寫望春的作文（經典二十篇）

寫望春的作文（經典二十篇）。

? 寫望春的作文 ?

既然是是通過詩歌這種體裁來表現愛國情懷這這一主題，那么在學習的過程中我們就應該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學目標：

知識與能力：體會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

對于五年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積淀，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

杜甫是學生已經接觸過的詩人，所以我覺得在導入這個環節選擇介紹作者來導進課文。一方面，先讓學生說出現在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。另一方面，在學生回答完后，老師再對學生的回答的內容作總結和補充，提出學生要掌握的文學常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學習完字詞后先讓學生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

（1）了解字詞結合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

A、學生先結合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

C、講解詩歌的首聯和頷聯，確定首聯和頷聯的聯系，首聯：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯我們可看到“花”“鳥”

兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯的聯系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：

首聯向我們展示了怎樣的一幅畫面？

花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

D、分析完兩聯之后可讓學生朗誦首聯，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯。

F、講解頸聯和頷聯，確定這兩句的聯系。頸聯：國家戰亂，思念家人尾聯：一個頻頻搔頭的白發老人的形象，頸聯的結果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉的思念以及對戰爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯之間的聯系。

主要的提問設計：

為什么會“家書抵萬金”；體現了什么？

為什么會“白豆搔更短”？

G、學生根據兩聯之間的聯系朗誦頸聯和尾聯，腦海中浮現一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯。

A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事擔憂，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B、分析尾聯“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術形象：詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節含蓄而又深刻的表達詩人的內心世界。

這是一首抒發（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

再搜索一首杜甫表現愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現愛國情感的。

板書設計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學的重點，所以在板書設計的方面，我選擇板書各聯描述的主要內容，并使這些內容能夠建立起聯系，使得學生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅

畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

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一、研討下列問題，并背誦這三首詩

1、有人說，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏逼問出來的。你同意這個說法嗎？為什么？

目的是使學生了解這首詩構思的巧妙。在回答這個問題之前最好先讓學生了解故事發展的全過程，要把學生帶到詩的情境中來。例如差吏抓丁為什么要利用夜間？老翁為什么要“逾墻”？“泣幽咽”者是誰？把這類問題弄清楚了，才能進入詩境。

參考答案見“課文研討”。

2、“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@一聯可作兩種解釋：⑴詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而感到驚心；⑵以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋？理由是什么？

這是一道開放性的題，設題目的是使學生進入詩中境界。應當注意的是，詩可以有多種解讀，但須言之成理；教師可以談談自己的見解，但不要輕易否定學生的不同見解。

參考答案見“課文研討”。

3、《望岳》中每一聯都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此作具體解釋。

這首詩意境深遠，初二學生由于閱歷尚淺，恐不易領會。設題目的是通過對“望”的角度的分析，初步探知詩的大意。要一層一層地說來，先疏通文意，然后啟發學生運用想像來描繪詩中的圖景。

參考答案見“課文研討”和“有關資料”。

二、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇

提示：石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態；還要補充一些事實上已經發生卻被詩人隱去的故事情節。

設題目的是通過實踐活動進一步了解這首詩的思想內容，并培養學生的想像力。關鍵是要合理地補充某些情節或細節，從而鮮明地再現原作的思想內容。如果打算改編成短劇，最好采用集體編寫的形式，由教師或個別學生先擬出一個提綱，經討論后確定各部分的內容，然后分配角色，組織演出。在討論中必定會涉及一系列問題，例如全劇要不要分出場次，分幾場為好，詩人是否應當出場，如出場又該如何處理才好，等等，這樣討論下來，才能使學生加深對這首詩的理解；不要為演出而演出。

三、古詩中多用對偶句

對偶，又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結構相同、字數相等、意義相關的短語或句子排列在一起的修辭方法。對偶句音節整齊勻稱，節奏感強，便于記誦。例如“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”。杜甫的《春望》中有哪些對偶句？把它們找出來，仔細體會它們在結構上的特點，并模仿著寫一兩組對偶句

“對對子”，這是古詩文的基本功。過去的學塾里設有“對課”，人人必學。我們雖不照搬，但也不可忽視。設題目的在于給學生一點對偶常識，并嘗試著寫寫，有一點實踐經驗總是好的。如果時間充裕，也無妨讓學生從學過的古詩文中多找出一些例句來。試寫可以從教師出上聯學生對下聯入手，然后設置情境讓學生試寫全聯，以四言對、五言對為限。

參考答案：《春望》前三聯都是對偶句。按：杜甫好用對偶，他的近體詩中對偶句極多，不限于律詩中頷聯和頸聯，如《絕句》（“兩個黃鸝鳴翠柳”）中兩聯全是對偶，《八陣圖》（“功蓋三分國”）中，前一聯是對偶。

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三月的午后，窩在床上，翻一頁頁的書，聽一首首的歌。一絲冷風夾著雨點從半開的窗戶吹入房間。垂地的窗簾隨即舞動起來，我呆呆的看，原來被風吹起的窗簾也可以像一個曼妙的女人，多姿而且婀娜。

起床，去關窗。陰沉迷蒙的天，雨滴如珍珠敲打著窗欞。一滴滴，未作分秒停留，便迅速滾落下來，淌在陽臺上，和著不斷落下的雨點，一起敲打防盜窗的鐵皮。叮叮，咚咚…感覺一如那首翠翠的歡快的曲子：三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝，淅瀝瀝瀝下個不?！?/p>

抱了肩，站在窗口，望樓下的綠地。一叢叢小樹，一株株小草，都修剪的圓圓的.，齊齊整整的，長的那么生機盎然。是??！春來了！而孩子又是最會趕趟兒的，在下著雨的天，卻撐著小花傘，著了雨鞋，在空地上雀躍。一處陷下的路面，積起一潭春水。孩子們歡笑著、推搡著在那一洼水上踩過來趟過去。

呵…我也要憶起我的童年了。自顧自的笑著搖頭，打開窗，任冷雨隨風打落在我的臉上，我的發梢，我的睡衣。仰起臉，深深吸了口氣，?。∵@就是春的氣息，春的味道么？伸出舌尖，舔那滴落在唇上的小水珠，清清的，涼涼的，似乎還帶著一絲兒甜。令人沉醉的春雨?。「杏X笑靨浮上臉頰，然后在嘴角漾開來，漾開來……

這一刻，在三月午后的這一刻，我的心一如那純純碧碧的湖水，而那滴滴春雨，就像一顆顆頑皮的小石，投入了我的波心，圈圈漣漪蕩漾。似乎開始撥動一面塵封已久的古箏，悄然的彈出陣陣高亢的憂傷。春！又來到了！時間啊，你卻從不問我，就這樣魯莽而過?；叵耄瑲q月留下了什么？昔日的歡樂和痛苦在此刻都顯的那樣暗淡了。人生，一如故鄉院落那棵有故事的老樹，卻無法言說，只有清風在嗚咽中表達。

太陽，已好些天沒有在東方升起。多少個樸實的日日夜夜，就是在述說著春華秋實么？一絲寒意，穿透睡衣，包裹了我的全身。拉緊窗簾，躲進了被窩。

房間，音樂依舊在回蕩：

無所事事的面對著窗外寒風吹走了我們的記憶冬天已去冬天已去春天在遙遠里向我們招手

春天在睡夢里向我們招手你再不要忘了神話里的童年的幻想你再不要忘記那甜蜜的成長……

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那年長安，也如今日三月陽春，飛花滿天。我擷起桃花為妻子別于耳際。人面桃花相映嬌艷勝于世間美景。耳邊雌雄鶯兒婉轉，似在歌唱盛唐大好河山。

徐徐春風，又踏上那桃花小徑，不同舊年里明艷的三月桃花。今年三月的桃花，多了一分水汽與黯淡。耳邊的桃花簌簌作響，些許水珠滴落臉頰。仰頭望賞，哪算是賞呢？只是如今借物感懷罷了。河山破碎，時局動蕩。陽春美景無人觀賞，水珠滴滴，應是桃花淚吧，如此時事之下，艷麗桃花再美也只留孤芳自賞。再望那鶯兒，如今空留孤鶯獨啼？愛妻何往？天涯相隔，如血泣啼讓我思念起妻子，離別多難，如今相思更難?！叭嗣娌恢翁幦?，桃花依舊笑春風。”念起妻子當年桃花人面，念起妻子今日盼我歸家。盛世早已遠去，如今這戰亂，讓我不禁對大唐的未來感傷。

黑發漸少，根根銀絲宛如我的憂愁，愈來愈多。安史叛軍現在又攻陷了哪里，肅宗身邊是否有賢臣忠將？每每念起這事，總是忍不住搔發，這愈來愈稀少的白發，簪子簡直無法束住。只愿再見大唐盛世，和平生機啊。

一滴露水忽然落于臉頰，恍神打量起這是哪里？這是我們的國都長安嗎？君主逃亡，江山失所，如今的長安在叛軍手中荒蕪寂寥。本該明媚溫暖的三月，卻是如此破敗。瘋長的野草，破落的人家，繁華的長安如今是一片斷壁頹垣。

安史戰亂持續多月，連綿戰火讓百姓們四散逃離，各尋生路。哪知親人身在何方，生或死？苦或樂？暖或寒？饑或飽？提筆書信，把濃濃的愛寫在一封家信上，寄時卻猶豫了，該寄向何方？親人身在哪里？幽幽嘆息，薄薄的家信擱于桌上，久久未動。散盡家財，哪怕萬兩黃金，我也只渴求遠方親人安好。

初二:李子涵

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引導語：詩人杜甫的《望岳》和《春望》中都有一個“望”字，但意境并不相同，下面我們一起來對比賞析一下這兩首詩。

《望岳》

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

【創作背景】：

這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年(736)以后。此時 ，詩人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東 ，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。

【內容講解】：

五岳之首的泰山到底怎么樣呢?(乍一見泰山高興的不知如何形容的驚嘆和仰慕之情)

在古代齊魯兩國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山蒼翠的青色。(以距離之遠烘托泰山的高大)大自然將神奇和秀麗集中于泰山(寫出泰山的神奇秀麗)，山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。(寫出泰山的高大)山中的云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;因長時間目不轉睛地凝望，故感到眼眶有似決裂。我一定要登臨泰山極頂，俯瞰群山，它們都將變得那么渺小。

賞析

杜甫《望岳》，共有三首，分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。這一首是望東岳泰山。736年(開元二十四年)，二十四歲的詩人開始過一種 “裘馬清狂”的漫游生活。該詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)時，是已存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。

這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。全詩沒有一個“望”字，但緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，最后是俯望。

首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。 “夫如何”，就是到底怎么樣呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不 得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。

“齊魯青未了”，是經過一番揣摹后得出的答案。它既不是抽象地說泰山高，也不是像謝靈運 《泰山吟》那樣用“崔崒刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距 離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯到今青未 了，題詩誰繼杜陵人?”他特別提出這句詩，并認為無人能繼。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的 形象，是上句“青未了”的注腳?！扮姟弊?，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”(山南水北為“陽”，山北水南為陰)，由于 山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。“割”本是個普通字，但用在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山，將山南山北的陽光割斷，形 成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創作作風，在他的青年時期就已養成。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現出詩人的心胸氣魄，引起讀者強烈的共鳴?！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“一定要”。如王勃 《春思賦》：“會當一舉絕風塵，翠蓋朱軒臨上春。”有時單用一個“會”字，如孫光憲《北夢瑣言》：“他日會殺此豎子!”即杜詩中亦往往有單用者，如“此生 那老蜀，不死會歸秦!”(《奉送嚴公入朝》)如果把“會當”解作“應當”，便欠準確，神氣索然。眾山的小和高大的泰山進行對比，表現出詩人不怕困難，敢于 攀絕頂。

從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。清代浦起龍認為杜詩 “當以是為首”，并說“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮。”(《讀杜心解》)也正是從這兩句詩的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與 契”，在創作上“氣劘屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。該詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。全文沒有“望”，卻句句寫“望”?？臻g由遠而 近，首聯遠望，頷聯近望，頸聯凝望，尾聯俯望。

詠華山一首，作者所寫的華山亦同樣雄偉。不過，與年青時代一首相比，這無疑是一首失意之 作。自天寶亂來，作者飽歷憂患方得重返朝廷，而今因宰相房琯敗績喪師于陳濤斜被罰，抗疏救之而獲罪被貶。作者人至中年，除了官拜左拾遺一年境遇較佳，一直 極備艱辛。因此，詩中亦有流露出失意徬徨之感。作者發端「西岳崚嶒竦處尊，諸峰羅立似兒孫」即寫華山崇高。作者雖然極欲登山，但「安得仙人九節杖」一句 「安得」二字詰問，已表明了作者之愿難以實現。這好比作者欲要報國，卻總是報國無門，無可奈何的心情?！杠囅淙牍葻o歸路，箭栝通天有一門」兩句寫作者仰望 之馀，預計攀登之路。不過這始終并未實行，只是作者在望岳時的盤算，藉以自我安慰而已。情況一如作者縱有一腔抱負理想，卻只能空自盤算，無法行之于世。最 后，本詩以「稍待西風涼冷后，高尋白帝問真源?！棺鹘Y，作者宦途的坎坷更是可見?，F實環境的不順，使得作者產生了厭倦宦途之情，期望于熱鬧中尋得涼冷以自 療創痛。以華山之頂比白帝之居，更表現了作者自感理想無可實現的失意徬徨。

詠衡山的《望岳》寫于作者晚暮之年，首尾抒發議論，中間寫景 敘事?！改显琅渲禅B，秩禮自百王。欻吸領地靈，鴻洞半炎方」幾句寫歷代帝王皆設職官崇禮衡山?！冈诘路擒跋恪咕洌⒂兄S喻之意，以微婉之詞道出，勸勉君主 要以德治國。九、十兩句，作者敘自己因世亂所驅投奔南國，所以有望岳的機會。接下來自「渴日絕壁出」至「散風如飛霜」寫衡山景色，乃全篇中心所在。最后以 祀岳之意作結，呼應起筆「秩禮」。而「曷以贊我皇」一句，杜甫愛國之心，強烈地洋溢于字里行間。這首《望岳》通篇皆流露著作者忠君愛國的情懷，即使飄泊江 湖，仍是關心朝政，無日或忘。

由于三首詩的寄意不同，所形成的風格亦不一致。詠泰山的《望岳》表現的是一種積極用世的思想，因此詩句如 「岱宗夫如何?齊魯青未了」都予人雄奇壯闊的感覺，全詩形成了遒勁峻潔、氣魄雄放的風格。詠華山一首流露作者宦途失意，報國無門之情，但篇中并無一字明言 之，我們只是從「安得仙人九節杖」、「高尋白帝問真源」得知，此詩因而顯得委婉曲折，沉郁頓挫。詠衡山一首則因書于晚年，即或是有所諷喻，都不過是「在德 非馨香」澹澹數語。所寫景色如「渴日絕壁出，漾舟清光旁」更有靈光飄淼之感。全詩表現出一種典贍雍容、厚重忠忱的感覺。

由此看來，三首 《望岳》旨趣、風格的不同，恰好能代表杜甫在青年、中年、暮年三個時期的心態。詠泰山的《望岳》正代表杜甫青年時期光芒四射，積極進取的人生;詠華山一首 正代表杜甫中年時期失徨，動極思靜的人生;詠衡山的《望岳》可代表杜甫晚年時期內斂安命，與人為善的人生。從中可稍得杜甫思想轉變的軌跡。不過，無論他的 心態如何改變，有一點始終是相同的，那就是他的忠君愛國之心了。青年時杜甫想要為國出力，中年時他雖不得意，卻仍有報國之思，晚年時他念茲在茲仍是君主與 朝政。

《望岳》是中國古代詩歌中吟誦率較高的一首詩。大約在開元二十八年(740)，杜甫二十九歲時，到兗州探望父親后由齊入魯，途經 泰山，寫下了這首詩。這是詩人僅存少數的早年作品之一。人們在品讀此詩時，除了感受到泰山之雄偉外，恐怕更多的是被詩中那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的 胸懷所激動、感染，因為這既是盛唐的時代精神的概括，又給人們留下很深的啟示。思想感情：表達了作者不怕困難勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

春望杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【創作背景】：

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

【內容講解】：

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆;后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣;‘草木深’，明無人矣?！?《溫公續詩話》)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意料;“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。

詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪?！鞍装l”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

賞析

“國破山河在，城春草木深?！痹娖婚_頭描寫了春望所見：山河依舊，可是國都已經淪陷，城池也在戰火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。詩人記憶中昔日長安的春天是何等的繁華，鳥語花香，飛絮彌漫，煙柳明媚，游人迤邐，可是那種景象今日已經蕩然無存了。一個“破”字使人怵目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人寫今日景物，實為抒發人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩創造了一片荒涼凄慘的氣氛?！皣啤焙汀俺谴骸眱蓚€截然相反的意象，同時存在并形成強烈的反差。“城春”當指春天花草樹木繁盛茂密，煙景明麗的季節，可是由于“國破”，國家衰敗，國都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”?！安菽旧睢比忠馕渡畛粒硎鹃L安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩人睹物傷感，表現了強烈的黍離之悲。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花無情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而具有了怨恨之情。春天的花兒原本嬌艷明媚，香氣迷人;春天的`鳥兒應該歡呼雀躍，唱著委婉悅耳的歌聲，給人以愉悅。“感時”、“恨別”都濃聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁。這兩句的含意可以這樣理解：我感于戰敗的時局，看到花開而淚落潸然;我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰。人內心痛苦，遇到樂景，反而引發更多的痛苦，就如“營我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”那樣。杜甫繼承了這種以樂景表現哀情的藝術手法，并賦予更深厚的情感，獲得更為濃郁的藝術效果。詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這聯通過景物描寫，借景生情，移情于物。表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。

“烽火連三月，家書抵萬金?！痹娙讼氲剑簯鸹鹨呀涍B續不斷地進行了一個春天，仍然沒有結束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肅宗剛剛繼位，但是官軍暫時還沒有獲得有利形勢，至今還未能收復西京，看來這場戰爭還不知道要持續多久。又想起自己流落被俘，扣留在敵軍營，好久沒有妻子兒女的音信，他們生死未卜，也不知道怎么樣了。要能得到封家信多好啊。“家書抵萬金”，含有多少辛酸、多少期盼，反映了詩人在消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情。戰爭是一封家信勝過“萬金”的真正原因，這也是所有受戰爭追害的人民的共同心理，反映出廣大人民反對戰爭，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人產生共鳴。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛疬B月，家信不至，國愁家憂齊上心頭，內憂外患糾纏難解。眼前一片慘戚景象，內心焦慮至極，不覺于極無聊賴之時刻，搔首徘徊，意志躊躇，青絲變成白發。自離家以來一直在戰亂中奔波流浪，而又身陷于長安數月，頭發更為稀疏，用手搔發，頓覺稀少短淺，簡直連發簪也插不住了。詩人由國破家亡、戰亂分離寫到自己的衰老。 “白發”是愁出來的，“搔”欲解愁而愁更愁。頭發白了、疏了，從頭發的變化，使讀者感到詩人內心的痛苦和愁怨，讀者更加體會到詩人傷時憂國、思念家人的真切形象，這是一個感人至深、完整豐滿的藝術形象。

這首詩全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意賅，充分體現了“沉郁頓挫”的藝術風格。且這首詩結構緊湊，圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結合。詩人由登高遠望到焦點式的透視，由遠及近，感情由弱到強，就在這感情和景色的交叉轉換中含蓄地傳達出詩人的感嘆憂憤。由開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨;再寫戰事持續很久，以致家里音信全無，最后寫到自己的哀怨和衰老，環環相生、層層遞進，創造了一個能夠引發人們共鳴、深思的境界。表現了在典型的時代背景下所生成的典型感受，反映了同時代的人們熱愛國家、期待和平的美好愿望，表達了大家一致的內在心聲。也展示出詩人憂國憂民、感時傷懷的高尚情感。

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前言：這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心’’應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，

春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

立春以來戰火頻連，已經蔓延三月，

家在?州音訊難得，一信抵值萬金。

愁緒纏繞搔頭思考，白發越搔越短，

唐玄宗天寶十五年(756)七月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年(至德二年)寫此詩。

全詩沉著蘊藉，真摯自然，反映了詩人熱愛祖國，眷懷家人的感情。今人徐應佩、周溶泉等評此詩曰：“意脈貫通而平直，情景兼備而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯?！贝苏擃H為妥帖?！凹視秩f金”亦為流傳千古之名言。

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“還有多遠呀？”我焦急地問同行的老張。

“才剛出~州沒多遠，著啥子急？”老張一臉不耐煩，看得出來，他對我這個多愁善感的同伴不甚滿意。

唉！想不到我杜甫也有今天。想當年，老子在泰山寫的那首《望岳》，可受到一致好評。我那時還瀟瀟灑灑走江湖，快哉！快哉！那種生活，老子想過一萬年！那時……是開元二十三年還是二十四年？唉！記不清了，老糊涂了。老子已經45歲了，才混上個小官。又遇上這么個安祿山！唉，真是生不逢時啊！

“離靈武還有多遠？我家人還在羌村等我呢！”我又發問。

“你個呆子，還遠著……”老張突然不吱聲了。

“你個田舍漢，就你還說我？”我和他斗嘴，他卻不理睬，怎么回事？我回頭一看，嚇了個半死，老張后心中了一箭，氣都沒了！我暗道不妙，轉頭一瞅，一隊安祿山的軍隊踏馬飛來，我腦袋嗡的一聲，昏倒在地……

……

再睜眼，我竟身處一處牢獄，三面高墻，一面上鎖的鐵門，唉！我這是又被捉回長安了呀，這可完了！

“終于醒了?！币粋€獄卒打開鐵門，“你是什么人？如實交代！”

“右衛率府胄曹參軍事?！蔽姨撊醯鼗氐?。

“切！小破官，押回去也賺不到兩個銅子兒，今兒大爺高興，饒你一命，趕緊滾！”走狗十分囂張。

我氣得渾身顫抖，可好漢不吃眼前虧，只好忍氣吞聲，逃出這個牢獄。

剛上街，我就意識到不妙，街上沒有一個人，偌大的一個長安城空空如也。整個城市滿目瘡痍，幾乎見不到一間完整的房子，飲酒就罷了吧。我面向皇帝奔逃而去的西南方，淚流滿面。

猛然間，我瞧見了曾經天天與我見面的青山，它竟還是原來的模樣！那匯流的兩條大河，在長安的春天里，定也還在奔流向前吧？腳下的土地上，長滿了雜草，太深了，沒過了我的膝蓋。倚著一棵樹就地坐下，老淚縱橫……

“國破山河在，城春草木深……”

我不禁吟誦起來。

一滴滴的淚打在地上、草上、花上，迸濺到更遠的地方。春天?。∪绱嗣利?。當年我子美也曾在這里立下為國奉獻的flag，可是，這國都沒了，老子上哪兒奉獻去？我淚眼婆娑，突然一聲鳥鳴嚇得我一哆嗦，三月里，本該是鶯歌燕舞的美景，可嘆這世事炎涼……

“感時花濺淚，恨別鳥驚心……”

繼續吟著這悲涼的`詩。

遠眺天邊，戰火不斷，凡是視野所及之地，皆為我大唐國土，可這安祿山！啊……戰火延綿著，沒停下來的意思，都燒了三個月，又想起我的妻兒，他們還好嗎？夫人這些日子可辛苦壞了，沒讓他做成大官夫人，也沒有衣食無憂……兒子如何呢？還累嗎？還餓嗎？幾天不見，甚是思念……

“烽火連三月，家書抵萬金……”

走吧！

起身前往我妻兒所在的地方。再遠，也沒有11號車到不了的地方，我邁步向前，不禁再次嘆息，撓了撓頭，咦？幾縷白發飄落，我跑到河邊去一照――天??！不知何時，我已滿頭白發，再撓，又少了！我一時愣住，忙取出簪子，卻也無法別上了！水面被淚珠攪動，泛起漣漪，我胡亂抹了抹淚，向西北跑去。夕陽下，我的影子是我唯一的旅伴了。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪……”

……

我推開破棚的門，妻兒見了一個皮包骨頭但活生生的我，沖了過來緊緊相擁。他們也不剩多少糧了，還全是討來的粗糧秕谷，我心如刀絞，可團聚畢竟是件好事。

“接下來，怎么辦呢？”妻子抹了一把淚，問我。

大風一直未停，我坐在成都的草堂里。

“雖然茅屋還有漏雨，可畢竟是有了容身之地，天下百姓流離失所之人還多的是??！”感嘆間，一首《茅屋為秋風所破歌》閃現心頭。

坐到書桌前，突然看到了那首在長安作的詩，于~州羌村重抄后，我把它命名為《春望》。

我不禁淡淡地笑了，所望――不曾改變……

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下面是小編為你帶來的杜甫《春望》的寫作背景，希望對你有幫助。

作品原文

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

白話譯文

國家淪陷只有山河依舊，春日的城區里荒草叢生。

憂心傷感見花開卻流淚，別離家人鳥鳴令我心悸。

戰火硝煙三月不曾停息，家人書信珍貴能值萬金。

愁悶心煩只有搔首而已，致使白發疏稀插不上簪。

創作背景

天寶十四年(755)十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武(今屬寧夏)，世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。

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教學目標：

1、領會詩歌的豐富內涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。

2、朗讀并且背誦全詩

3、反復誦讀，體會詩歌的思想感情；

教學重點

朗讀并且背誦詩歌

教學難點

體會蘊含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點。

教學過程：

一、布置預習導學

1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內

岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）

2、填空

杜甫，字 ，是我國 代偉大的現實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“ ”。

二、指導學習研討

1．學習《望岳》

1）情境導入

杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

2）介紹作者有關知識。

3）檢查預習情況

4）整體感知

a、播放錄音《望岳》，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節奏感。

b、指名讀課文，學生互相評議，教師從節奏、語調、情感等方面加以指導。

c、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學生讀出感情。

d、分組朗讀交流，理解詩歌的意境美。

5) 探究賞析《望岳》

a、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

學生思考討論，教師點撥（多媒體投影）：

b、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

c、作者當時為什么有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺呢？

d、合作探究：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

2學習《春望》

1)整體感知

a、播放錄音《春望》，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節奏感。

b、指名讀課文，學生互相評議，教師從節奏、語調、情感等方面加以指導。

c、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學生讀出感情。

d、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

2）、 學生分組討論與交流：這首詩與《望岳》在內容上有哪些不同？詩歌風格發生了怎樣的變化？

3）、分別以這兩首詩的題目為上、下聯的開頭，試寫一組對偶句。

4）、 有人將“國破山河在”一句中的兩個字調換了一下位置，便成了一條保護環境的警示語，你能寫出這個句子嗎？

5）、 把這兩首詩譯成現代詩歌，盡量做到押韻。

6）、朗讀背誦這兩首詩。

三 鞏固練習

1、給下面的詩句劃分節拍。

(1)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 (2)會當凌絕頂，一覽眾山小。

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望春

離開龍山，又是一度月圓。小巷寂靜的生涯，已漸覺相安若素；而且俗務困人，每天被瑣屑的工作纏繞，也不復再有余裕坐對幽窗，悠然作遐想。只是龍山的望春花，至今還頻來相擾，使人難忘。龍山山腰的宿舍，有一個小小的庭院，種著兩樹高大的梧桐，三四棵矮小的黃楊，一株望春花。我遷入宿臺的時候，正是風雪連天的寒冬，梧桐早已落葉，望春花也只剩著疏落的空枝；唯有終年常青的黃楊木，還透示著幾分生意。時節推移，漸漸由冬轉春，氣候雖已日漸暖和，大地卻還沉睡未蘇；第一個泄露了春訊的，就是那一樹望春。草未曾茁青，樹沒有抽芽，望春花卻在濯濯的枝頭，開起了滿樹銀白的花蕾。宿舍里深通世故的女傭，有意無意地說：“望春花開了，春天就快要來了!”

從那時起，不知為什么，我對這滿樹含苞的望春花發生了好感；而且有些為它杞憂。一天早晨，和同居的朋友在院前小立，我說：“望春花開得這樣早，怕等不到舂事爛漫，就要零落了吧!”朋友回答的冷漠卻出乎我的意外，他說：“望春真是最難看的花了!枝干僵禿，有花無葉，讓它零落了也好!”更出我意外的，此后他竟幾次表示對望春的嫌厭。我覺得很不平，有一次對他說了這樣帶著刺的話：“放心罷，朋友!望春花不是為你開的，它并不要你賞識!”朋友還說：“誰教它開在這里，讓我看見呢?”我憮然，沒有再開口。

每天午后，柔陽撥逗著春意，蜜蜂翅上馱著薄薄的東風，在黃楊木上紛飛。同居的伙伴們都到山麓去了，我總獨自佇立院前，對望春作許久的顧盼，而且常不免為它擔憂：“花開得早，自然也就謝得早，來時寂寞，去時冷落，豈不辜負了大好的春光!”——眼見望春花欣欣地開放，粉妝玉琢，潔白如雪，我越是傾心憐惜，我的隱憂也越是深切。

不幸的預想常常容易實現，春意盎然的一天早晨，紫槿花紅出墻頭，我終于發現望春的殘葩被飄零在院中的草地上了。我像親自串演了一出人間的悲劇，心頭侵蝕了無名的`悵惘。我曾經決定，要為這素馨的花樹寫一篇童話：假定望春花是一個追求光明的少女，春天就是她理想的王國。蕭殺的嚴冬使她發愁，料峭的風寒使她戰栗，她決定獨自出發，向天涯海角尋覓春天。跋涉了無數山水，飽嘗了無限苦辛，當她聽見南國的燕子送來第一聲呢喃，冬眠的蟄蟲打了第一個呵欠，她知道自己的愿望快要達到，激動得發狂，立刻在寂寞的大地上，展開慘白的笑靨，報告了春天的消息。于是風曖了，草綠了，花開了。但春天剛來，自己卻已經憔悴，在春陽溫暖的懷中，作了個含淚的微笑，悄悄地離開了人間。這樣一個動人的故事，我立下心愿要為望春抒寫。但只限自己才分太淺，幾回鋪箋，幾番擱筆，我終于沒有寫成。

人事倥傯，如今我已離開了龍山，望春花的故事卻依然頻來相擾，甚至夢見她化為白衣的少女，宛轉輕愁，促請我對她踐約。幾日以前，因事偶上龍山，便重去看看院前的望春，現在已經是綠葉成蔭，迥非往日的豐姿了。我想，望舂有知，對那過去的舊夢，怕也早如隔世，淡然忘卻了吧?果然，那么我的心愿，這樣也就算償了!

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春望

市四中九（10）班楊宜瑄

長安城的城墻已毀了，只剩下幾段石磚，毫無生機地伏在地上，延綿起伏，像一只身負重傷的巨龍，本該翱翔于天空，而今卻只能茍延殘喘。我費力地爬上一節還較為完好的城墻，眺望過去，原先繁華的長安，如今殘破不堪。原本車水馬龍、熙熙攘攘的長安街道，現在卻長滿荒草，杳無人煙。我站在城墻上，望著這殘缺的長安城，心頭一緊，卻又在恍惚間瞧見一枝經歷了戰爭、依舊綻放的鮮艷花朵，終于，我忍不住了，淚水在城墻上決了堤。

我轉身離去，余光再次停留在長安城里。忽地，一陣婉轉的鳥啼縈繞在耳邊，那么清脆，那么悅耳，讓這荒涼之地有了一絲生機和美好。我突然有些害怕，忍住了回頭尋找鳥鳴聲的沖動，逃也似的離開了這。

我走在小道上，戰火已連續多月，周邊的村莊被戰火波及，民不聊生。男人和婦女被拉去軍營打仗和做飯，家里只留下垂暮老人和哭啼的小孩。他們穿的與其說是衣服，不如說是破布，只是胡亂圍在身上，呆呆地坐在廢墟當中，眼神渙散，也不往邊上看，就這么坐著，沒有生氣。我嘆了口氣，想到了自己的親人，現在戰火紛飛，家書珍貴，一封書信，就抵得上萬兩黃金，這叫我怎么聯系親人？

回到暫居的地方，在桌前坐下，我松開頭上的發簪，梳了一下頭發，卻驚覺自己已生白發，一梳，就落下一大把，最后竟連拿下的發簪都插不回去。我看著鏡中的自己，深深地嘆了口氣，呆坐在那，久久沒有動彈。

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我的理科很差，尤其是數學。然而再難的卷子，我們班有些學霸依然可以奪得高分。我于是下定決心像他們一樣，鉆難題！

當時跑辦公室很勤，總在是有各色各樣的問題要請教，也為攻克了一個個難題而竊喜。好像一道道難題已經為我壘好了摘得高分的臺階。然而現實卻是如此的殘酷。在一次測試中，總分120的卷子，我僅得了74分。

那一刻，仿佛我的世界都寂靜了。窗口的那棵樹，枝葉也色澤黯淡，樹枝上不再有小鳥歌唱。終于有一天，她找到了我。

她是我的數學老師，短發齊耳，戴著一副紅框眼鏡兒，表情嚴肅，手中拿著我的卷子，目光掃過每一個字。許久她抬頭看向我：“從現在起，你不要做難題了，每天做好我布置得作業，將基本打打牢。學習就像蓋房子望春，基礎是最重要的。”

做題時我總會犯些錯誤看漏了題干，少讀了要求，但是這些問題總是能克服的。聽她說，草稿打在試卷上，方便找自己的錯誤，于是，從此試卷上便是密密麻麻的公式。題目會看漏，所以我總將一把尺橫在題目下方，再圈圈畫畫，關鍵詞便一個也跑不了。我的速度不快，等到第二次復查肯定是來不及的。于是每完成一道題，我都不放過剛做完題的那幾十秒鐘。我寧可少那么點時間與難題較量，也不能讓到手的基礎分白白溜走。

最后的一次測試，也是120的卷子，但比上次多了42分，116對我來說無疑是個驚喜，那是個怎樣的心情呢？

那一刻，我的世界正在歡呼雀躍，窗口的那棵樹，舒展著枝子，葉子也染上了新綠，樹枝上的小鳥雀躍，似乎也是在開心著，眼前又浮現出她的笑臉，眉毛彎彎，眼睛微瞇，嘴角也大幅度的上揚。

在面對困難的時候啊，關鍵是要找到合適的解決問題的方式，牢牢地扎根盼望到屬于自己的春天。

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《春望》 chūn wàng唐·杜甫 táng·dù fǔ國破山河在，城春草木深。guó pò shān hé zài ，chéng chūn cǎo mù shēn。感時花濺淚，恨別鳥驚心。gǎn shí huā jiàn lèi ，hèn bié niǎo jīng xīn。烽火連三月，家書抵萬金。fēng huǒ lián sān yuè ,jiā shū dǐ wàn jīn。白頭搔更短，渾欲不勝簪。bái tóu sāo gèng duǎn，hún yù bú shèng zān。譯文國家淪陷只有山河依舊，春日的城區里荒草叢生。憂心傷感見花開卻流淚，別離家人鳥鳴令我心悸。戰火硝煙三月不曾停息，家人書信珍貴能值萬金。愁悶心煩只有搔首而已，致使白發疏稀插不上簪。擴展資料：《春望》是唐代大詩人杜甫創作的一首詩。此詩前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚“應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，充分地表現出詩人愛國之情。參考資料來源：百度百科-春望

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我旅居長安，已經有余了。本來今年打算回鄉看看的，可是又趕上了“安史之亂”，回鄉的希望，又一次破滅了。我的心情糟糕透了。

我站在坍塌的城墻上，遠眺這被戰火焚燒過的都城。到處是倒塌的房屋，路上隨處可見流離失所的老人和孩子，雜草叢生，一片破敗蕭條的景象。只有遠處巍峨的.高山和濤濤的江河依舊不改往日的雄偉和壯麗。

花兒依舊如往年一樣開放，但是因為戰亂，那些嬌艷的花似乎都在落淚。鳥兒似乎也懂得人間的別離，叫聲是那樣令人傷心。

該死的戰爭已經持續了三個月之久，似乎沒有停下來的打算。遠方的親人啊，你們怎樣了呢?是否平安?這兵荒馬亂的，誰肯為我送信呢?一封平安家書，在這個時候是多么的珍貴啊!

一陣風吹來，頭發被吹散了，是那么亂，回家對著鏡子梳理。啊!鏡子里那個頭發花白，滿臉皺紋的老頭，就是我嗎?簡直不敢相信!拿起梳子輕輕梳理，頭發掉了一地。這稀疏的頭發，連簪子都插不上去了。哎!是戰爭和鄉愁讓我蒼老成這般模樣!

我是多么希望戰爭早一點結束，國家能夠太平，讓我早日回到我的家鄉!

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國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

杜甫春望閱讀答案：

1.這首詩共運用了哪幾種修辭手法？一一指明。

答：“感時”“恨別”：對比手法；“連三月”“抵萬金”：夸張手法。

2.“國破山河在”中的“在”字透露出詩人怎樣的感情？

答：“在”字透露出詩人希望國家重新站起來的感情。

3.說說對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句詩的理解。

答：這句詩意：春花雖然盛開，但看了都會流淚；由于和家人離別已久，聽到了鳥叫聲也感覺驚心。

4.“家書”指什么？如何理解“家書抵萬金”這句詩的意思？

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答：“家書”指的是寫給親人的信。由于和親人離別已久，看到一封親人發來的信，就覺得它能抵過萬兩黃金般貴重。

杜甫春望翻譯：

長安淪陷國家破敗，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

立春以來戰火頻連，已經蔓延多月，家在鄜州音訊難得，一信抵值萬金。

愁緒纏繞搔頭思考，白發越搔越短，頭發脫落既短又少，簡直不能插簪。

①感時花濺淚，恨別鳥驚心：兩句互文。此處借花濺淚，鳥驚心來了個藝術夸張，可以理解。

⑻烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。這里指戰爭中的燒掠的情景出現在周圍的城市鄉村。

⑾抵萬金：家書可值幾萬兩黃金，極言家信之難得。 抵：值。

杜甫春望背景：

此詩作于至德二載(公元757年)，詩人當時為安史之亂叛軍所俘，身陷長安，看著被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景生情，發出深重的憂傷和感慨。詩人以景襯情，表達了詩人的憂國情懷。

杜甫春望簡析：

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好感情，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久不衰。

杜甫春望中心大意：

詩人以景襯情，表達了詩人的憂國情懷。

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導語：這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心’’應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。

春望

唐杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【現代文譯文】

長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，

春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

立春以來戰火頻連，已經蔓延三月，

家在(fū)州音訊難得，一信抵值萬金。

愁緒纏繞搔頭思考，白發越搔越短，

頭發脫落既短又少，簡直不能插簪。

注釋

國：國家。

破：破碎。

深：茂盛;茂密。

城：城市。

感時：感到的時候。

恨別：恨別的情景。

感時花濺淚，恨別鳥驚心：兩句互文。此處借花濺淚，鳥驚心來了個藝術夸張，可以理解。

烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。這里指戰爭中的.燒掠的情景出現在周圍的城市鄉村。

家書：平安信。(當時杜甫家住(fū)州城外羌村)

連三月：連續多個月。

抵萬金：家書可值幾萬兩黃金，極言家信之難得。 抵：值。

白頭：白頭發，老態。

搔：抓，撓。

渾：簡直。

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品讀下面的，按要求回答問題。

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

8.詩的首聯，寫詩人“望”到的景象是：____________（1分）

后三聯則寫詩人的內心感受，表現了詩人怎樣的渴望？（2分）

答案：

（一）賞析。（第8題，共3分）

8.（3分）國家（山河）破碎，城中春草叢生，一片破敗的景象。（1分）（意思相近即可）渴望戰爭盡快結束，期盼親人團聚，國泰民安。反對戰爭，渴望和平。（2分）（意思相近即可）

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教學目標

1、知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情。

2、能力目標：反復朗讀，背誦課文；把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

3、情感目標：激發學生愛家愛國的思想感情。

教學重、難點

通過分析詩歌的意象，結合背景，理解作者的思想感情。

教學時間

1課時

教學方法

朗讀感知法，情境品味法

教學過程

一、導入

以愛國名言，人民苦難等相關內容導入

二、簡介背景

（安史之亂）、作者杜甫

三、朗讀感知

1、反復朗讀。要求：讀準正音、節奏、語氣語調。

2、檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。

3、引導學生背誦。

四、研讀賞析

1、引導學生通過想象再現形象，把握物境。

①詩歌的首聯寫了哪幾個形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學生想象頸聯、尾聯的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發稀疏得不能插簪。

2、引導學生體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發了詩人憂國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情？ 明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結

并美讀課文

六、鞏固提升

見附頁

板書設計

肖聯寫景

心生傷痛

頷聯抒情

離愁別恨

借景抒情

春望

頸聯敘事

眷家思親

寓情于物

尾聯描寫

憂國傷時

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前言：這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心’’應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，

春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

立春以來戰火頻連，已經蔓延三月，

家在?州音訊難得，一信抵值萬金。

愁緒纏繞搔頭思考，白發越搔越短，

唐玄宗天寶十五年(756)七月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年(至德二年)寫此詩。

全詩沉著蘊藉，真摯自然，反映了詩人熱愛祖國，眷懷家人的感情。今人徐應佩、周溶泉等評此詩曰：“意脈貫通而平直，情景兼備而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯?！贝苏擃H為妥帖?！凹視秩f金”亦為流傳千古之名言。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

賞析：

1、《春望》有融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事等修辭手法。關鍵是化情思為景物，移情入景、情景交融，也就是近代西方所說的“移情論”。杜甫的詩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”(《春望》)，就是移情入景的范例。

2、詩的藝術手法。從不同層面來看：詩高度概括，形象生動的反映社會生活，常用比興手法，即要用渲染、比擬、聯想、對比等手法，將所要表達的感情事理具象化，形成鮮明生動的畫面。詩歌形象除鮮明生動外，還往往具有象征意蘊和夸張圖景，因而常用象征手法和夸張手法，寓意高遠，發人深思。詩歌抒情言志，具有強烈的情感，常用抒情手法，直接抒情(直抒胸臆)或間接抒情(即景抒情，托物寄情)表達詩人的典型感受。詩歌是富有想象力和啟示力的藝術，而詩歌的想象通常表現為聯想、類比、幻想等方式。可以說沒有想象就沒有詩。特別要注意一些具有現代派的象征詩，常常用象征的手法或以特征性的事物代表與之相似或相近的概念、思想和情感。如戴望舒的《雨巷》。

3、詩的結構。詩的結構遵循的是情感和想象的邏輯，具有跳躍性。因而詩人特意建構“空白”——藝術的跳躍與省略。中國古代文論稱之為“間空”。田間的'《義勇軍進行曲》：“在長白山一帶的地方，/中國的高粱，/正在血里成長。/大風沙里，/一個義勇軍。/騎馬走過他的家鄉。/他回來：/敵人的頭，/掛在鐵槍上”。詩人省略了奮勇抗戰的場景，但那浴血奮戰的場面和同仇敵愾的民族義憤，都洋溢在字里行間。因為開頭時代氣氛的烘托及最后一句詩眼，使讀者得以有根有據地用想象補充戰斗場面。詩跳躍與省略，虛實相間的藝術處理，造成“空間”以少勝多的藝術表現力。

4、詩的語言。精煉、富有韻律美。常用比喻、通感、反復等手法，注意語言的聲調、押韻和節奏構成音樂美。

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