變質的愛 ?
【活動目標】
1、懂得做一個愛勞動的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。
2、在感知理解作品的基礎上積極的思考，大膽的設想，并能在集體面前積極的表達自己的想法。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
【活動準備】
1、知識準備：戶外活動時鼓勵幼兒大膽創造氣球的玩法，引導幼兒發現氣球會爆炸。
2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。
【活動過程】
1、根據道具進行討論，引發幼兒的興趣，引出故事。
提問“小朋友猜一猜這是什么樹?”(出示掛有氣球的樹)。
“小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢?我們就來聽一聽這個故事吧。”
2、根據道具，教師有感情的完整地講述故事。
提問：故事的名字叫什么?誰種了一棵蘋果樹?蘋果樹長什么樣?小狐貍看到蘋果樹怎樣說的?小豬同意了嗎?小狐貍想了一個什么樣的環注意?假的蘋果樹與真的蘋果樹哪一樣?哪不一樣?小豬怎么做的?狐貍怎么說的?你認為小豬會上小狐貍的當嗎?為什么?
3、在理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽想象創編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進行情節表演。
提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的?
你會怎么做?如果你是小鳥你會怎樣做來揭穿狐貍的騙局?
教師對設想的好辦法給予肯定，鼓勵引導幼兒根據自己的設想嘗試進行情景表演。
4、將幼兒好的幼兒的設想編加到故事當中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰?為什么?通過討論引導幼兒懂得要做愛勞動的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。
課后反思：
今天語言活動的內容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據圖片內容猜測、想象故事的內容和情節，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個方面的內容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發言的幼兒也都參與了進來。
聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現。
? 說明作文變質的愛 ?
天色不太好，我在家看書看的眼睛都痛了，于是，我溜出來轉一圈，釋放一下心中的郁悶。
嗨，宋麗！一個清脆的聲音在我身后響起。我疑惑的轉過頭，一個推著單車的高高瘦瘦的女孩子看著我。她是誰呀？好像有點兒面熟，瞧她那對深深的酒窩
哦，任申慧！記憶力一下子蘇醒了，我馬上綻開那緊張的臉，笑著對她說：是你啊！真的沒想到，簡直太巧了，都長這么漂亮了，快認不出來了，害我想了半天。
沒有吧。她也笑笑，你也變了哦！
是啊，變得越來越丑了。我拍拍她的肩說道：好久都沒有見面了，一起走走吧。
沒想到還能見到小學時最好的朋友，真的讓我非常高興，自從那年她轉學后，我就和她失去了聯系，今天又無意中碰到了她，真令人太激動了。
我們相互詢問對方在哪讀書，可是沒說上幾句，就陷入了一陣陣難堪的沉默。風吹起任申慧的頭發，好飄逸，好柔順。我記得讀小學時，她就是一個假小子，頭發理得跟男生差不多，可現在她卻留了一頭秀發。
以前，我和她什么都黏在一起，就連上廁所都拖著對方去，可謂形影不離。后來我去找過她，可是她搬家了，電話號碼也換了，兩個人這么久未見，本來應有說不完的話，敘不完的舊，可現在除了沉默還是沉默。為了打破僵局，我絞盡腦汁找話說：你在澧縣二中過得好不好？嗯，還行吧。聽得出她聲音里夾雜著少許無奈。
這到底怎么了？小學時，我和她總有說不完的話題，而且兩個人經常開些無傷大雅的玩笑，她還是任申慧嗎？我突然產生了這個疑問，怎么她變得那么遙遠而陌生？難道我頭腦中的畫面只供回憶嗎？我的感覺好像昨天還跟她黏得像塊糖，而今天卻連打個招呼都覺得別扭。
你成績還可以吧？她突然轉過頭來問我。
唉，一般一般。我裝出一臉自然說道，簡直不好意思說了。
她笑了笑，就沒有追問下去。這不像她啊，以前即使我有一支好看的鉛筆，她也要刨根問底地問下去，可現在她卻我裝出來的熱情一下子跌倒谷底。風更大了，一股寒氣襲來，我輕輕地嘆了口氣，心中有種莫名的委屈和壓抑。
突然，天空飄起了細雨，勞作的人們越來越少了，我們的沉默也越來越長了。
哦，我還有點事，先走了。她輕聲的說。那好，拜拜！我笑著說。她騎著自行車走了。
我一直站在那里看著她的背影，可她卻一直沒有回頭。我好失望，友情的保質期有多長？難道就沒有永恒的友誼嗎？我們的友情是否變質了？
終于，一滴眼淚流出了我的眼眶，被風帶進了雨里
? 說明作文變質的愛 ?
阿Q變了，多次找她談話，叫她專心讀書，但都無效。說覺得很煩。
如果我是她，就不會煩這么多了。現在的阿Q，已非以前的她，真的完全變了。撈民說過：“我不喜歡跟變了質的人做朋友！”我也是。當一段友誼你覺得值得為它去煩惱，去浪費時間，心思的話，那么，憑著自己不太豐富的經驗你可以盡力去挽救它。但不值得的話，就免了，別去想。畢竟，讀書這么多年，相識的人很多，但真正的朋友又有多少呢？所謂的朋友，只是學習上，生活上普通的伙伴，吃喝玩樂的朋友。
古人說：“人生得一知己者，足矣。”初聽，覺得不大妥。但細想，真的很對。通訊錄上有一大排的電話號碼，但當你遇到煩惱，想找人傾訴時，又能向多少人致電呢？當你自認為知己多時，自己一旦遭到周圍的輿論，排斥，非議，能站出來為你說話，或默默地在你身邊支持你的又有多少人呢？
現代人容易被周圍環境所影響，虛榮，自私在高蹈，所以，真正的知己難覓。但我仍相信著人性的美好，每一個人的骨子里頭總是純粹的.。一個人的變質，或許是由于她的雙眼被現實的五彩斑斕所誘惑，在追求眾人所追求的物質上漸漸失去了自我，我覺得很悲哀。人不應該有悖本性，如果你一旦變得不再是你，也就沒有了存在的理由了。我不會改變自己，但我也害怕某一天的自己會去改變。我希望到時，我的朋友能告訴我，能罵我，讓我清醒過來。
? 說明作文變質的愛 ?
活動目標：
1.感知小豬與小猴的形象特點，以及他們處事的不同態度。
2.能根據提供的線索大膽猜想，并能用完整的、連貫的語句來表述。
3.懂得做事要認真負責的道理，體驗活動的快樂。
4.愿意分角色表演簡單的故事情節。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
蘋果一個;蘋果成長過程圖; 《挪威舞曲》音樂;小豬和小猴的手偶各一個;兩棵不同的“蘋果樹”。
活動過程：
一、蘋果導入，引出故事。
1、師：今天，王老師給小朋友帶來一種水果(出示蘋果)，是什么呀?(蘋果)蘋果長什么樣子啊?
小結：蘋果長得紅通通、圓溜溜，吃到嘴里又香又甜又脆，還很有營養呢!你們喜歡吃蘋果嗎?
2、故事導入，激發興趣。
師：哎呀，森林里的小動物也和你們一樣，可喜歡吃蘋果了。于是，獅子大王決定舉辦一場種蘋果大賽，看看誰種的蘋果最大最好吃。
二、結合圖片，積極想象并大膽講述。
1、幼兒猜測比賽結果
師(出示手偶)：小豬參加了比賽，這是誰呀?嗯，小猴也參加了種蘋果大賽。你們猜，他們倆誰會贏呢?為什么?(幼兒大膽猜測)
師：你們是這么認為的呀，那我們來看看他們是怎么種蘋果的。
2、觀察圖片，大膽想象并講述，分析小豬和小猴的性格特征。
(1)師(出示小豬圖片)：小豬在干什么?(小豬在給蘋果樹澆水)
師(出示蘋果成長圖1、2)：是的，當蘋果種子剛種下去的時候，小豬就每天給它澆水，不久種子發芽了。這時候小豬還可以為蘋果樹干什么啊?(幼兒講述：捉蟲、除草、施肥等)
師：是啊，在小豬的精心照料下，小苗長成了一棵高大的蘋果樹，不久還開出了漂亮的蘋果花(出示蘋果成長圖3、4)。最后，小豬種出了有紅又大的蘋果(出示蘋果成長圖5)。你覺得這是一只怎么樣的小豬啊?(幼兒講述)
小結：是呀，這真是一只勤勞能干的小豬啊!
(2)師(出示小猴圖片)：那小猴又在干什么呢?你覺得這是一只怎么樣的小猴啊?(幼兒講述)
小結：這真是一只好吃懶做的小猴呀!到了比賽那天，小猴子一個蘋果也沒種出來，那可怎么辦啊?你們幫他想想辦法。(幼兒大膽想象并講述)
三、觀察比較，揭示道理并進行情感教育。
1、觀察比較兩棵不同的“蘋果樹”，進一步分析小豬和小猴的性格特征。
師：比賽這一天終于到了，大家都想看看誰能贏。今天，我們也來當一次評委，一起來幫小豬和小猴評分。
師(出示兩棵不同的“蘋果樹”)：你覺得誰贏了，為什么?
總結：是的，小猴整天想著玩，好吃懶做，最后又動歪腦筋，居然用紅色氣球假裝蘋果欺騙我們，你們喜歡這樣的小猴嗎?現在我們舉手選出蘋果大賽的冠軍，同意小豬的請舉手，同意小猴的請舉手。
2、情感教育。
師：小豬成為了冠軍，小猴輸了，很難過，你想對他說什么呢?
四、情感提升，分享快樂。
師(出示小猴手偶)：小猴知道錯了，他對小朋友說‘對不起，我不該欺騙大家，以后我一定向小豬學習，認真做事，再也不貪玩使壞了，你們能原諒我嗎?’
師：森林里的小動物非常感謝小朋友，特地準備了豐盛的蘋果大餐，請小朋友一起分享吧!
活動反思：
整個活動下來就發現自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應對以及提升幼兒經驗等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標的把握還不夠，以至于在活動的關鍵環節沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領會的東西沒能好好滲透。在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進，形成一定的邏輯思維或語言思緒。比如在出示猴子圖片的時候，可以引導幼兒更仔細地去觀察畫面，去尋找線索，再根據一定的線索來大膽講述孩子在干什么，進而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發現自己在教學活動中太拘束于準備好的教案，具體操作顯得呆板，不能根據活動情況適當加以改變。比如最后環節可以說“嗯，小豬得了冠軍很開心，它要請小朋友吃蘋果”，而不是有點牽強地說“森林里的小動物們很感謝小朋友，特意給你們準備了豐盛的蘋果大餐，請你們來分享吧”?？偟膩碚f，大的環節是可以走下來，但是在很多細節還存在問題，分析得不夠深入，有點匆匆趕場的味道。在提問環節上一直想著讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設好陷阱讓幼兒掉進來一樣，忽略了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內容，更準確地把握目標，在活動實施中，認真去傾聽孩子們的回答，根據幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內容。在平時過程中，不斷去思考、探索、反思、再實踐，在不斷地經驗積累中讓自己成長。
? 說明作文變質的愛 ?
我本感到我的高三會寂靜的流動。所有來的太忽然。
他在我毫無防范的狀況下，將他那支帶毒的箭射向我們的友誼，中庸之道，湊巧命中它的要部。我一絲不茍地將它抱在懷中。我了解友誼有多軟弱，它擔當不了這些。
我泰然自若地跟他惡作劇欺侮他，我用我的裝傻技巧減緩我們的難堪好看，而他竟然陌生我的有意良苦。他的感情讓我受不了。我不愛他，卻不能沒有他。我明智地告知本人這類依靠不叫愛。
我沒有勇氣說不愛他，我怕講出后我們連朋友都不是。他在那張帶字的紙上說(我不想稱它為情書)我心愛的像個孩子，在這方面受不了半點損害?？煽匆娢液推溆嗄猩谝粔K打打鬧鬧，他會莫明其妙的煩悶，他本想將這份情感埋在心底，但沖動的他最后依然是他那張紙給了我。
他很聰慧，可此刻連最簡明的原因都陌生了，有些工作依然是不出來的好。
是他不愛惜我們的友誼，是他先邁入友誼的禁區。
我已忘卻是從啥時間起，他開端很聽我的話很愿意讓我欺侮很關懷我，習性了晚自習后說聲晚安，習性了讓他幫我寫功課，習性了神情欠好時找他發抱怨。不過此刻我卻不相宜了他的關懷。
他曾經說過往后要跟我在一所大學，我深知我們之間的成績有多大的分離，他的分數對我來講是天文數字。我把這些當做打趣話。他在紙中卻說他之所以不敢嚴厲的說這些話，是怕遺失。本來他已在遺失，不過我們都不敢并且不愿供認。
從來以來我覺得本人很堅毅，此刻才發覺原來本人這樣軟弱。非常多東西我無力去接受，只能躲避。我也畏懼會遺失他――我的朋友。
這樣的生活很累，我們輕便的笑容下都有一顆疲乏的心。
我畏懼本人會倒下。
將受傷的友誼保衛好，別再讓它遭到損害。我想我會變得堅毅。
? 說明作文變質的愛 ?
作文題目：變質的愛
愛是人類最純粹、最美好的情感之一。有時候，愛也會變質。本文將詳細探討一些導致愛變質的原因，并給予相應的建議。
第一部分：不合適的期望
一些人對愛有著不切實際的期望，比如期望對方能夠完美無缺。期望的差距往往導致無法達到的痛苦和失望。當愛的對象無法滿足個人設定的標準時，愛就會逐漸變質。建議：應該理性對待愛與被愛的關系，接受對方的不完美，并從中尋找共同點和相互尊重。
第二部分：缺乏溝通與理解
溝通與理解是維系愛的重要紐帶。當夫妻、情侶或親人之間出現溝通障礙時，截然不同的立場和觀點可能會導致沖突的產生，進而使愛變質?；ハ鄿贤ê屠斫?，尋找共同語言和解決問題的途徑是改善關系的關鍵。建議：傾聽對方的觀點，表達自己的需求和感受，并通過積極的溝通來建立更好的理解。
第三部分：生活壓力與矛盾沖突
生活中的壓力和矛盾經常成為愛變質的重要原因。工作壓力、金錢困擾、親密關系的沖突可能導致愛的流失，使其失去原有的純凈和美好。在處理矛盾沖突時，應該尋找共同解決的方法，以減少可能的負面影響。建議：共同面對生活的挑戰，共同分擔壓力，尋找解決問題的策略，保持愛與關系的穩定。
第四部分：時間和距離的隔閡
長期分離或疏遠也可能導致愛的變質。當兩個人之間的時間和空間隔離增加時，親密關系可能會受到壓力和對愛的懷疑。維持兩者之間的聯系、互動和共同經歷是保持愛新鮮和不變質的關鍵。建議：通過開展共同的興趣愛好，保持交流和聯系，建立緊密的信任感，以減少時間和距離帶來的影響。
愛是世界上最美好的情感之一，它也是需要精心呵護和經營的。通過理性對待期望，加強溝通與理解，處理生活壓力與矛盾沖突，以及減少時間和距離的隔閡，可以更好地保持愛的純真和美好，使其不致變質。只有如此，才能擁有愛情的幸福和快樂。
（1119字）
? 說明作文變質的愛 ?
在4月份的最后一個早晨，望著那熟悉而又陌生的背影，我躊躇了……
我獨自一人安靜地走在上學的道上，不想一個似乎離我很近又太遠的背影闖入了我的視線。雖然我沒有看到她的正臉，但我還是很清楚地知道，這，就是我從小玩大的朋友——L。她沒有回頭，或許她并不知道我在她身后悄悄地走著。我不知道我這是怎么了，我卻還是安靜地跟在她身后，雖然很多時候我并未正視過前方，而是低頭看著腳底踏過的，路。
這段路，是院子里的路。昨夜的暴風，顯然釀出了太多的惡果。太多的殘枝敗葉被無情地刮斷，橫七豎八地躺在了地面上。我仍然跟在L后面，慢慢地走著?！翱┲┲ā蔽颐腿惶痤^，隨后我看到L居然無情地踩過了那些可憐的枝葉們，猶如冷風過境?！翱┲┲ā甭曇暨€在繼續，我卻只呆呆佇立在那里，兩眼空洞得望著L那漸漸遠去的背影，想到什么……我輕嘆著閉上了眼睛，不知什么時候，嘴角被什么東西濕潤了，我抬眼望天，希望剛剛濕潤嘴角的只不過是滴雨?？墒?，我卻感到幾顆冰冷的淚順著我的面頰，淌進了唇里，我的舌尖剛剛觸及這淚，就尖叫道：“這水是苦的！”我啞然失笑，不想淚水卻奪眶而出；我仰天長嘆，我的大腦卻平靜地對我說：“這大概是你早已料到的吧！”
我多么希望這一切沒有發生，哦，不！即使沒被我看到也好。我開始憎恨上帝，為什么讓我看到這一幕；我也開始憎恨昨夜的那場暴風，為什么要把枝葉都刮斷在地上。我的理智于是也開始告訴我，這不是上帝的錯，更不是大自然的錯，而是人性的轉變！是的！我很清楚，但我還是控制不了，在痛苦與失落中，我開始了與L的回憶。
“咱們比一比，看誰先跑到那棵樹下，好么?
“好呀！嘻嘻……”這鬼丫頭，笑啥呢?我呆了一下，就看到L從我身邊“嗖”地飛了過去。
“好啊小樣，和我耍賴是不是?”我大喊著朝她狂奔過去。過程中，腦子一片空白，卻感覺與時間擦身而過。忽然，L轉過頭，朝我做了個鬼臉！
“呀呀呀！簡直氣煞我也！老虎不發威，你當我是喵崽啊?”我一路風馳電掣，都快與空氣擦出火花來了。倏地，L停了下來，怔怔地望著腳底的路。我也不得不緊急剎車，因為L的手擋在了前面。
“又怎么了?大小姐?”我郁悶著，我離那棵樹都不到一米遠了！我撅著嘴，白眼翻了一個，沒反應！在翻。還是沒反應！這時，L輕輕地蹲下來，仍舊怔怔地望著路。我瞥了一眼，明白了，我明白了。
從前的L一直是很天真、可愛的。那一次，L看到一地的落葉和凋謝的燈籠花，沒忍心踩過去。L拉著我蹲下說：“雨，你看。落葉是不是很可憐?”“呃?”我滿頭霧水。L開始看著葉兒發怔。我在一旁用力搖她，“喂！你中什么邪了?！”我說完站起身剛要走過去，L立即站起來攔住我，說：“別，別這樣踩在葉兒身上，這樣會把它們弄疼的!”“啊?！疼……疼?!枯葉能有什么感覺?”“哎……總之不要踩在它們身上就好！別弄疼它們就好！”L開始一片一片地撿?！澳恪阋鍪裁?”“雨，你沒聽說過一句話嗎?‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’，我們把樹葉埋了吧！埋在樹底下好么?”“……你還要‘葬花’啊?!好……好吧！”L捧著一堆落葉，蹦跳著跑到樹底下，開始用手輕輕地掘開泥土。我就這樣看著L掘呀挖呀，小手都給弄臟了，覺得怪心疼的，于是找來棍子?！斑危盟??！蔽抑勺镜卣f?！坝辏阒烂?”“……?”“葉兒只要落了，就代表又有一個新的生命正在孕育。葉兒是我們的英雄?。∥覀優樗鼈儭托小堑谜\心誠意的！怎么能夠用它呢?”說著指了指我手中的棍棒。掘了好一會兒，一塊足夠大的地兒總算騰了出來，L把葉兒好好地鋪在里面，在把細土輕輕蓋上，壓平……
我又來到這棵樹下，蹲著。我伸出手輕輕觸及這散發著芬芳的泥土。我這才注意到，土上長了幾棵青綠的野草。我想，這就是L所說的新生命了吧！
我楞了下，看了看表。呀！不好！快8點了！要遲到了！我趕緊一路狂奔，卻又瞧見L，她居然還在慢慢地走著！我才看見，L耳朵里原來塞著耳機。我顧不了太多，我繼續狂奔，與L擦身而過。過程中，我又想起與L的那次“比賽”……雖然要遲到了，但我還是希望如同記憶中的一樣：我不得不緊急剎車，因為L的手擋在了面前?？墒?，我卻與她擦身而過。
我一直奔跑，由于昨夜的狂風驟雨，路面潮濕，我忽然發現——這路，顯然也變了質。
? 說明作文變質的愛 ?
友誼是什么
友誼是兩個好朋友純潔的友情
友誼是什么
友誼是兩個互相關心的兩個人的見證
因此友誼在我們的印象中是純潔的美好的
因此我們一直投入在一段段友誼的情感中
但往往投入的越深 往往傷的越重
背叛和利用
讓人遍體凌傷
于是，友誼變得不再像往日的純潔，美好
它變得越來越陌生
變得令人感到害怕
曾經的我一直相信友誼是不會讓人受傷可如今變了
她，是我最好的朋友，我們一直有福同享，有難同當，一起玩耍，一起聊天，我們一直互相幫助，互相信任。一天，我告訴她，我有喜歡的人了，并且已經在一起了，她沒有說什么。從此以后，我和她的兩人世界變成了三人的世界?？墒沁@美好的時光在不久以后就被打破了。他告訴我，他喜歡上了另一個女孩，要跟我分手。我很想哭，但是我忍住了，我氣憤的扇了他一巴掌，便轉身走了。從此，我們兩個成為了熟悉的陌生人。我當時認為只要有友誼的陪伴，我將很快將這傷痛痊愈。但是我錯了，當我知道真相的時候，我這才發現我是多么的傻。
從此，我再也不相信友誼，開始深信友誼是可以輕易的傷害人
友誼就如同戴上了一層面具
變得那么虛偽，那么的假，那么的陌生
? 說明作文變質的愛 ?
愛是什么？是潔白的表達，還是濃濃的厚禮？愛到底是什么？讓我們先來看看兩組鏡頭。
鏡頭一：溫馨的祝福
在寒風交加的一天，爺爺過生日。盡管天氣很遭，大家都很樂意為爺爺慶祝。到了飯店，爸爸媽媽站起來，說：“爸爸，這些年您辛苦了！您把我們養育成人，我們一定會銘記在心，讓您老安康如意！”說罷，兩行淚珠從媽媽臉頰兩旁流下。此時，淚水也模糊了我的雙眼。愛是溫馨的祝福與無私的體諒。
鏡頭二：“無聲”的電話
那天是星期六，我的腳痛，可媽媽還是要我去跳舞。我又氣又急，對媽媽恨之入骨。我只好一邊扭著腳，一邊哭著去舞蹈學校。結果，跳舞時，老師對我倍加關心：“做不了沒關系，不要逞強?！钡郊液?，我嚷道：“媽媽，是你給老師打了電話吧，今天老師特別關心我?！眿寢寛詻Q不承認。經過我一再追問，媽媽才微微點頭，遲疑著說：“我怕你腳痛受不了，才打的?！蔽翌D時有種感動如鯁在喉。
同學們，你們知道愛是什么了嗎？愛是溫暖的懷抱，愛是困難中的依靠，愛是心疼的目光，愛是拐彎處的回頭，愛也可能是嚴厲的指責……
-
為了您方便瀏覽更多的說明作文變質的愛網內容，請訪問說明作文變質的愛
