作文|一顆紐扣作文（精華16篇）
發表時間：2022-03-03一顆紐扣作文（精華16篇）。
? 一顆紐扣作文 ?
為什么今天會選這節課放在家長開放日，是想讓我們的家長了解：1.短小的一個故事也可以引出一塊內容讓小朋友來學習。
2.小朋友是在游戲中學到知識和本領的。3.
讓家長在課堂上看到孩子的聽力習慣和行為習慣。
這是一個由按鈕的故事帶來的數學問題。講述的是小老鼠撿到一顆紐扣，并在尋找這顆紐扣的主人的過程中，碰到各種動物朋友，了解他們紐扣的形狀、顏色和紐扣上洞洞的數量來確定的。
本次活動的亮點在于：
1．故事中的主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，這些小朋友平時常見也十分喜歡的角色，并且這個故事很簡單，故事中的對話也很簡單都是重復的，所以很適合小班的小朋友來學習。
2．從這個繪本中引出了數學活動，在繪本的情節中，還發展了孩子社會交往的能力，例如，怎樣有禮貌地跟同伴詢問，得到別人的幫助需要說“謝謝”等等，小班小朋友的社會活動是通過模仿和交往潛移默化地發展起來的。
這個活動的不足之處有以下幾點：
1．我給每個小朋友都準備了操作材料，每個籮筐里有四顆紐扣，但只有一顆是適合自己籮筐里的這個小動物的，這對我們的小朋友來說，基本上沒有什么難度，包括最后的送小動物回家的環節，小朋友都一看就明白了，自己的小動物應該送到哪幢房子，根本不用老師多提醒。如果在籮筐中能投放更多的紐扣來增加難度，比如同樣形狀同樣顏色不同的點數的紐扣，這樣活動也會有一個提升。
2．在小朋友把小動物送回家這個環節上，有些擁擠，可能四幢房子分得不夠開，如果能將四幢房子分得開一些，分組上來，這樣可能會好一些。
3．因為沒有在小動物上寫上小朋友的名字，所以無法很好地進行檢驗，就算貼在了黑板上，也不能知道這是誰貼的。
這是爸爸媽媽們第一次參加寶貝們的家長開放日活動，通過家長開放日活動，讓爸爸媽媽們更加清楚地了解了孩子們在幼兒園的表現。
? 一顆紐扣作文 ?
設計思路：
對素材的分析：
小班幼兒自理能力差，運動和午睡時孩子們穿脫衣服比較頻繁，他們目前還不會自己穿脫衣服。為了培養他們自己穿脫衣服的能力，老師要求穿脫衣服的時候要主動地互相幫助脫外套。充滿好奇的小朋友們，在幫助別的小朋友穿脫衣服時開始互相交流起來：我的衣服是拉鏈的、我的是紐扣、我的紐扣上還有好看的花、我的衣服找不到了、我來幫你吧
《一顆紐扣》是一個關于尋找紐扣失主的故事，體驗幫助朋友失而復得的情緒情感，激發好朋友間互幫互助之情。此活動，是基于幼兒的生活經驗，故事內容簡單易懂，但意義深遠。其中的情節對話重復性強，適宜小班幼兒學習，讓孩子們感受到有好朋友真是件開心的事。
對幼兒的分析：
對于小班幼兒，他們的好奇心很強，在日常生活中，穿脫衣服時都會留意到紐扣，有的說：老師我的紐扣和你的不一樣的、我衣服上沒有紐扣是拉鏈。基于幼兒對紐扣的已有的認識，我設計了本次活動。
本次活動是一節故事性強，情節有趣的語言活動。故事里面小動物，也是我們班小朋友所熟知、喜歡的，所以相信幼兒興趣會很高。本班幼兒情感豐富，會詢問生病的好朋友，好朋友流鼻涕會幫忙拿紙巾，有初步的相互關愛情感。他們平時比較好問，可見他們的求知欲和探索意識較強，在活動中我會讓他們通過仔細觀察畫面來發現各種問題，培養他們的觀察能力和敢于表達表現的能力。
對活動的分析：
1、結合生活經驗，渲染氣氛：教師讓幼兒們說出掉了紐扣后，衣服上沒有了紐扣衣服就不完整、不漂亮了，失主也會很著急，結合幼兒的生活經驗和富有同情心，激發幼兒愿意幫助小老鼠找紐扣主人的情感。
2、創設故事情境：在幫鈕扣找主人的過程中，創設故事情節，教師引導幼兒觀察圖片，在不同的有趣的故事情節里，引導幼兒學說簡單的對話。
3、角色扮演：基于本故事簡單、有趣，也為了滿足幼兒愛表現，活動中邀請幼兒進行角色扮演，形成師生互動、生生互動的形式，進行簡單的對話，使幼兒鞏固對話，并能更好的投入在故事情境中。
內容與要求：
1、在故事情景中，愿意大膽學說其中的簡單對話,并能區別小動物們的各種紐扣。
2、知道撿到東西要歸還，體驗幫助他人找到紐扣失主之后的快樂。
活動重點：大膽學說故事中的簡單對話,并區別小動物們的各種紐扣。
活動難點：知道撿到東西要歸還，體驗幫助他人的快樂情感。
活動準備:
1、幼兒經驗：幼兒對紐扣有相關經驗
2、材料準備：多媒體課件PPT，實物紐扣，紐扣圖片。
活動流程:撿到一顆紐扣--尋找紐扣的主人--幫助動物找紐扣
活動過程：
一、導入：撿到一顆紐扣
1、出示一粒紐扣，這是一顆怎么樣的紐扣，是你們掉的紐扣嗎？
2、欣賞故事第一部分：早晨，天氣真好，小老鼠想出去散步，它走呀走，突然，咕嚕嚕，前面滾來了一顆紐扣
提問：那這會是誰的紐扣呢？沒有了紐扣會怎么樣呢？
小結：沒有紐扣衣服就穿不好，不完整了，掉了紐扣的人一定很著急的，我們和小老鼠一起去找找它的主人吧。
二、尋找紐扣的主人
（一）欣賞故事、理解內容
1、欣賞故事第二部分，學說情節對話：
（1）小狗。
欣賞對話：小狗、小狗，你好。我撿到了一顆圓圓的、白白的上面有四個洞洞的紐扣，是你掉的嗎？
提問：這是小狗掉的紐扣？為什么？
（2）小兔。集體嘗試：你們覺得是不是呢，我們一起來問問小兔吧。
（3）小貓。個別嘗試：誰愿意和小老鼠一起來大聲地問問小貓？
（4）大象。自主嘗試：你們快幫小老鼠問問它們吧。
2、欣賞故事第三部分，感受助人為樂的情感：
又一陣風吹來，天氣變得冷冷的，小老鼠還是沒找到紐扣的主人，它垂頭喪氣的回家了。剛進家門，小老鼠就驚訝的叫了起來
（1）引導幼兒觀察畫面，發現鼠媽媽衣服上掉了一顆紐扣。
提問：小老鼠會跟媽媽說什么呢？鼠媽媽為什么要親小老鼠？
（2）小結：原來這顆紐扣是鼠媽媽的，小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開心。原來幫助別人同樣是件令人開心的事??！
三、延伸，操作找紐扣：按紐扣的顏色，形狀，洞洞的個數，大小
師：我們幫小老鼠的媽媽找到了紐扣，可是故事中的小動物掉了的紐扣還沒找到我們一起幫助他們找找吧：
先觀察每一個小動物衣服上紐扣的顏色，形狀，洞洞的個數，大小，再找出與每一個小動物衣服上一樣的紐扣。
結尾：剛才老師撿到的這顆紐扣我們還沒有找到它的主人，需要你們的幫忙，你們愿意嗎？再一次小結：沒有紐扣衣服就穿不好，不完整了，掉了紐扣的人一定很著急的。
? 一顆紐扣作文 ?
**數活動中有效提問的策略
——記小班數活動《一顆紐扣》
小2班趙麗麗
一、引言
幼兒園數學教學的過程實際是解決數學問題的過程，幼兒的思維以直覺形象思維為主，教師的提問符合幼兒的學習特點就能取得良好的教育效果。而興趣是幼兒求知的動力和基礎，巧妙有效的提問能調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性，激發幼兒學習數學的興趣。在數學教學過程中，教師要善于有效提問，由淺入深地激發孩子的思維，激發孩子的學習興趣。
數學**于生活，與生活密切聯系，教師通過發散性的提問鼓勵幼兒多角度、多方位、多層次地思考問題，想出與眾不同的解決數學實際問題的方法，學習的主動性得到充分的體現。
二、背景
本月是以《可愛的小動物》為主題開展的一系列活動。數活動《一顆紐扣》，是尋找失物的主人，小老鼠在尋找的過程中，通過不斷詢問和觀察紐扣的顏色、大小、形狀，最終找到了紐扣的主人，告訴幼兒撿到東西要主動歸還、不能拿別人東西的道理。技能目標是讓幼兒學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特征{顏色、形狀、大小、紐洞的數量等）進行配對，情感目標是幼兒愿意在故事情景的暗示下幫助同伴。
在本次活動中，教師以問促學中發展孩子學習的各種感觀，充分調動孩子的想象力、觀察力、語言表達能力以及孩子經驗的回顧、活動中的比較等激發孩子的情感。
三、實錄
片段一：
出示一顆紐扣：
師：這是一顆怎樣的紐扣？
幼：這顆紐扣是圓圓的
幼：這顆紐扣中間有洞洞
師：有幾個洞洞呢？
幼：有4個洞洞
師：你在**看到過這樣地紐扣
幼：在衣服上看到過。
師：他和你身上的紐扣一樣么？**不一樣？
幼：不一樣。
我的紐扣是紅色的，這個是白色的
我的紐扣是方形的。這個按鈕是圓的
我的紐扣有兩個洞。這個按鈕有四個孔
分析：在活動的第一部分，我設置了三個問題：1。這是什么紐扣？
2你在**見過這樣的紐扣嗎？3、它和你身上的紐扣有什么不一樣？這三個問題分別從觀察對象、回憶生活經歷、比較觀察中得到回答；讓孩子從三個角度說，充分調動孩子各方面的感官和能力，讓孩子有話要說，他說的話和自己有關。
這樣既達到了讓孩子加深對小老鼠拾到的這一紐扣的印象，也隱含著讓孩子明白生活中的紐扣是各種各樣的，提升了孩子的生活經驗。
片段二：
1、出示小兔的紐扣
師：在胡蘿卜地里會遇見誰？
幼：小兔子
師：這顆紐扣是小兔的么
幼：不是的
師：你是從**看出來的？
因為兔子的紐扣是三角形的，不是圓的。
2、出示小狗的紐扣
師：聽，小老鼠碰到了誰？
幼：小狗
師：小狗喜歡什么樣的紐扣？
小狗喜歡黃色的圓形紐扣
分析：“你從**看出來的？”就是指向讓孩子經過仔細的觀察畫面來尋找答案，讓孩子說出自己的發現。
同時教師也提升出許多秘密就藏在畫中需要大家認真觀察的學習方法，使孩子在后面的學習中舉一反三。這個問題提出時，教師引導幼兒運用上面學到的學習方法來觀察解答，同時問題從“小兔為什么喜歡胡蘿卜紐扣？”簡化到“為什么？
”鼓勵幼兒說的更多，講的更完整，表達的要求在逐步提高。
四、我的思考：
在設計問題時，教師必須關注問題的目標和內容。但是，在組織和實施中，如果教師要求內容，而交互僅僅是內容，則難以提高孩子的學習能力。在《一顆紐扣》的課例中，我問的雖然是指向紐扣的事情，但是在問題的設計中盡量涉及幼兒觀察、對比，想像，記憶，語言表達等方面的能力培養。
因此，在我的回答中，我必須適當地把鼓勵和評價孩子的能力結合起來。如“原來你的紐扣跟小老鼠拾到的紐扣形狀不同，除了形狀還有其他不同嗎？”
在教學活動中，提問是師生之間最直接、最常用的溝通方式。以問促學，營造孩子想說話、敢說話、喜歡說話、有機會說話、能得到積機會應的環境。在活動中，教師提出的每個問題都有其特定的意圖，教師一定要明確這些意圖，并正確把握提問的方式才能使活動順利進行，從而保證幼兒自主能力的發展。
在教育實踐中，只有更好地發揮提問的作用，才能實現課堂教學的有效性。
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幼兒園小班數學教案：
認一認
活動目標：
1、能區分方形和長方形，感知它們的特征。
2、聯系方形、長方形的物品。
3、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動準備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16--19頁。
活動過程：
一、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣?
3、操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣?主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
二、長方形像什么?
讓幼兒打開《數學》第19頁"看一看，畫一畫"，說說方形天化成了什么?長方形添畫成了什么?說說空白的方形、長方形能添畫成什么?說說還有什么物品像方形?像長方形?
三、分組活動。
1、給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少?長方形有多少?把方形涂一種顏色?把長方形涂一種顏色。
2、摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
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老師把一群紐扣放在我們面前進行選擇。我看中了一枚有兩個的扣眼的紐扣，它是白中灰的，身上還有黑色的條紋，我覺得它很漂亮呢！后來我又選了下一個扣眼的大一些的圓紐扣。
開始穿針引線，我大眼瞪小眼，好不容易穿出來一根線，給它打上結，把它放到旁邊。我拿起布，把紐扣放在它的中間，用左手大拇指和食指捏緊它們，右手的大拇指、食指和中指合作把針從布的下面穿上去，便松下手，再捏著戳穿布的針尖使勁一提，針上去了，緊接著線也乖乖地跟著上去了。我又用針對著另一個扣眼往下戳，再松手捏著針尖往下抽，這樣連續好幾次，后來，我感覺紐扣和布緊緊地連在一起了，拽也拽不下來了，便在布的下面打了一個小結。
我釘好了一個紐扣，雖然不怎么好看，可也覺得自己很能干，興沖沖地照著原來的樣子又釘了一顆。這次太毛糙了，把布都絞在一塊了?？磥恚敿~扣也要耐心?。?/p>
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故事：一顆銅紐扣
1死里逃生
清光緒年間，寧波城里住著個叫周守信的珠寶商。這周守信既會做生意又善于交際，一來二去居然跟知府馮祥成了好朋友。光緒十九年，馮祥和周守信先后添了一兒一女。周守信為了巴結馮知府，便提議兩家聯姻。馮祥答應了，于是周家小女周若蘭和馮家少爺馮天瑞就定了娃娃親。
馮天瑞和周若蘭漸漸長大，兩人青梅竹馬，很投緣。馮公子一表人才，若蘭小姐天生麗質，見過他們的人都夸這是一對完美的絕配。轉眼到了宣統三年，馮、周兩家正打算給兒女辦婚事，不料辛亥革命突然爆發，大清王朝瞬間灰飛煙滅，馮祥這個寧波知府也就當不成了。眼看馮家失勢，周守信便動了退婚的念頭。
周守信善于投機，他打算把女兒嫁給民國新貴，但馮、周兩家定過親，退婚的話一時不好出口。于是，周守信借故將婚期一拖再拖，馮祥很快看出周守信的心思，便決定帶兒子去北京找朋友活動，想在國民政府里給天瑞謀個好差事。
臨走前馮天瑞找到周若蘭，兩人在周家花園偷偷話別。天瑞對若蘭說：蘭妹，等我在北京謀到了好差事，立刻回來娶你。若蘭滿含深情地表白道：天瑞哥，無論你處境如何，我都非你不嫁！
天瑞點點頭，兩個年輕人的手緊緊地握在一起。
馮天瑞走后周若蘭望眼欲穿，一直期盼著心上人早日回來。轉眼過去半個月。這天周守信把女兒叫到眼前，對她說：我剛剛得到消息馮祥父子在去北京的路上發生了意外，他們乘坐的航船觸礁沉沒，船上的人多數遇難。馮祥和馮天瑞下落不明。
聽到這話周若蘭如遭雷擊，身子簌簌地抖個不停。周守信裝模作樣地嘆道：這叫有緣無分，爹再替你尋一門好親事吧。周若蘭淚如雨下，搖著頭說：活要見人，死要見尸，天瑞哥生死未卜，我絕不另嫁！周守信勃然大怒，訓斥道：馮天瑞死定了，難道你想為他守活寡？！周若蘭掩面哭道：爹，如果硬要逼我嫁人，我立即出家當尼姑去！見女兒態度堅決，周守信緩和了語氣說：那我就再等一個月，如果到時姓馮的還不來，這樁婚約就算完了！說完這一句，周守信氣哼哼地摔門而去。
接下來的日子里周若蘭度日如年，分分秒秒都盼著馮天瑞現身。這天夜晚周若蘭輾轉難眠，一月將盡天瑞哥仍音訊皆無，看來是兇多吉少。想到這兒她不由嚶嚶地哭起來。就在這當兒，臥室的門突然被人輕輕拍了兩下。若蘭以為是婢女小惠找自己，便下床開房門。站在門外的不是小惠，而是一個頭發蓬亂、面容憔悴的男青年！若蘭嚇得魂飛魄散，正要失聲驚叫，卻被那男子一把捂住了嘴。
蘭妹，我是天瑞！那男子湊在若蘭耳邊小聲說。
周若蘭渾身一震，忙抬頭細看，借著從臥室透出的燈光，發現站在面前的果真是馮天瑞！若蘭又驚又喜，一下子撲進天瑞的懷里泣不成聲。
馮天瑞將若蘭扶進臥室，道出了自己去北京的坎坷經歷：上個月，馮祥父子乘坐的小火輪在途中翻了船，馮祥當場溺亡，馮天瑞僥幸抱住一個救生圈游到了岸上。死里逃生的天瑞身無分文，靠一路打零工才回到寧波。
聽完天瑞的講訴，若蘭對他說：天瑞哥，你來得太及時了，我爹正要逼我另嫁現在好了，咱倆可以完婚了。
天瑞搖搖頭，嘆道：前一陣令尊已有退婚之意，現在我家貧如洗，他更不會同意咱們的婚事。我爹親口許諾，只要你一個月內回來，咱倆的婚約仍然有效。若蘭分辯道。
蘭妹你太天真。天瑞的腦袋搖得像撥浪鼓，令尊料定我不能生還，所以才說出那番話。如今他肯定要反悔！若蘭焦急起來，一個勁地問：那可怎么辦？天瑞想了想說：如果蘭妹真心愛我，不如咱倆私奔！周若蘭毫不猶豫，當即點頭同意。馮天瑞說自己現在沒錢，先去外面找些活兒掙錢，等湊夠盤纏兩人就私奔。商議停當，又敘了一番別情，天瑞起身告辭。若蘭將花園后門的鑰匙交給他，約定以后每晚在閨房相會。
2若蘭相親
幾天后的一個晚上，馮天瑞又悄悄來到周若蘭的臥室，發現蘭妹滿臉愁容，忙問其緣故。若蘭告訴天瑞：爹爹已給她選中一個對象，是城防司令的兒子薛達，約定明天相親。
天瑞略一沉吟，摸出一顆銅紐扣交給若蘭，說道：相親前你把這顆紐扣揣在兜里，那個薛達就瞧不上你了。
若蘭看看銅紐扣，又瞅瞅天瑞，覺得不可思議。
馮天瑞微微一笑：照我的話去做，準沒錯。
次日一早，城防司令夫婦陪著兒子薛達來到周家。周守信熱情款待，隨后便派婢女去請小姐出來相見。
薛達早就聽人說過，周小姐容貌秀美、舉止端莊，很想一睹風采。
不一會兒，珠簾一挑，婢女引著盛裝的周若蘭款款走進了客廳。薛司令見了頻頻點頭，那張胖臉上全是滿意的微笑，一旁的薛夫人也笑成了一朵花，夫婦倆對面前這個未過門的媳婦非常喜歡。再瞧那薛達，兩眼直勾勾盯著周小姐，嘴巴張得老大，半天合不攏。
薛夫人看見兒子這副模樣，以為他如醉如癡，便笑著提醒道：傻孩子，別光顧著瞧，快起來跟周小姐問個好！
薛達一個激靈站起來，往后退了幾步，忽然指著周若蘭驚恐地說：妖、妖怪！
此言一出滿座皆驚，大伙兒瞅瞅美麗端莊的周若蘭，又瞧瞧驚恐失措的薛達，覺得莫名其妙。這時薛司令瞪了兒子一眼，呵斥道：周小姐貌若天仙，你、你胡說些什么！
紅、紅頭發，綠眼睛，舌頭有一尺長這、這不是妖怪是什么？！薛達渾身打顫，結結巴巴地分辯道。
這話把周若蘭也說蒙了，她吃驚地瞧著薛達，以為這位司令的公子腦袋出了問題。
大伙兒面面相覷，正不知所措，只見薛達哆哆嗦嗦，已退到了客廳的門邊。這樣的妖怪，我、我不要！說完這一句，薛達轉身就跑。
喜劇變成了鬧劇，周、薛兩家的相親就此告吹，周守信郁悶到了極點，而周若蘭卻如釋重負。
當晚馮天瑞又來到周家，和若蘭悄悄幽會。周若蘭描述了白天的情形，然后好奇地問：天瑞哥，薛少爺為何把我看成了妖怪？
這都是那顆銅紐扣在起作用。馮天瑞笑著回答。
周若蘭從衣兜里摸出銅紐扣，左看右看沒發現有啥特別。
難道這顆銅紐扣有魔力？若蘭問。馮天瑞點點頭，道出了銅紐扣的來歷：他從江上脫險后徑直往家鄉趕，這天夜晚宿在一座廢棄的破廟。廟里躺著個病懨懨的老者，旁邊沒有人照顧，馮天瑞動了惻隱之心。忙前忙后救治他。不久老者康復，出于感激，把這顆有魔力的銅紐扣送給了馮天瑞。如果將這顆銅紐扣帶在身上，能讓人產生特定的幻覺。天瑞事先對銅紐扣發出指令，希望薛達產生幻覺，把若蘭看成可怕的妖怪。因此，當周若蘭揣這銅紐扣去見薛達時，才有那戲劇般的一幕
這番解釋讓若蘭茅塞頓開，她對天瑞說：有了這顆神奇的銅紐扣，我再也不怕爹爹逼婚了。
接下來，周守信又為女兒物色了幾個有財有勢的對象?？上嘤H時，男方都被周小姐恐怖的外貌嚇跑了。
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縫紐扣
巴瑞杰
星期二下午，我們作文課大課間時全班來到了活動場上參加了縫紐扣比賽。我們作文老師說：“開始！”我們都開始穿針引線，，不到一分鐘就都穿完了。大家又開始縫紐扣，薄夢宇飛針走線，我都看不出她幾時飛針，何時走線，都快縫完了，我還剛剛把紐扣放在布上，我又看了看薄夢宇，哇塞！她已經縫完兩個扣子了！我又趕快縫起來，過了三分鐘我才縫好，我看了看薄夢宇，她已經縫了五個了，老師說了一聲“停”，我們都停了，老師公布了一下成績，我才得了第五名。
不過通過這次活動，我明白了一個道理，不管輸贏，重在參與！
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根據物體的某一外部屬性特征進行匹配。
愿意和老師、同伴一起在故事情境中進行觀察、比較和講述，幷嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、洞的數量等）進行配對?；顒訙蕚洌豪L本大圖書，紐扣、草地及繪本人物教具等。
1、講述故事封面以及開始部分。
2、關鍵問題：
1）有一天，小老鼠出去玩兒，他走著走著，看見地上有一顆…？（紐扣）。
2）這是一顆什么樣的紐扣呀？（引導幼兒說出紐扣的顏色、形狀、洞洞的個數等特征）。
3）這顆紐扣是你丟的嗎？怎么知道不是你的？（此環節重在讓幼兒初步觀察紐扣的外形，知道尋找紐扣主人所具備的必要條件是：必須掉紐扣了，必須紐扣一模一樣。）。
1、根據小老鼠撿到的紐扣，觀察比較小動物身上的紐扣，尋找紐扣真正的主人。
2、過渡語：這會是誰的紐扣呢？我們跟著小老鼠一起去找一找吧！
3、關鍵問題：
1）小老鼠在胡蘿卜地里遇到了小白兔，“小白兔你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？”（引導幼兒觀察比較，發現紐扣的顏色不一樣）。
2）小老鼠在草地上遇見了小豬，“小豬你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？（引導幼兒觀察比較，發現形狀不一樣）。
3）小老鼠又遇見了小刺浣熊，小老鼠連忙問：小浣熊你好，我撿到了一顆白色的、圓形的、有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？（引導幼兒觀察紐扣的洞眼數量，發現洞眼數量不一樣）。
3、驗證講評。
4、關鍵問題：你拿到的是顆怎樣的紐扣？會是誰的？（此環節重在運用幼兒在活動中初步積累的配對經驗，進一步提高幼兒觀察意識和能力）。
可放在小班《好朋友》《我的幼兒園》等主題中開展。
1）以大圖書形式呈現，翻頁時后一頁用卡紙遮擋。
2）紐扣用寶貼固定，便于取拿。
3）畫面布局簡潔，避免無關物。
1）幼兒操作材料動物人手一個。
2）幼兒操作材料中動物放在活動室四周（貼在柜子上、墻上等）。
建議分組開展此活動。
1、活動中建議教師弱化語言方面的要求，在找主人的環節中重點強調發現紐扣不一樣的地方，讓孩子們說說從哪里看出來不是小兔/小豬……的紐扣。教師語言引導的重點不同了，孩子們的思維方向也隨之改變，關注點由怎樣說一句長長的話變為發現紐扣的不同之處，使本次活動定位更加明確。
2、幼兒操作時教師需觀察其能否將紐扣與動物進行正確配對。
3、活動結束后，可適當加大紐扣比較的難度，將材料投入個別化學習區域，供幼兒操作。
? 一顆紐扣作文 ?
活動目標：
1仔細觀察**，可以大膽地描述自己對**的理解。
2、學習句型：這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是***
三。感受老鼠在尋找按鍵主人的過程中的情緒變化，體驗助人為樂的快樂。
活動準備：
***課件、幾顆紐扣
活動過程：
一、說說紐扣，感知故事的起因
1、（出示幾顆紐扣）這是什么？紐扣用來干嘛的？如果你衣服上的紐扣掉了怎么辦？
2看，小老鼠在路上發現了一個按鈕。這是什么紐扣？這是誰的紐扣呀？小老鼠撿到了一顆紐扣，他會怎么辦呢？
二、跟隨小老鼠，發現小動物們不同的紐扣
1觀察課件的**。老鼠遇見兔子。
提問：小老鼠找到了誰？他會怎么說？是小兔的紐扣嗎？小兔的紐扣是什么樣子的？小兔怎么回答小老鼠？（學說：這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是胡蘿卜紐扣。）
2觀察老鼠遇小狗和刺猬相遇的畫面。
提問：小老鼠又找到了誰？他是怎么說的？
是小狗（小刺猬）的紐扣嗎？小狗（小刺猬）的紐扣在**？是什么樣子的？
（練習說：這是你的紐扣嗎？不，我的扣子是肉骨頭的。
)3。觀察老鼠遇松鼠相遇的畫面
提問：這一次小老鼠找到了誰？你怎么知道？我們做老鼠去問松鼠吧。是小松鼠的紐扣嗎？為什么？我們當小松鼠一起回答小老鼠。
3、 找到按鈕的主人，感受一下小老鼠的快樂心情
1、觀察看到媽媽的畫面：找了一整天了，小老鼠都沒幫紐扣找到主人，只好回家問問媽媽了。小老鼠一到家，就看見媽媽拿著蛋糕。他發現了什么？
2觀察母親親吻老鼠的**：為什么母親親吻老鼠？高興嗎？小老鼠高興嗎？為什么？
3、結束語：你喜歡小老鼠嗎？為什么？
? 一顆紐扣作文 ?
活動目標：
1．通過尋找相同的紐扣，觀察比較紐扣的形狀、顏色、大小及洞洞數量。
2．樂意將撿到的物品送還給失主。
活動準備：
1.故事ppt、背景音樂
2.各種動物圖片、各種形狀顏色大小的紐扣圖片、籃子若干
活動過程：
一．關注情節，注意紐扣
關鍵提問：這是一顆怎樣的紐扣？
小結：這是一顆白色的，圓圓的，上面有4個洞洞的紐扣。
二．觀察比較，發現不同
1.觀看小老鼠與小狗對話的畫面
關鍵提問：這會是小狗丟的紐扣嗎？為什么？
輔助提問：看看小狗的紐扣是怎么樣的？
小老鼠撿到的紐扣又是怎么樣的？
比一比，兩顆紐扣哪里不一樣？
所以這是小狗丟的紐扣嗎？
小結：要知道這顆紐扣是不是小狗的`，就要先看一看小狗的紐扣是怎么樣的，再和撿到的紐扣比一比是不是一樣的，現在這兩顆紐扣的顏色不一樣，所以這顆紐扣就不是它丟的。
2．幫助小老鼠尋找紐扣的主人
要求：每個小朋友拿一顆紐扣，然后到旁邊的小動物那里去看一看、比一比，如果有不一樣的地方那么這顆紐扣就不是它的，不能還給它。
關鍵提問：紐扣送掉了嗎？為什么沒送掉？
小結：因為紐扣的形狀不一樣，所以不是小兔的。
因為紐扣上的洞洞不是一樣多，所以不是小刺猬的。
3．看看小老鼠找到的失主是誰？（播放課件）
關鍵提問：這顆紐扣是誰丟的？
為什么是媽媽丟的？
小結：因為媽媽衣服上的其他紐扣和小老鼠撿到的紐扣是一模一樣的的，顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、洞洞數量也一樣，所以這是媽媽的紐扣。
三．送還紐扣，助人為樂
要求：每個小朋友從后面的籃子里拿一顆紐扣，然后到小動物那里去看一看、比一比，如果是一模一樣的，就給小動物貼上這顆紐扣。
驗證：都找到紐扣的主人了嗎？看看對不對？
小結：小動物們真高興，謝謝小朋友們為它們找到了丟失的紐扣。
? 一顆紐扣作文 ?
活動目標：
1根據按紐的特點（顏色、形狀、大小、按紐上的扣眼數量等）嘗試搭配
2愿意幫助別人，知道你發現的東西應該歸還給主人。
3、學會禮貌用語。
活動準備：
紐扣、塑料動物服裝等。
活動過程：
一、引起興趣
***1
老師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？
今天，老師讓你看一部有趣的動畫片。
二、*****
***2： 今天天氣不錯。一只小老鼠出來散步。一顆紐扣滾到他面前。（提問：這是一顆怎樣的紐扣？誰能完整的說說看？）
小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰的呢？丟了按鈕的朋友一定很著急。老鼠決定問它的朋友們。
***3：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問：這顆紐扣是小狗的嗎？從**看出來？）
小結：狗的按鈕是黃色的，鼠標找到的按鈕是白色的，所以不是狗的按鈕。
***4：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）
小結：小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，搖搖頭說：“我的紐扣是三角形的”。
***5： 在和兩個朋友道別后，小老鼠繼續說下去。這次，它遇到了刺猬。（提問：它會怎樣問呢？誰來學學看？如果你是小刺猬會怎么回答呢？）
小結：刺猬的扣子有六個洞，所以不是刺猬的扣子。
***6： 小老鼠這次遇到誰了？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）
小結：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。
***7： 老鼠問了所有的朋友，但他還是找不到按鈕的主人。小老鼠只好把按鈕帶回家，媽媽給它做了一份美味的點心。
小老鼠一抬頭，突然發現：咦？媽媽的衣服少了一個扣子。
（提問：小老鼠是怎么問的？我們一學學它的話。
）小結：媽媽說，“你把紐扣放上來，試試看對不對”。
***8:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子?！闭f完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。
二、幼兒操作
*****9：
1老師：故事結束了，但是故事中的動物還沒有找到自己的紐扣。你愿意幫助它們嗎？
2、集體操作
師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，然后每人找一張**，幫動物把紐扣裝上去。
3、驗證講評
師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰？我們一起看看對不對？
活動反思：
1、通過***，幼兒對活動非常感興趣，積極參與，在有趣的故事中輕松愉快地認識了顏色、形狀、大小、數量等數的知識。
2通過故事對話，提高了兒童的語言表達能力。
三。由于**在操作過程中位置不當，兒童應夾在活動室周圍。
? 一顆紐扣作文 ?
小班幼兒自理能力差，運動和午睡時孩子們穿脫衣服比較頻繁，他們目前還不會自己穿脫衣服。為了培養他們自己穿脫衣服的能力，老師要求穿脫衣服的時候要主動地互相幫助脫外套。充滿好奇的小朋友們，在幫助別的小朋友穿脫衣服時開始互相交流起來："我的衣服是拉鏈的、我的是紐扣、我的紐扣上還有好看的花、我的衣服找不到了、我來幫你吧……"。
《一顆紐扣》是一個關于"尋找紐扣失主"的故事，體驗幫助朋友失而復得的情緒情感，激發好朋友間互幫互助之情。此活動，是基于幼兒的生活經驗，故事內容簡單易懂，但意義深遠。其中的情節對話重復性強，適宜小班幼兒學習，讓孩子們感受到有好朋友真是件開心的事。
對于小班幼兒，他們的好奇心很強，在日常生活中，穿脫衣服時都會留意到紐扣，有的說：老師我的紐扣和你的不一樣的、我衣服上沒有紐扣是拉鏈?；谟變簩~扣的已有的認識，我設計了本次活動。
本次活動是一節故事性強，情節有趣的語言活動。故事里面小動物，也是我們班小朋友所熟知、喜歡的，所以相信幼兒興趣會很高。本班幼兒情感豐富，會詢問生病的好朋友，好朋友流鼻涕會幫忙拿紙巾，有初步的相互關愛情感。他們平時比較好問，可見他們的求知欲和探索意識較強，在活動中我會讓他們通過仔細觀察畫面來發現各種問題，培養他們的觀察能力和敢于表達表現的能力。
1、結合生活經驗，渲染氣氛：教師讓幼兒們說出掉了紐扣后，衣服上沒有了紐扣衣服就不完整、不漂亮了，失主也會很著急，結合幼兒的生活經驗和富有同情心，激發幼兒愿意幫助小老鼠找紐扣主人的情感。
2、創設故事情境：在幫鈕扣找主人的過程中，創設故事情節，教師引導幼兒觀察圖片，在不同的有趣的故事情節里，引導幼兒學說簡單的對話。
3、角色扮演：基于本故事簡單、有趣，也為了滿足幼兒愛表現，活動中邀請幼兒進行角色扮演，形成師生互動、生生互動的形式，進行簡單的對話，使幼兒鞏固對話，并能更好的投入在故事情境中。
1、在故事情景中，愿意大膽學說其中的簡單對話,并能區別小動物們的各種紐扣。
2、知道撿到東西要歸還，體驗幫助他人找到紐扣失主之后的快樂。
大膽學說故事中的簡單對話,并區別小動物們的各種紐扣。
知道撿到東西要歸還，體驗幫助他人的快樂情感。
1、幼兒經驗：幼兒對紐扣有相關經驗。
2、材料準備：多媒體課件ppt，實物紐扣，紐扣圖片。
1、出示"一粒紐扣"，這是一顆怎么樣的紐扣，是你們掉的紐扣嗎？
提問：那這會是誰的紐扣呢？沒有了紐扣會怎么樣呢？
小結：沒有紐扣衣服就穿不好，不完整了，掉了紐扣的人一定很著急的，我們和小老鼠一起去找找它的主人吧。
二、尋找紐扣的主人。
（一）欣賞故事、理解內容。
1、欣賞故事第二部分，學說情節對話：
（1）小狗。
提問：這是小狗掉的紐扣？為什么？
（2）小兔。集體嘗試：你們覺得是不是呢，我們一起來問問小兔吧。
（3）小貓。個別嘗試：誰愿意和小老鼠一起來大聲地問問小貓？
（4）大象。自主嘗試：你們快幫小老鼠問問它們吧。
2、欣賞故事第三部分，感受助人為樂的情感：
（1）引導幼兒觀察畫面，發現鼠媽媽衣服上掉了一顆紐扣。
提問：小老鼠會跟媽媽說什么呢？鼠媽媽為什么要親小老鼠？
（2）小結：原來這顆紐扣是鼠媽媽的，小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開心。原來幫助別人同樣是件令人開心的事啊！
三、延伸，操作找紐扣：按紐扣的顏色，形狀，洞洞的個數，大小。
師：我們幫小老鼠的媽媽找到了紐扣，可是故事中的小動物掉了的紐扣還沒找到我們一起幫助他們找找吧：
先觀察每一個小動物衣服上紐扣的顏色，形狀，洞洞的個數，大小，再找出與每一個小動物衣服上一樣的紐扣。
結尾：剛才老師撿到的這顆紐扣我們還沒有找到它的主人，需要你們的幫忙，你們愿意嗎？再一次小結：沒有紐扣衣服就穿不好，不完整了，掉了紐扣的人一定很著急的。
? 一顆紐扣作文 ?
教育目標： 1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上洞眼的數量等）進行配對。 2、樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還主人。 3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。 活動準備： 1、知識準備：幼兒已認識過紐扣的基本特征。 2、物質準備：故事PPT、小動物的圖片、各種紐扣等。 活動過程： 1、以“小老鼠撿到一個紐扣”引入，激發幼兒興趣。 2、結合PPT，學說故事中的`對話，嘗試按紐扣特征進行配對。 （1）認真觀察紐扣，初步認識紐扣特征。 提問：這是一顆怎樣的紐扣？這顆紐扣是誰的？ 小結:這是一顆黑色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣。小老鼠也不知道這顆紐扣到底是誰的，他決定去問問他的朋友們。 （2）尋找紐扣主人，嘗試進行比較配對。 小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小蟲，問：“這是你的紐扣嗎？”它們是它們是怎么回答的？為什么這顆紐扣都不是他們的紐扣呢？最后，小老鼠突然發現這顆紐扣是誰丟的呢？它是怎么問的？媽媽又是怎么說的？怎么做的？ 3、游戲：幫小動物找紐扣。 （1）集體操作：幼兒每人撿一顆紐扣，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，幫小動物把紐扣裝上去。 （2）驗證講評：你拿到的是什么樣的紐扣？你把紐扣送給了誰？送得對不對？ 4、情感拓展： 教育幼兒樂意幫助雖人，知道撿到東西后要歸還主人。 今天，老師給我們上了一節特別的課——縫紐扣，我可真高興。 老師發給我們每個人一根針、一塊布、兩粒紐扣和一把小剪刀。老師手把手地教我們縫紐扣。只見老師迅速地穿好了線，又熟練地把紐扣縫進布里，三次來回地上下穿線，很快一粒紐扣就縫好了。我們都說簡單，老師笑著說：“別看簡單，做起來就難了?！蔽倚睦锓膏止荆旱降纂y不難呢？ 開始自己縫紐扣了。我選了一團天藍的線，先輕輕抽出一點線，開始穿線，我左手拿著針，右手拿著藍線，小心翼翼地用線對著針孔，我穿，我穿······終于穿進去了，可是一不小心，你猜怎么了？穿錯頭了。我只好把針從線中拔出來從上面再穿，我費了九牛二虎之力才把針穿進針孔里面。我不會打結，就請老師教我打結，打好了，開始縫紐扣了。我把黑紐扣放在布上面，從布下面往上面的紐扣洞里穿，來回三次，穿成了一個“一”字，很快就大功告成了。我用縫黑紐扣的方法縫一粒白紐扣，很快就縫好了，我興高采烈地叫著：“縫好了，縫好了······” 通過這次自己親身縫紐扣的經歷，我懂得了做什么事都要細心、認真，這樣才能成功。 若是秋天來到了，天氣漸漸變冷了，我和弟弟媽媽還有爸爸還有我們全家人，都有點冷，如果把衣服穿少了就會覺得很冷，如果把衣服穿多了，就會很熱，也會很不好受的。 我有辦法了，我要把衣服的扣子改裝成可以變冷變熱的按鈕。這一衣服可以讓你安安心心過冬。 這件衣服分別一共有五顆紐扣（相當于五個按鈕），功能分別在紐扣里面。只要輕輕一按，就可以讓你的身體冷，熱自便。 第一顆按鈕可以調節冷，也可以變熱，如果上體育課，會很熱，都會把衣服脫在教室里，體育上完后過段時間，就會覺得涼涼的，那就回到教室里，穿上衣服，按兩下第一顆按鈕，身子就慢慢會變熱。 第二顆按鈕是可以把你的腳取暖，有些人的襪子，如果穿得很厚，腳就會很熱，如果穿的薄，腳就會很冷。我把它改成會變冷會變熱，的按鈕，如果學校有運動會跑幾百米腳一定會很熱，如果跑完了，腳過一會兒就會冷，如果你的腳冷了，就按一下第二顆；如果你的腳熱了，就按兩下第二顆，你的腳就會變冷變熱了。 第三顆可以把我們的衣服變了，可以變成短袖或長袖，美術課的時候用水粉顏料，會弄臟衣袖，可是，在學校是換不成衣服的，只要按一下衣服上第三顆鈕扣，就會變換成一件衣服短袖的。反之也可。 第四顆可以把我們的褲管，變成短褲和長褲，有時候我們的褲子臟了褲管，那只要按一下這顆，褲管就會變變短。 第五顆按鈕是口袋，有些人的口袋都破了，錢都掉了，只要按一下第五顆，口袋就會變敞開些，如果按兩下口袋就會隱形起來了，仿佛是隱形密碼箱。 1.閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。 2.知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。 3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。 4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。 依據教學目標，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。 一、出示紐扣，引出課題。 1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒有什么東西啊？咦？這是什么東西??？” 教師出示紐扣。 師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？” 2.師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰？” ——本環節通過特別的方法出示紐扣，來吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，為下文故事的引入奠定基礎。 二、閱讀故事，理解內容。 1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物？什么小動物喜歡吃紅蘿卜？” 師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導幼兒念2-3遍）。 師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的?！?/p> 教師將小白兔的紐扣放大。 師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？” 2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？” 播放狗叫聲。 師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎么問小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的？” 教師引導幼兒提問，隨后幫助幼兒理解畫面內容。 師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看?！?/p> 將小狗的紐扣放大。 3.師：“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山?！?/p> 師：“小老鼠遇見會怎么問它呢？哪位小朋友知道的？” 教師請個別幼兒回答問題。 師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢？” 4.師：“因為大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？” 師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢？” 師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢？” 師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小?！?/p> 5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發現什么？” 師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎勵小老鼠的??？” ——以不同的方式導入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內容產生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同紐扣，來感知紐扣的多樣性。 三、回憶故事、再次欣賞。 師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來它都遇見了誰？它們的紐扣是什么樣子的？最后發現，紐扣其實是誰掉的??？” 教師逐步出事圖片。 師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧?！?/p> 播放錄音再次欣賞故事。 ——本環節通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。 四、游戲導入、開拓思維。 師：“老師這里有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現在很傷心，因為它們身上的紐扣也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎？” 幼兒操作，教師指導。 教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。 ——最后，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。 倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創設自主學習的氛圍，由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。 其次，根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。 師幼關系對于教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境，必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發展。? 一顆紐扣作文 ?
? 一顆紐扣作文 ?
? 一顆紐扣作文 ?
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