述職范文|甲午中日戰爭觀后感（熱門十二篇）_甲午中日戰爭觀后感
發表時間：2019-01-16
甲午中日戰爭觀后感（熱門十二篇）。
? 甲午中日戰爭觀后感
共1課時
第4課甲午中日戰爭初中歷史人教2001課標版
1教學目標
知識與潛力
1、掌握日本侵略中國的背景，剖析日本侵略中國的原因、目的和實質
2、掌握日本侵略中國的經過和中國人民奮起抗爭的史實，理解中國近代史既是西方列強不斷侵略和奴役中國人民的歷史，也是中國人民不斷反抗侵略的歷史。
3、掌握西方列強強迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸構成的。
過程與方法
1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導學生探索日本列強發動侵略中國戰爭的原因和目的。
2、探討戰爭中國失敗的根本原因，探討近代中國的出路問題。
情感態度與價值觀方面
透過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，構成國家、民族的歷史使命感，構成社會職責感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想；
透過探究過程，培養學生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養學生建立歷史時序關系與因果關系結構的潛力。
2學情分析
本課為新課，學生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關聯潛力較欠缺。
3重點難點4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】甲午中日戰爭
一、學生知識與潛力準備：必須的信息提取潛力、調動與運用知識的潛力、邏輯思維潛力。
二、資源準備：
閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數據表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料
操作器材：多媒體PPT
三、教學步驟
（一）導入情境
在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰爭，即甲午中日戰爭。
（二）探究1：戰爭為什么發生
1、探究問題：甲午戰爭爆發的原因
2、探究目標：培養學生探究歷史事件的背景、分析歷史現象原因的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法
4、探究活動組織流程：
展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）
歸納總結戰爭發生的原因
5、探究結論：戰爭爆發生的原因
日本對中國的侵略蓄謀已久。
清政府腐敗、備戰松懈。
（三）：探究2
1、探究問題：甲午戰爭的行進過程
2、探究目標：培養學生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現法
4、探究活動組織流程：
展示三組甲午戰爭時雙方實力比較的材料，得出的`結論就應是中國勝。但實際上戰爭是如何發展的呢？
呈現第二組的討論結果。歸納戰爭的經過：
豐島海戰——日本不宣而戰
黃海海戰——海戰失利
遼東戰役——日本占領遼東半島
威海衛戰役——北洋海軍全軍覆沒
我們班肯定有的同學課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。
5、探究結論：中國在極其有利的狀況戰爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。
（四）探究3
1、探究問題：戰爭帶來了什么呢
2、探究目標：培養學生提取有效信息、探究歷史現象影響的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法
4、探究活動組織流程：
呈現第三組的討論結果。歸納戰爭的對中國的危害
5、探究結論：
《馬關條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設廠
危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。
（五）探究4
1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而??？
2、探究目標：培養學生多角度探究歷史現象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法
4、探究活動組織流程：
展示五段材料，比較中日之間在統治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學生分組討論并推舉代表整合本組意見。
5、探究結論
結論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進行制度變革
結論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨秀進行文化啟蒙
結論三：經濟發展水平造成的——你可能追隨張謇進行實業救國
…………
第4課甲午中日戰爭
課時設計課堂實錄
第4課甲午中日戰爭
1第一學時教學活動活動1【導入】甲午中日戰爭
一、學生知識與潛力準備：必須的信息提取潛力、調動與運用知識的潛力、邏輯思維潛力。
二、資源準備：
閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數據表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料
操作器材：多媒體PPT
三、教學步驟
（一）導入情境
在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰爭，即甲午中日戰爭。
（二）探究1：戰爭為什么發生
1、探究問題：甲午戰爭爆發的原因
2、探究目標：培養學生探究歷史事件的背景、分析歷史現象原因的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法
4、探究活動組織流程：
展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）
歸納總結戰爭發生的原因
5、探究結論：戰爭爆發生的原因
日本對中國的侵略蓄謀已久。
清政府腐敗、備戰松懈。
（三）：探究2
1、探究問題：甲午戰爭的行進過程
2、探究目標：培養學生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現法
4、探究活動組織流程：
展示三組甲午戰爭時雙方實力比較的材料，得出的結論就應是中國勝。但實際上戰爭是如何發展的呢？
呈現第二組的討論結果。歸納戰爭的經過：
豐島海戰——日本不宣而戰
黃海海戰——海戰失利
遼東戰役——日本占領遼東半島
威海衛戰役——北洋海軍全軍覆沒
我們班肯定有的同學課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。
5、探究結論：中國在極其有利的狀況戰爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。
（四）探究3
1、探究問題：戰爭帶來了什么呢
2、探究目標：培養學生提取有效信息、探究歷史現象影響的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法
4、探究活動組織流程：
呈現第三組的討論結果。歸納戰爭的對中國的危害
5、探究結論：
《馬關條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設廠
危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。
（五）探究4
1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而??？
2、探究目標：培養學生多角度探究歷史現象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力
3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法
4、探究活動組織流程：
展示五段材料，比較中日之間在統治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學生分組討論并推舉代表整合本組意見。
5、探究結論
結論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進行制度變革
結論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨秀進行文化啟蒙
結論三：經濟發展水平造成的——你可能追隨張謇進行實業救國
…………
? 甲午中日戰爭觀后感
故壘蕭條大樹凋，高衙依舊俯寒。英名左鄧同千古，白骨沉沙恨未消·”這是《中甲午戰爭》中的一篇詩文，從中我們不難看出英勇抗擊寇的我北洋師將士們的錚錚鐵骨。
書中是這樣記載的：在光緒二十年(1894年)八月17中午，北洋海軍提督丁汝昌率艦隊在黃海大東溝海面遭遇本艦隊來犯，12點50分，雙方艦隊接火，拉開了甲午戰爭的序幕。此戰我以10艘艦對敵艦12艘。戰斗異常慘烈，定遠和其艦鎮遠艦在陷入敵艦的重圍之中，仍然堅持戰斗，定遠艦右翼總兵劉步蟾和鎮遠艦左翼總兵林泰曾，互相合作，力挽危局，愈戰愈勇。3點半時，定遠艦所發出的30厘米半徑巨彈，命中松島。本旗艦被擊中起火，完全喪失了指揮和作戰能力。致遠艦管帶鄧世昌臨危不懼，對大副陳金揆說：“倭艦專恃吉，茍沉是船，則我軍可以集事。”決定除掉敵艦主力吉艦，于是，陳金揆果斷開足馬力，直沖吉艦，但不幸被魚雷擊中，全艦將士全部殉難。鄧世昌墜海后，其隨從劉忠持救生圈往救，但鄧世昌以“闔船俱沒，義不獨生，仍復自沉?！边@天正是鄧世昌45歲生，他與200余名官兵壯烈殉。鄧世昌“大將怒沉舟”的悲壯故事，給后世留下了深深的印象。為中華民族歷史譜寫了一曲壯烈的悲歌!經過4小時40分的酷戰，我方5艦沉沒，800余傷亡;方六艦受重創六艦受傷，傷亡300余。
讀到這里，我的心異常焦慮，有如此英勇的'戰士，我們為啥還會慘敗哪?我們再看看當是的清政府吧。
光緒十四年(1888年)慈待太后挪用海軍經費3000萬兩白銀，在清漪園的廢墟興建起頤和園。致使北洋師沒有更新裝備，彈不足。開戰后清政府最高軍事統師李鴻章，又執行避戰保船的方針。這樣，北洋艦隊深威海港內，坐待寇來攻。后來，軍從寬松登陸，占領威海，致使劉公島為一個孤島。在外援斷絕，內部叛的況下，丁汝昌仍連續擊退倭寇8次進攻，最后，知大勢已去，遂自殺殉。在當時政府腐-敗、民羸弱、士不振的形勢下，丁汝昌一是無法挽回敗局的，“壯志未酬先卒，常使英雄淚潢襟”。
中近百前的歷史悲劇，雖已為過去，但它幾乎是一部中近代史的縮影，一個可悲可泣的歷史教訓，當引起后的無限深思!
看今朝，美富強，他想打誰就打誰，沒有敢惹，朝鮮戰爭，阿富汗戰爭，南斯拉夫戰爭，伊拉克戰爭等等，都是打著給家帶來和平的謊言發動的。多少百姓無家可歸，多少妻兒老小慘遭涂炭，有誰給他們做主，有誰給他們撐腰，沒有，因為他們沒有一個強大的祖，這就是強權，沒有理可講的。
滄海橫流，驚濤岸，似乎還在默默地唱著一支早已消逝的悲歌……中甲午戰爭記錄著清王朝的腐朽無能和中民不可侮的民族節!如今，在這個弱強食的世界里，我們要牢牢記住，落后就要挨打，要想不被欺負，就要有一個強有力的家領導集團，帶領民搞好建設，增加教育和科技投入，提高綜合力,加強防，把家建設的無比強大，下一心富強民，這樣才能使我們立于不敗之地，才能使我們昂首立于世界之林，才能讓我們的子孫后代有幸福安康的子過，這也就是我們要生存，要和平的唯一出路。
? 甲午中日戰爭觀后感
1、日本方面：大陸政策
這一政策分為五步：侵占中國的臺灣;征服朝鮮;侵占中國的東北和蒙古;征服全中國;最后侵占亞洲，稱霸世界，而日本是否征服中國是它大陸政策是否成功的至關重要的一步。
(過渡)那么日本為什么把侵略的目標首先對準中國呢?而此時的中國國內的形勢及清政府的態度又是如何呢?
2、中國方面：避戰求和
下面我們不妨再看一段材料，分析一下這段材料又反映了什么問題?
日軍進入朝鮮的軍隊，日益增多，清政府駐朝官員要求增派援軍赴朝，李鴻章復電說：“我再添調，日亦必添調，將作何收場耶?”在日軍向駐守牙山的清軍發動進攻以后，李鴻章仍電告清軍統帥：“日兵來牙窺探，可置之不理……切勿自我先挑釁”
(學生閱讀材料，分析材料并作答)
(歸納總結)：這段文字反映了清政府的妥協退讓，不認真備戰，使清軍處于不利的被動地位，清政府為什么要這樣做呢?
(引導學生從中國的政治、外交、軍備等方面進行討論分析，并得出結論)
(教師總結并過渡)中國政治腐敗，外交上避戰求和、妥協退讓，軍事上又裝備落后。在日本步步逼進的情況下，清政府不認真備戰，而寄希望于各國的“調停”。那么西方列強對這一觸即發的戰爭是持何心態的呢?
(組織學生討論并回答)
3、列強方面：默許或縱容
西方列強為何持這種心態呢?(引導學生閱讀教材思考討論，列強各自的企圖與目的)
當時，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義階段過渡，擴張欲望也很強烈，但為了各自的侵略利益，西方列強對日本采用默許或縱容態度，這成為日本實施其侵略計劃的有利條件。日本做好了發動侵略戰爭的一切準備之后，便極力制造挑起戰爭的借口，“借口”在哪里呢?而此時朝鮮恰好爆發東學黨起義，成為日本挑起戰爭的導火線。
4、朝鮮：東學黨起義(導火線)
朝鮮統治者在無力鎮壓的情況下向清政府求援。日本侵略者則慫恿清政府答應朝鮮政府的請求。而后以保護使館為由，也把軍隊開進朝鮮。起義平息后，日本拒不撤軍，反而繼續增兵。(解釋豎體字，點出日本是處心積慮找發動戰爭的借口)
(總結并過渡)綜上所述，日本蓄謀已久，又有西方列強的縱容或默許，而中國又腐敗落后，戰爭是不可避免的，到1894年7月，日本不宣而戰，在朝鮮半島附近海面襲擊中國的兵船，揭開了戰爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰，是年是舊歷甲午年，故史稱“甲午中日戰爭”。接下來我們看甲午戰爭的經過。
(二)、甲午中日戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策
甲午戰爭爆發后，清政府的對策是怎樣的呢?(請學生看書并分析說明)
1、李鴻章的避戰求和政策
中日戰爭爆發后，李鴻章極力奉行避戰求和的政策，采取消極抵抗的戰略方針，導致戰役的節節敗退，下面請同學們看甲午戰爭形勢示意圖，概括戰爭的經過。
2、戰爭的兩個階段及主要戰役
①第一階段：1894年7月9月，主要戰役有平壤戰役和黃海戰役。
(投影平壤戰役形勢圖;突出平壤戰略地位的重要)請同學說出平壤戰略地位如何重要?
(總結)保住平壤即可避免日軍侵犯朝鮮北部，又可扼制日軍據此入侵中國，然而具有如此重要戰略位置的平壤，卻因為駐守在此的主將葉志超棄城逃跑而失守了。
日軍在陸戰的同時，又發揮海上優勢。日本艦隊在黃海海面上，向中國北洋海軍挑起了一場激烈的海戰?？翠浵瘛都孜顼L云》黃海海戰的場面)
盡管中國方面損失5艘戰艦，并犧牲了像鄧世昌、林永升這樣優秀的海軍將領和許多愛國士兵，但仍有一定的戰斗力，然而李鴻章卻以保船制敵為借口，命令北洋艦隊全部藏到威海衛軍港，最終導致在威海戰役中坐守待斃的局面。
②第二階段：1894年10月——1895年4月，主要戰役有遼東戰役和威海戰役。
黃海戰役后，日軍分兩路進攻中國，(幻燈出示日軍進攻路線，展示旅順大屠殺圖片)日本的野蠻行徑令人發指，連西方報刊都稱其是披著文明皮面的怪獸。
威海衛是北洋海軍的基地，當旅順危機時，由于李鴻章嚴令保船避戰，清軍未能趁日軍登陸時出擊，使北洋艦隊陷入極端困難的境地，最后全軍覆敗，日軍占領威海衛。
? 甲午中日戰爭觀后感
【學習目標】
1、了解甲午中日戰爭的概況、掌握《馬關條約》的主要內容及其影響，了解臺灣人民反抗日本殖民統治的英勇事跡；
2、通過了解鄧世昌在黃海大戰中的英勇表現，學習他頑強抗敵、維護祖國利益的愛國精神，并能對他做出客觀、正確的評價；
3、通過比較《南京條約》和《馬關條約》的異同，培養我們綜合分析歷史問題的能力；
【學習重點、難點：】
重點：黃海大戰；《馬關條約》簽訂的'情況和主要內容；
難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響
【導入新課】
同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的長河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一字哪一句不回腸寸斷、動魂精心呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經驗和教訓。
【自學指導】
一、黃海大戰
1、日本發動戰爭的目的是什么？
2、這次戰爭為什么被稱為甲午中日戰爭？
3、閱讀課文了解黃海大戰的經過。最有代表性的民族英雄是誰？
4、結果：日本控制了制海權。
二、《馬關條約》
1、北洋艦隊是如何全軍覆滅的？（能口述即可）
2、《馬關條約》簽訂的時間和雙方代表各是什么？
3、《馬關條約》的影響
4、閱讀了解“三國干涉還遼”、臺灣人民抗擊日本侵略的內容。
精講透析
【思維拓展】
1、甲午中日戰爭的性質。
2、甲午中日戰爭中國戰敗的原因。
【當堂訓練】
1、完成同步訓練p11典型例題（對學生進行思想教育）
2、完成能力測試。
【學習心得】
（略）
? 甲午中日戰爭觀后感
教學目標
1.知識要求：甲午中日戰爭爆發的背景、標志、兩個階段、主要戰役、戰爭中涌現的愛國將領；《馬關條約》簽定的時間、內容、危害；三國干涉還遼；中國臺灣人民的反割臺斗爭。
2.能力要求：（1）比較《馬關條約》和《南京條約》的異同，說明《馬關條約》的簽定使中國半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日戰爭對中國民主革命進程的影響。
3.情感目標 ：（1）甲午中日戰爭不僅決定了中國海軍的命運，而且決定了此后近半個世紀中日關系的格局。（2）愛國官兵的英勇抗爭，沉重打擊了日本侵略者，我們應當繼承和發揚中華民族保衛祖國的優良傳統。
課時安排 1課時
重點、難點分析
1.重點分析：（1）甲午中日戰爭爆發的背景是一個重點。1894年爆發的中日戰爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。（2）《馬關條約》的簽訂及影響是本課的第二個重點。《馬關條約》的簽訂是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成殖民地半殖民地的一個極嚴重的步驟。
2.難點分析：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化是本節課的難點。教學中要引導學生對比《馬關條約》和《南京條約》的內容，分析《馬關條約》的嚴重危害。
課堂教學設計
1.戰爭爆發的背景
師：日本走上發展資本主義道路后帶有什么特點呢？
生：（思考并作答）
師：1868年的明治維新，使日本走上了發展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農民的生活極端貧困，國內市場狹小，生產發展受到阻礙，加上勞動人民的反抗斗爭，導致國內階級矛盾日益尖銳。那么，日本是如何解決這些矛盾的呢？
生：（思考并作答）
師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什么問題？（打投影）
“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國臺灣可唾手而得矣?！?/p>
——摘自佐田自茅《征韓論》（1870年）
生：（閱讀材料、分析材料并作答）
師：（教師歸納）這段文字真實反映了日本侵略集團侵略擴張的野心。
面對國內困境，日本政府急需從對外侵略擴張中尋求出路，為此制訂了以侵略中國為中心的“大陸政策”。奉行“國之興廢，在于兵力”的原則，積極擴軍備戰。到甲午戰前，日本已經建成了一支近代化的海陸軍，并把朝鮮、中國東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。
同時，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支持。（引導學生閱讀教材）
生：（閱讀教材，了解列強的態度）
師：當日本做好了發動侵略戰爭的一切準備之后，便極力制造挑起戰爭的借口。為此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：“促成中日沖突，實為當前之急務，為實行此事，可采取任何手段。”（引導學生閱讀教材黑體字）
生：（閱讀教材）
師：日本采取什么手段呢？（引導學生閱讀教材中文字內容）
生：（閱讀教材并作答）
師：日本侵略者借朝鮮農民起義之機，為發動侵略戰爭制造釁端。1894年春，朝鮮爆發東學黨起義，朝鮮國王十分恐慌，請求清政府派兵協助鎮壓。日本借口保護僑民，也乘機出兵朝鮮，兵力遠遠超過了清軍，戰爭已一觸即發。面對日本的戰爭挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應的呢？（指導學生閱讀教材黑體字及文字內容）
生：（閱讀教材并作答）
師：（教師歸納）廣大官兵強烈要求出兵增援牙山駐軍，挫敗日本的戰爭陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹“以夷制夷”，寄希望于各國“調?！?。然而他哪里知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強的默許和縱容。
1894年7月，日軍不宣而戰，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國的運兵船，揭開了戰爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰。是年為舊歷甲午年，故史稱“甲午中日戰爭”。
2.戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策
（1）清政府基本方針
師：清朝政府對日宣戰是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰求和的政策，采取消極抵抗的戰略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍“保船制敵”，“不得出大洋海戰”。當時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰爭盡快和平了結，這更堅定了李鴻章的決心。清政府的妥協投降，招致了中國軍隊的節節敗退。
（2）第一階段戰事：平壤戰役和黃海戰役
師：（引導學生閱讀教材《甲午中日戰爭形勢示意圖》及小字內容，了解平壤的地理位置及地形特征）
生：（閱讀教材）
師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守于此。但是，為什么面對日軍的進攻，清軍卻一路敗退呢？
生：（思考并作答）
師：（教師歸納）戰役總指揮葉志超是李鴻章妥協政策的忠實執行者。面臨強敵，他不據險設防，而是坐守孤城，時刻準備逃跑。清軍回族將領左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰斗最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進一步擴大侵華戰爭的基地。
平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進行了一場大規模的海戰，史稱黃海戰役。
那么，開戰時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導學生閱讀《黃海之戰中日雙方兵力、損失對比表》）
生：（閱讀并作答）
師：總的來說，雙方實力基本相當，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略占優勢。中國官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠號、經遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰斗與艦同沉。電影《甲午風云》生動地再現了當時的戰斗情景，讓我們一起看看有關電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰）
生：（觀看錄像）
師：在這次戰役中，北洋艦隊損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰場。（引導學生再次閱讀《黃海之戰中日雙方兵力、損失對比表》）
生：（閱讀）
師：主力尚存的北洋艦隊還可繼續作戰，馬吉芬曾在《黃海海戰的評述》中說：“此時敵戰斗力已不優于我軍”。但是，李鴻章嚴令北洋艦隊保存實力，不準出戰，拱手把制海權讓與了日寇。
（3）第二階段戰事：遼東戰役和威海戰役
師：黃海戰役后，日本分兩路入侵中國，遼東戰役開始。（引導學生閱讀教材中戰爭示意圖及文字內容）
生：（看圖，了解日軍進軍路線）
師：旅順背山面水，地勢險要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺50多座，大炮100多門，號稱“東亞第一要塞”。但清軍統帥臨陣脫逃，導致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為“固若金湯”的旅順陷于敵手。
日軍占領旅順后，獸性大發，屠城四日。（引導學生閱讀教材小字內容及插圖）
生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）
師：旅順失陷后，北洋艦隊停泊的威海衛軍港便成為日軍進攻的主要目標。（引導學生閱讀教材戰爭示意圖）
生：（閱讀教材，了解威海衛的地理位置）
師：黃海大戰后，北洋艦隊尚有大小艦艇40余號，實力可觀。當時日本艦只修復尚未完成。丁汝昌主動請求殲敵，卻遭到李鴻章嚴厲斥責：“汝善在威海守汝數只船勿失，余非汝事也”。遂下令不準出戰，言“如違令出戰，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰機。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回敗局。日軍占領威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。
請同學們思考：甲午中日戰爭是一場什么性質的戰爭呢？
生：（思考并作答）
師：當時中國是大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰爭。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰爭，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？
生：（分析討論，暢所欲言）
師：（教師歸納）日本經過明治維新，已經步入資本主義社會，且侵略野心蓄謀已久，準備充分，艦船武器亦較先進，清政府政治腐敗，統治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費修建頤和園，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”。如此看來，一個老大的腐敗封建帝國敗給一個新興的資本主義國家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。
3.《馬關條約》的簽訂及影響
師：清政府對日宣戰是被迫的，整個戰爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰求和。遼東半島和威海衛陷落后，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章為議和全權大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達馬關，與日本首相伊藤博文進行談判。談判中，日本肆意勒索，只準李鴻章說“允，不允兩句話而已”，并數次以戰爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（指導學生閱讀條約內容）
生：（閱讀條約內容）
師：（引導學生理解《馬關條約》對中國的危害）
生：（閱讀理解教材的相關分析）
師：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，請同學們從割地、賠款、開埠、設廠四項內容考慮，對比分析一下，為什么《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內容，另一邊是《馬關條約》）的內容，讓學生對比分析）
生：（對比兩個條約，分析討論，發表意見）
師：（教師歸納）
4.三國干涉還遼
師：就在《馬關條約》簽字的當天，俄國政府正式邀請德、法兩國一起進行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復。同時，三國的軍艦也紛紛出現在日本附近海面。日本政府驚恐萬狀。8個月的對華戰爭已使它筋疲力竭，無力再與三強抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國，但又向清政府勒索3000萬兩作為交換條件。同學們想一想，三國難道真的是為中國主權而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？
生：（思考并作答）
師：（教師歸納）三國干涉還遼反映了帝國主義國家爭奪和瓜分殖民地和半殖民地時既相互勾結又相互斗爭的本質。
5.中國臺灣人民的反割臺斗爭
師：（引導學生回顧教材《馬關條約》中的割地條款）
生：（回顧教材）
師：（引導學生回憶中國臺灣與大陸自古以來的往來與聯系，說明中國臺灣自古就是中國的領土）
生：（與教師共同回憶）
師：1895年5月，日軍在中國臺灣基隆附近登陸，進攻中國臺灣，中國臺灣巡撫唐景崧率領大小官員逃回大陸，致使臺北不戰而陷。造成臺中、臺南形勢危機。國難當頭中國臺灣義士徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）
“朝廷無力以衛吾臺，能衛吾臺者，吾民耳？眾志成城，山可移，?？筛?，愿吾血隨吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可以有為耶？”
生：（看投影資料）
師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯合起來，共同對日作戰。（引導學生結合《臺灣人民反割臺斗爭形勢圖》及教材小字，歸納出臺中發生的幾次重要戰斗）
生：（閱讀并作答）
師：從臺北到臺南日軍處處受到中國臺灣人民的猛烈反擊，在短短五個月時間里，進行大小戰斗百余次，打死打傷日軍3萬多人。中國臺灣保衛戰有什么重大意義呢？
生：（閱讀教材并作答）
6.甲午中日戰爭的影響
師：一場在所難免的戰爭結束了，這場戰爭對中國國內政局和遠東局勢產生了那些重大影響了？
生：（思考、討論回答）
師：（歸納）宣告洋務運動徹底失敗；引起帝國主義瓜分中國狂潮；引起中國各階級的強烈反抗，尤其是人民群眾抗擊入侵；中國國際地位急劇下降；列強在遠東爭奪更加激烈。
? 甲午中日戰爭觀后感
甲午中日戰爭的課件
一、背景
甲午年間，中國經歷了一段混亂的時期。當時的朝廷已經變得腐敗、衰落，外國列強也逐漸介入中國內政。而此時，日本開始崛起，加速了甲午中日戰爭爆發的進程。這場戰爭是近現代中國歷史上的一次重要事件，不僅對中國造成了重大的損失，也改變了接下來的歷史發展方向。
二、原因
1.領土爭端
在甲午年間，日本試圖通過侵略中國來擴大自己的影響力和領土。因此，日本試圖通過與中國爭奪朝鮮半島掌控權和臺灣的歸屬權來實現這一目的。而中國政府并沒有掌控住對這些地區的治理權，這導致了更多領土紛爭的產生。
2.經濟利益的爭奪
當時，中國內部已經腐敗、萎靡不振。而日本開始迅速崛起，企業日益發展，需要更多的原材料和市場。中國的經濟惡劣狀況導致了更多的日本商品進口和國內市場的瓦解，進而加劇了兩國之間的矛盾。
3.文化差異
在當時，中國和日本間的文化差異很大，兩國之間的交流不深。中國人仍然相信傳統的封建思想，而日本人則接受了更現代化和民主化的思想。因此，兩國之間產生的文化差異引發的誤解加劇了雙方之間的矛盾。
三、主要事件
1.駐韓日軍政變
1895年，日本在朝鮮半島附近的水兵被襲擊事件中威脅到其利益，并在隨后的駐韓日軍政變中進一步擴大對該地區的影響力。然而，這也是甲午中日戰爭爆發的引子。隨后的一些事件加劇了中國和日本之間的矛盾，包括旅順戰役和黃海海戰等。
2.欽差大臣派兵討伐
中國政府對這一系列事件做出了制止行動的決定。雙方在甲午年間進行了多次會談，然而隨著甲午戰爭爆發，中國欽差大臣王之鈞率領的北洋水師在黃海海戰中失利，中國在這場戰爭中的慘敗引發了廣泛的不滿和反感。
3.對條約的簽訂
作為戰爭結束的一部分，中日兩國簽訂了一系列條約，其中最重要的是《馬關條約》。這個條約給予了日本在中國的一部分領土上獨占權。這意味著，中國失去了對這些地區的掌控權，以及對將來的發展和機遇的機會。
四、影響
1.對中國的影響
甲午中日戰爭對中國造成了重大的傷害。中國在這場戰爭中的慘敗使得中國無法解決領土紛爭，同時也讓中國政府失去了對各種資源和機會的掌控。這場戰爭的失敗也使得中國政府和國家形象嚴重受損，讓中國更加萎靡和腐敗。
2.對日本的影響
盡管甲午中日戰爭對日本的影響不如對中國的影響那么嚴重，但它確實加速了日本崛起和強大的進程。這場戰爭使日本贏得了對臺灣和朝鮮半島的掌控權，并為日本建立了更加穩定的政權和經濟框架。這場戰爭也讓日本更具信心，加速了其成為一個現代化和強大國家的進程。
在當今，甲午中日戰爭仍然在中國和日本之間產生了一定的矛盾和負面影響。然而，通過深入了解這場戰爭以及其產生的根本原因，我們可以希望中國和日本可以以和為貴，并更好地解決雙方之間的分歧和紛爭。
? 甲午中日戰爭觀后感
教學目標
1、知識與能力：了解中日甲午戰爭爆發的原因和過程、結果。知道《馬關條約》給中國帶來的嚴重危害。
2、過程與方法： 通過學習本課內容，使學生了解甲午中日戰爭的概況:日本發動侵略戰爭的目的。
3、情感態度和價值觀：通過分析甲午中日戰爭中國軍隊失敗的原因，使學生認識：社會制度的腐朽、軍事技術的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，培養學生的愛國主義精神，增強學生為振興中華勤奮學習的責任感。
教學重難點
教學重點：甲午中日戰爭爆發的背景。
教學難點：為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？
教學工具
多媒體教學
教學過程
導入新課：
聽歌曲《畢業歌》回憶學過內容，然后提問：
1、有哪些國土的淪喪？
（1）南京條約割讓香港島。
（2）俄國侵占我國領土150多萬平方公里。
（3）阿古柏占領新疆。
2、掀起了哪些民族自救的巨浪？
（1）左宗棠收復新疆。
（2）太平天國抗擊洋槍隊。
學習新課
（一）戰前篇：戰爭起因。
1、根本原因：
（1）地理位置 島國，領土少，資源缺乏。
（2）明治維新國力日強。
（3）用材料了解當時的日本。
材料一
開拓萬里之波濤，
宣布國威于四方，
志在向海外擴張
——日本明治天皇
材料二
20年內建造100艘軍艦，增加海軍25000人；40年內建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機械、造船等工業。
——明治維新之“殖產興業”目標
由材料引出日本侵略中國的原因（結合課本）：日本為實現征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰爭的性質。（侵略）
師：甲午戰爭是一次侵略戰爭。
3、直接原因：
朝鮮東學黨起義（簡述其過程）
（二）戰中篇
1、戰爭經過：主要戰役——平壤戰役（陸)、黃海戰役（海）、遼東戰役（陸）、威海戰役(海）。（看圖了解）
（1）平壤戰役：清軍執行李鴻章“先守定局、再圖進取”的命令，貽誤了戰機，使日軍占領了平壤。
（2）黃海戰役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當時李鴻章為了保存實力，命令北洋艦隊躲入威海衛海內，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權。
（3）遼東戰役：日軍占領大連、旅順。
（4） 威海戰役：李鴻章下令不準出戰，“如違令出戰，雖勝亦罪”。日軍占領威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。
（5）四場戰役互有勝負之外，其余均失敗。
2、進一步了解鄧世昌其人（利用材料和視頻）
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?/p>
請回答：
（1）假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做？
（2）如何評價此人？我們應該學習他什么樣的精神？
3、師：我們有如此勇猛的將領，有誓死追隨的士兵，那戰爭失敗的原因是什么？（用材料得出）
戰爭失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。
材料一：北洋艦隊子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰時隨船炮彈攜帶不足。
北洋艦隊官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當作衙門，點卯應糧。
材料二：黃海大戰后，北洋艦隊實力尚存，但由于李鴻章的消極避戰，下令“如違令避戰，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰機。
慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳埃灾С掷铠櫿碌摹扒蠛汀敝鲝?。
由材料得出甲午戰爭失敗的原因：軍備落后，軍紀松弛； 決策者的妥協退讓。
根本原因是清政府的腐敗與腐朽。
4、威海戰役北洋艦隊的全軍覆沒宣告甲午戰爭中國的慘敗，這是戰爭的結局。
（三）戰后篇
1、了解《馬關條約》內容是什么？對中國產生了哪些嚴重的危害？（了解《馬關條約》是喪權辱國的條約，給中國帶來了嚴重的危害。(結合《南京條約》，以及《馬關條約》城市開放的圖片。）
利用表格對比引出《馬關條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。
2、臺灣人民的抗日自救運動。感悟臺灣人民的愛國精神。（利用圖片和材料）
朝廷無力以衛吾臺，能衛吾臺者，吾民耳。眾志成城，山可移，海可干，愿吾血隨吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可有為耳？
-----許驤
課后小結
殤思甲午 鏡鑒今天。
結合課件對本課內容的總結。
老師結語：同學們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經驗和教訓，立足現在，好好學習，勇于擔當，相信咱們中國一定會永遠屹立于強國之林。
? 甲午中日戰爭觀后感
第4課《甲午中日戰爭》教學設計
1、知識與潛力
了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要資料和影響等。
比較《南京條約》和《馬關條約》的資料，具體分析說明《馬關條約》的影響，培養學生綜合分析問題的潛力。
2、過程與方法
透過多媒體教學手段，播放相關錄像片斷，并帶給相關圖片和動態地圖，加強教學的直觀性和真實性，使學生自然融入歷史情境中去感知歷史。
教師導學質疑，在演示課件的同時，以啟發和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性。
利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學的感染力。
3、情感態度價值觀
透過學生對甲午中日戰爭的性質、戰爭中中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養學生正確的歷史觀，增強歷史職責感。學習鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統一。
教學重點、難點：
重點：黃海大戰、《馬關條約》的資料。
難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。
教學過程：
一、復習提問上節資料。
二、導入新課：
同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經驗和教訓。這天，我們學習第4課甲午中日戰爭。
其實，日本在近代也遭受過列強的侵略，被迫簽定不平等條約。但是他很快透過明治維新走上了發展資本主義道路。日本這個國家具有很強的侵略性，不久就制定了一個大陸政策：第一步，征服朝鮮；第二步，侵占中國東北；第三步，征服中國；最后，稱霸世界。在我們這天要講的《甲午中日戰爭》這一課中，日本發動戰爭的根本原因就是為了實現這個計劃：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。所以，當日本出兵侵占朝鮮后，很快就發動了侵華戰爭。
三、講授新課：
1、黃海大戰一目是本課的重點，包括三個方面的資料：
一是日本發動戰爭的目的和戰爭的名稱為甲午中日戰爭。
二是黃海大戰的經過。
三是黃海大戰的結果。
2．黃海大戰后，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰”，躲進威海衛軍港，不準巡海迎敵。這樣，黃海制海權為日本艦隊所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。（簡要講述遼東半島戰役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導學生看小字部分資料。再講清威海衛潰敗的狀況，指出威海衛一戰，北洋艦隊全軍覆沒。）
4．《馬關條約》一目是本課的重點之一，應依次講明以下三個問題：一是《馬關條約》簽定的時間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學生記憶。
二是馬關條約的主要資料分四點劃在書上，并要求學生理解和記憶。關于“三國干涉還遼”，可指導學生閱讀課本小字。
三是結合《馬關條約》的主要資料，分析其對中國的影響：
第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰略地位和經濟價值。日本占領臺灣，不僅僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。
第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費，日本迅速發展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。
第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域個性是江浙兩省的財富。
第四、條約規定日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步構成的民族工業的發展。
總之，《馬關條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。
請思考：
①《馬關條約》中賠款數額較前有何變化？
②《馬關條約》開放的口岸在地理位置上有何變化？
③過去的不平等條約有過允許外國開設工廠的規定嗎？這一變化反映了什么問題？
④俄、德、法三國干涉還遼，是在保護中國的權益嗎？為什么？
5．1895年有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W生動腦筋思考：臺灣是中國的領土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯系到一齊，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。
6．指導學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。
四、小結：
比較分析：比較《南京條約》和《馬關條約》的資料，具體分析、說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。
本課的地位：甲午戰爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。
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甲午中日戰爭的課件
一、引言
甲午中日戰爭，是中國歷史上一場非常重要的戰爭，時間是1894年7月25日至1895年4月17日。戰爭以中國海軍黃海艦隊突襲清朝北洋水師為開始，最后以中國全面失敗告終。這場戰爭打破了中國長期的封建閉關體制，開啟了中國現代化的大門。
二、戰爭起因
1. 朝鮮半島歸屬問題
朝鮮半島自18世紀起就被中國、日本、俄羅斯三國勢力深入控制。1894年，朝鮮王朝發生內亂，清朝、日本先后派兵入侵，引發朝鮮半島歸屬問題。1894年7月25日，中國北洋水師派出23艘艦艇進入黃海，準備援助朝鮮，與日本東北郡艦隊相遇，發生了第一次海戰。
2. 臺灣問題
1871年，日本第一次把臺灣占領，作為日本的領土。此后，臺灣的統治者反抗日本，引起了外界關注。1894年，清政府派出士兵到臺灣，試圖恢復對臺灣的管轄。為了保護自己在臺灣的權益，日本政府也加強了對臺灣的控制。這給兩國間的沖突埋下了伏筆。
三、主要戰爭進程
戰爭開始后，中國海軍發生了一系列大規模的海戰，均以失敗告終。1895年1月，中國主力北洋艦隊瓦解，確立了日本軍隊在海上的優勢地位。同年2月，日本陸軍在陸地上攻占開化城，開始全面進攻。3月，重要戰役鄭成功號艦爆炸，嚴重影響了中國士氣。4月17日，清政府在造成了巨大犧牲后，同日本簽訂了談判條約，結束了戰爭。
四、戰爭的影響
甲午中日戰爭期間，中國軍隊的戰敗暴露了中國在軍事、科學技術等方面的弱點。戰爭結束后，清政府簽訂了具有不平等條款的《馬關條約》，割讓臺灣、澎湖和遼東半島，賠款2億兩白銀。這場戰爭對中國的現代化發展意義深遠，是中國從封閉落后走向現代化的重要里程碑。
五、結語
甲午中日戰爭，是一場殘酷的戰爭，給中國人民帶來了極大的創傷。但同時也是中國走向現代化的重要契機，此后，中華民族開始進行反侵略運動和自強運動，逐步開始走向強大。戰爭告訴我們，要保持國家強大，必須加強軍事建設和科學技術的創新。? 甲午中日戰爭觀后感
“每一次大的海戰都將決定著兩個國家的命運?！敝逻h艦管帶鄧世昌的座右銘，他從始至終將自己的志向定在為祖國的崛起而奮斗。
從1840年，中國步入了近代社會，從鴉片戰爭后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。中國的戰敗，導致了西方列強的不斷侵入。割地、賠款等一系列的不平等條約都深深的打擊著中國的心臟。戰敗后的清政府，開始總結經驗，是什么原因使清鎮府導致失敗。李鴻章等人提出了向西方學習的洋務運動，去學習西方的先進科學技術和器物技術，來挽救清鎮府的危機。
1894年9月，在黃海上爆發了人類歷史上第一次蒸汽機械大戰——中日甲午戰爭。就是這場戰爭，使得多少愛國志士以身殉國。這一仗打的壯烈，這一仗打出了中國人的威嚴和不容外人屈辱的氣概。北洋艦隊的“致遠艦”管帶鄧世昌，一身正氣，與艦同亡。在“致遠艦”中炮傾斜后，彈藥用盡。鄧世昌下令開足馬力向日艦“吉野”撞去，不幸被魚雷擊中沉沒，全艦官兵壯烈殉國。
多少次的炮彈轟擊，多少次的忍痛堅持卻還是失敗了。眼看著那枚炮彈穿擊鐵甲打在了敵人的“心臟”里，如果那枚炮彈一爆炸是否勝敗會再議論一番。但那顆炮彈卻是一顆臭彈，甚至還有些炮彈因做工不細而不能上膛，這些本不應該出現的情況卻出現了。有些人說如果當時清政府出銀子買下那艘新式的英國軍艦，也許勝敗就會另堪別論了。但事實會如此嗎?有些人會拍著胸脯說“會的”。但那中說法是不對的，如果那艘軍艦被買下來只會拖延失敗的時間而已。因為政府的腐敗，你給他在好的軍事裝備就算這一仗打贏了，那下一仗呢?這一仗打贏就代表著沒有人再“欺負”你了嗎?
歸根結底，中日甲午戰爭的失敗是因為清政府的腐敗和無能。這樣一個落敗的腐朽的政府給它在好的軍事裝備也不會有太好的結局。就像將要落山的夕陽，那微弱的光芒和那即將散失的血一樣紅色是無法改變的。官僚的貪污和皇家的奢侈，眼看著海上的戰火炮聲在一個接一個的帶走熱血的戰士時，皇宮里正在看大戲，這樣的政府怎會勝利。打不過就不打，躲得過就去躲。
我們在新世紀的曙光下，腳下踩著多少革命志士拋灑過熱血的土地。如果不是他們的犧牲，怎會換來一個嶄新的另世界刮目相看的中國。我很自豪的說：“我是中國人”。中國發展靠我們，而我們心中的熱血奔騰，胸懷大志。革命的精神傳承給了我們，我們必須接手并發揚光大，去完成歷史的使命。國家興亡，匹夫有責。每一個中國人都應該有一個信念，那就是：不忘國恥。對，不忘國恥背負著歷史的使命。心中的戰火再也難以平息，讓我們：
為中華民族之崛起而讀書!
? 甲午中日戰爭觀后感
教學目標
1.甲午中日戰爭爆發的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策：戰爭的爆發；戰爭的兩個階段－平壤戰役和黃海戰役；遼東戰役和威海戰役。戰爭的性質及結果?！恶R關條約》的主要內容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。
2.通過學習甲午戰爭爆發的原因，使學生了解到：中日甲午戰爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟；通過分析甲午戰爭中國戰敗的原因，使學生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關鍵所在；通過分析《馬關條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。
3.通過學習中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發動侵華戰爭的原因和學習日軍在戰爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。
教學建議
教材地位分析
中日甲午戰爭以及《馬關條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件。《馬關條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權，而且，大額的戰爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協定。由此，列強不僅實現了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。
重點分析
本課重點是甲午中日戰爭爆發的背景和《馬關條約》的影響。1894年爆發的中日戰爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。19世紀70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經濟特權和利益。因此，他們為了各自的侵略目的，對日本的侵略采取默許或縱容的態度。他們的態度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃，而且，也影響了《馬關條約》內容的執行。學習這一內容，有利于培養學生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰爭爆發的背景是重點?！恶R關條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴重的步驟，學習這一內容，將會幫助學生理解《馬關條約》對中國社會影響的嚴重性。所以《馬關條約》的影響是本課又一重點。
難點分析
本課難點是《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?，學生對此不易理解。學生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經濟掠奪由以商品輸出為主發展成以資本輸出為主的特點聯系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經濟控制，加深被掠奪地區的殖民地化。所以，《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
重點、難點突破方案
通過引導學生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經濟發展情況和“大陸政策”，使學生認清日本發動甲午戰爭的根本原因。通過引導學生回憶甲午戰爭前的資本主義世界的主要形勢，使學生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態度，分析列強“調?！钡哪康募笆〉脑颉Ｍㄟ^引導學生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰爭爆發后的政策，預測甲午戰爭戰局的發展，從而，使學生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰敗的關鍵。
通過引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》的內容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學生認識到：《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。
課內探究活動
引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》，分析、討論為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？
引導學生就本課內容提出問題，通過學生討論或由教師引導學生分析，使學生理解這些問題。
教學設計示例
? 甲午中日戰爭觀后感
教學目標
一、基礎知識目標
豐島海戰和甲午中日戰爭正式爆發；平壤戰役；黃海戰役；遼東戰役和日軍旅順大屠殺；威海戰役；《馬關條約》；三國干涉還遼。
二、能力培養目標
1．通過引導學生分析甲午中日戰爭中清軍戰敗的原因，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2．通過《馬關條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成的嚴重危害，培養學生比較、綜合問題的能力。
三、xx教育目標
1．學習鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識。
2．通過對甲午中日戰爭中國軍隊戰敗原因的分析，進一步認識社會制度腐朽、軍事技術落后是近代中國挨打受辱的重要原因。
教學重點：中國軍隊戰敗原因和《馬關條約》的簽訂及其影響。
教學難點：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
課時：一課時
課型：講授新知識課
教法：多媒體電化教學、講練結合的啟發式教學法
教具：投影機、電視機、錄像機、板書設計投影片、小結投影片、材料和練習投影片、《黃海大戰》錄像帶、《甲午中日戰爭形勢示意圖》。
板書設計：（另頁）
教學過程：
1．導入新課
中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經先后發動了兩次大規模的侵略戰爭。一是甲午中日戰爭；一是30年代全面侵華戰爭。（投影板書：第四章第二節甲午中日戰爭）日本一個區區小國，竟然那么大膽對中國這樣一個央央大國發動侵略戰爭。究其根源是什么？
2．講授新課
在19世紀六、七十年代，日本進行了一場資產階級改革--明治維新。它對日本產生了什么影響？（個別提問）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿足資產階級的貪欲和轉移國內人民的斗爭視線，在對外政策上，日本統治者竭力推行軍國主義，他們制定了征韓侵華"的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。所以，日本是蓄意發動侵華戰爭的。（投影板書：根本原因：日本蓄意發動侵華戰爭）那么，這場戰爭能避免嗎？不。到19世紀末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發動侵華戰爭是必然的。那么，戰爭為什么剛好爆發于1894年？（投影板書：直接原因：朝鮮問題）1894年朝鮮發生什么大事？朝鮮政府無力鎮壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。
1894年8月1日，中日雙方正式宣戰。（投影板書：爆發：1894年）日軍早已準備，清軍被迫應戰。豐島海戰、牙山戰役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰爭爆發以后，中日雙方主要進行了四場交戰。（投影板書：主要戰役：平壤戰役、黃海大戰、遼東戰役、威海之戰）閱讀課本，結合課本練習題1進行思考：用史實分析甲午中日戰爭中中國軍隊失敗的原因。（2-3分鐘）（播放錄像：《黃海大戰》）錄像后，提問：中國軍隊戰敗的根本原因是什么？具體表現在那里？（先提問，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無能，對外推行妥協投降政策導致中國軍隊在戰爭中的失敗。戰前，清政府不作認真準備；戰爭爆發后，[]極力奉行"避戰自保"的方針，萬余名清軍滯留平壤，貽誤戰機。平攘戰役中，以慌報戰功反被提升的葉志超一戰即潰，棄城逃走；黃海戰役后，李鴻章為保存實力，令北洋艦隊躲入威海衛港內，不許巡海迎敵；遼東半島戰役中，北洋艦隊在威海衛坐視大連、旅順失陷；威海衛戰役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。
當然，在戰斗中，也不乏可歌可泣的愛國官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。
威海戰役以后，清政府驚恐萬分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（投影板書：結果：《馬關條約》1895年）《馬關條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約。為什么？閱讀條約的主要內容，并思考課本P50思考題：將《馬關條約》與《南京條約》比較一下，說明《馬關條約》簽訂后中國社會半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書：主要內容）教師結合《南京條約》講解《馬關條約》的內容，并分析其嚴重危害。得出結論：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。（投影板書：影響：大大加深了中國社會的半殖民地化）
3．小結：（另頁）
4．鞏固新課：歷史手冊P57第5、8、9題。
5．布置作業：課本P50練習題。
