認識時分教案（系列十三篇）
發表時間：2017-04-12認識時分教案（系列十三篇）。
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一、說教材
1、教材分析
《時分的'認識》是全日制聾校實驗教材第五冊第99-101頁的教學內容，是在學生初步認識鐘面和整時的基礎上進一步認識時分，學習內容具有抽象性和生活性。
2、教學目標
根據課標要求和教材特點，結合學生的認知能力，我確定了以下教學目標：
（1）認識時間單位時、分，知道１時＝６０分，初步建立時分的時間概念。
（2）認識非整時時間，掌握兩種表示時間的方法。
（3）教育學生珍惜時間，養成良好的作息習慣。
3、教學重難點：
知道１時＝６０分。
認識非整時時間，能用兩種方法表示時間。
二、說教法、學法
三年級聾生的思維具有具體形象的特點，對事物的認識往往是具體的、局部的，主要是通過對實物和具體的數學對象的觀察、操作、模擬等活動，獲得具體的結論。為此，本節課我遵循直觀認知――操作體會――領悟知識――應用知識的認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、多媒體輔助教學法等教學方法。
在學法指導上，我讓學生在動手操作、探索規律、合作交流中獲取知識，同時寓教于樂，在游戲中鞏固知識，通過想、看、數、說、比、撥等多種形式，充分調動學生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學活動中來。
三、說教學過程
為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：
第１環節：聯系生活、導入新課
《聾校數學課標》指出：數學教學，要緊密聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。
為此，我由生活經驗同學們每天什么時候起床？什么時候睡覺？導入課題。
第２環節：操作體驗、探究新知
蘇霍姆林斯基說過：每個人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發現者、研究者、探索者。而這一環節就是滿足學生這種精神需要，激發學生的學習熱情。這個環節我設計了三步走：
第一步：觀察發現、認識鐘面
由于一年級已經學過認識鐘面，所以我出示鐘面讓學生回憶時針、分針、秒針，數字112。在此基礎上再請同學仔細觀察鐘面，發現鐘面上有一些點和線，通過課件閃動認識大格和小格，并回答問題：鐘面上一共有（）個大格；每個大格分為（）個小格；鐘面上一共有（）個小格。
重點理解鐘面上有６０個小格是怎么得出來的。首先數出一個大格里有5個小格，再觀察思考：兩個大格里有幾個小格？四個大格呢？一共呢？相機引導學生用５的乘法口訣計算小格數。
這一步充分發揮學生的主體作用，通過觀察，使學生加深了對鐘面的認識。說一說數小格的方法，訓練了學生的思維，讓學生記得快，為下一步理解１時＝６０分，認識幾時幾分打基礎。
第二步：操作交流、感悟時分
您現在正在閱讀的《時分秒的認識》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《時分秒的認識》說課稿《聾校數學課標》指出：學生必須經歷觀察、操作等學習數學的過程，初步感受數學思考過程的合理性。
為此，我們先交流：分針轉動１個小格是幾分鐘？轉動一大格是幾分鐘？轉動一圈呢？接著邊操作邊觀察：分針轉動一圈，時針會有什么變化。再思考：分針轉動一圈是幾分？時針轉動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分。
這是本課的第一個重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生充足的觀察、操作、思考的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又突出了重點、突破了難點。
接下來是感受1分鐘和一小時。先通過一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過播放資料一分鐘點鈔機能點出1500張人民幣等，了解1分鐘能做很多事，培養學生珍惜時間的意識。最后通過一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。
這一步通過與生活息息相關的直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數學的聯系，又受到珍惜時間的教育。
第三步：探索規律、讀寫時分
例１：認識整時以及讀寫
《聾校數學課標》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。
因此，我利用小明的一天（都是整時的時間），回憶整時的認識。接著學習表示時間的兩種方法，著重學習中間有：的電子表示法，教師范寫第一例１：００，啟發學生搜索在哪見過這種表示法，鼓勵學生在生活中觀察發現、積累知識，剩下的三例由學生書寫。
例２：認識非整時以及讀寫
這是本課的教學重難點，《聾校數學課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，特別要倡導主動探索和實踐的學習方式。為此，我是這樣設計突破的：
首先出示鐘面１０時１５分，讓學生試讀，說說是怎么讀出來的，教師相機總結看非整時的方法：先看時針剛走過數幾就是幾時，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時要回憶剛才數小格的方法，走到幾就是幾個５分）。
再出示鐘面４時４５分，指名認讀。提示：先看什么，再看什么。
接著出示６時零５分和８時５５分的鐘面，指名讀出時間，重點強調時針一定要過數字幾，８：５５不是９：５５。
以上時間我都相機用時分表示板書出來，最后教學另一種表示方法。因為有整時的寫法做基礎，我讓學生自己上臺寫出電子時間，再講評，提醒學生注意６：０５的寫法，兩點后不夠兩位就補零。
這樣由扶到放，讓學生自己探索總結，發現規律，成為數學學習的主人。
第３環節：總結練習，拓展應用
游戲是孩子最喜歡的學習方式。
為此，我設計了游戲：我撥你說；我說你撥。先由教師和一名學生示范，再讓學生同桌互說互撥學具鐘。
之后完成書上１１０頁練一練，學生獨立完成后全班交流。
最后談談這節課的收獲，看看《作息時間表》，了解學校一天的作息安排，引導學生合理安排時間，制定一份假期作息時間表。
這樣，通過談收獲，培養了學生的概括能力和邏輯思維能力；而實踐性作業的設計，再次讓學生感受到數學與生活的密切聯系。
四、板書設計
認識時分
1時=60分
１時６時零５分
１：００６：０５
因為有課件的輔助，所以我的板書非常簡潔明了，它以學生的探究為主線，充分體現知識點的生成過程，突出了教學重難點。
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說說你是怎么認出來的？
指導看書本是怎么總結的。（時針走過幾就是幾時，多了多少要看分針從12起走了多少小格。顯示這句話）
（三） 學習記時
導：剛才認讀的這幾個鐘面除了（）時（）分這種記法外，還有一種記錄方法。這種記錄方法在電子表中常見。
1.?? 生說說方法。
2.?? 試寫
3.? 校對，師指出：時和分之間用：隔開，表示幾分的數字要有兩個，不滿10時前一位用0占位。（下劃線閃現）
三.鞏固練習
1.? 根據屏幕提示完成學校的冬令時間表。
同桌校對——集體交流（實物投影）——讀出時刻
2.? 師口述時刻，生在鐘面上撥動時針和分針。
3.? 我們一節課是（）分鐘，再加（）分鐘就是1小時。
（四）課堂總結。
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為了更好的完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學中我圍繞以下四個環節展開。
第一環節：聯系生活，導入新課
我從學生已有的生活經驗出發，從交流學生自己的上學時間自然過渡到本課主題圖中女孩的上學時間，讓學生意識到了解時間的途徑和必要性，激發學生學習的興趣，使知識的呈現與生活實際相結合。
第二環節：主動探索，掌握新知
為了促進學生認識理解時分這一概念，我將“抽象模糊”變“直觀形象”， 特別是學生對時和分進率這一重難點的理解。我將采用電教形式演示分針和時針同時轉動的情景，要求學生觀察發現兩根針各自的轉動規律以及兩者之間的區別和聯系。先讓學生猜想分針走一圈所用的時間，然后課件演示這一過程，在學生有了正確認識后再次觀看演示，觀察時針的變化。在時針和分針的跑步比賽中，所用時間相同，故1小時=60分鐘。鼓勵學生在交流探討中發現時分的進率關系：1時=60分，學生在此過程中初步建立了表象，也從中獲得了感性認識。
第三環節：加強體驗，實踐應用
這一環節在教學過程中設置了富有兒童情趣的情境，將形式單一、枯燥的練習設計多樣化，意在充分調動學生學習的積極性，體驗學習數學的樂趣。讓學生感受1分和1時的長短，建立時間觀念。教學時，讓學生在一分鐘時間內數脈搏、跳繩和做口算題，讓學生知道一分鐘內我們能做好多事，讓他們懂得一分鐘雖然短，但是積少成多就同樣寶貴，從而教育學生珍惜時間，自覺養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
在此環節中有首次知識點的運用，即聯系實際一節課的時間和課間休息的時間填空，并思考再加幾分鐘是1小時。然后組織學生交流討論時針從12走到幾是幾小時，也可拓展為時針從幾走到幾是幾小時（一圈以內）。這一環節的操作活動，學生都能積極參與，經歷體驗，老師要關注學生動態，營造良好的課堂氛圍。
第四環節：總結全課，提煉升華
讓學生回顧本課的學習內容，特別是時與分的進率關系，并且布置課后作業。對于學生作出的回答，只要是正確的，老師要積極鼓勵，并且和學生一起耐心糾正學生說錯的知識點。在此過程中，學生對所經歷的數學知識的形成過程有了一次新的認識，也加深了對知識點的理解，為繼續學習和合理運用做好準備。
? 認識時分教案 ?
六點鐘，鬧鐘準時響起，我從被窩里爬出來，拉開窗簾。于是，新的一天開始了。簡單的梳洗過后，吃了點早餐，整理了一下裝容，走出了我私人的“小窩”
七點半，準時登上了開往公司的公共汽車。正好趕上上班的高峰期，車上人很多。我盡量抓緊欄桿，不讓搖晃的車把我晃倒，臉上始終掛著明朗的笑容。
八點鐘，我已準時坐在工作崗位上開始認真工作，目光謹慎且快速的瀏覽著日程表，檢查是否有遺漏的地方?？臻e之余，我與同事們聊聊最近在追的電視劇，哪個偶像又傳出了怎樣怎樣的緋聞，又在哪家服裝店看到了特別漂亮的衣服等等。
十一點半，和我要好的幾個同事一起去吃午餐，我們聊過去，聊人生，聊未來。午飯后，我們漫步街邊，走回公司，開始忙碌而又充實的一下午。
十八點鐘，下班后，與同事們揮別，各自回到了自己的家?；丶液?，給自己準備了一頓清淡的晚飯。
十九點，吃過晚飯后來到樓下的公園散步，幫助食物消化一下，遇到認識的朋友、鄰居邊打一聲招呼或是聊上兩句。
二十一點，回到家后，慢悠悠的泡了個澡，洗去一天的勞累和灰塵。走進臥室，打開電腦，看看最新的好友動態，遇到感興趣的，便點個贊，發表一下評論。
二十二點，收拾了一下，爬進了我溫暖的小被窩，回味了一下一天中的點點滴滴，感到既充實，又滿足。慢慢的，我進入了夢鄉……
“哎，死豬，你還睡，快點起啊，再不起來上課要遲到了！”宿舍的“鬧鐘”把我吵醒了?！鞍パ?，你煩死人了，我的美夢啊，就這么被你給毀了，你賠我??！”清醒過來的我大喊大叫。與此同時，我也意識到，夢醒了，一切回歸現實。夢醒時分，一切都飄散如煙，一切都回來了。
我還是那個我，一個高二的學生，一場美夢，激發了我的斗志。我夢想著平淡額未來，無拘無束，不為任何而煩惱?，F在努力，離夢還不遠。我要讓我的未來不再是夢。加油吧，奮斗路上的少年！
夢醒時分，即夢開始的地方。
? 認識時分教案 ?
一、說課內容
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。
二、教學內容的地位，作用和意義
本單元在學生一年級已經初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。先認識時、分，再學會看鐘面上的幾時幾分，最后認識秒。本課教學內容是認識時、分，對于二年級學生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現的教學內容是學生熟悉的上學前看鐘的畫面，既讓學生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學生對鐘表的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然后讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察，發現時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環節，通過學生活動后聯系生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。
依據從具體到抽象的認知規律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標。
三、教學目標
1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。
3.情感目標： 體會數學于生活，又應用于生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。
本節課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。
難點是：看鐘表準確的說出經過的時間。
接下來說說本節課的教法與學法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生，操作、口述、思考不能很好的有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習，創設情境采用：
直觀演示法
設疑誘導法
操作發現法
來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。
說學法：
有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。
以下是我的教學設計：
一、談話導入
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位時、分。(板書課題)
二、新授
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發現了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認識時、分的關系
（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的`變化，探究1時和60分的關系。
（3）動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發現了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？
那么1小時能干些什么呢？回家后看好時間，體會1小時都能干些什么？
[意圖：通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習，實際應用
1、學生互動撥鐘表
學生出題，學生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學生思考，演示，填空。
一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節課學習認識幾時幾分作鋪墊。]
四、小結評價，深化認識
提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。
[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]
板書設計力求知識性和間接性。
? 認識時分教案 ?
1、能認識，寫鐘表的具體時刻
2、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
第一課時
教學內容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動
教學目的：1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進行簡單的換算
4、會合理安排時間
教學過程：一、引入
同學門，老師給你們猜一個謎語，
是時間
在20xx年11月11日的7時30分，我國加入了世界貿易組織，，在這句話中，用到了那些時間單位?
二、新課
1、出示鐘面，關于鐘面你知道了什么?
2、看一看，鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
3、學生觀察并回答
4、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時
5、學生撥針討論：1小時是多少分鐘?
學生動手操作
得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學生填讀書
6、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動：學生數數數脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時
教學內容：教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容：1、知道1小時有多長
3、知道1秒有多長
4、簡單的換算
教學過程：一、復習
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時是多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新課
1、教學例3
1小時是60分，那有多長?
我門一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎?
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學生回答
觀察鐘面，認識秒針，
秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
1、10秒你能派多少個球?
學生活動
2、完成4題
課后記：
第3課時
教學內容：教材90-92頁例5-6和課堂活動
教學目的：1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分
2、通過活動，感知時間在生活中的重要性
4、養成珍惜時間的好習慣。
5、培養學生觀察能力和實踐能力
教具準備：鐘表、作息時間表
教學過程：一、復習
1、放收音機正點報時的'聲音
2、教師：同學門，你們聽見了什么?
3、出示鐘表圖，讓學生說
二、探究新知
(一)學習例5
1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎?
出示例5圖
2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認?同桌交流
3、學生匯報
4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分?
在認時間的時候，應該注意什么?
小組討論后匯報
(二)學習例6
1、教師：出示例6圖，學生認時間
2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎?
3、抽學生板書，并說方法
4、教師教寫法
先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位
注意：不是冒號，要寫在中間
5、書91頁，學生練習
三、在活動中體會
1、出示時間，學生邊說邊撥
8：10分11：157：353：08
學生邊說邊撥
2、同桌練習
3、幫助動物糾正錯誤
課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎?你認為應該怎樣說?
4、聯系生活實際，估計時間表
你們喜歡看那些電視節目?
這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，
學生活動
課后記：
第4課時
教學內容：教材93-94頁例1-2
教學目的：1、簡單的單位換算
2、會計算經過時間
教學過程：一、復習
1分=?秒1時=多少分
二、新課
1、教學例1
森林里，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎?
學生看圖，你都看到了什么?
烏龜跑了2小時，小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒
你知道誰最快嗎?
小組討論后回答
學生集體討論
2、教學例2
現在我們在來看，小朋友去游樂場，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎?
學生思考后小組討論
集體匯報
三、課堂活動
1題
第一節課8：45分上，9：25分下，用了多少分?
小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時?
課后記：
第5課時
教學內容：教材94頁例3，課堂活動2，練習十三1-4
教學目的：1、會簡單換算
2、計算經過時間
教學過程：一、復習
120秒=()分3十=()分70分=__()時()分
小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久
二、新課
1、教學例3
學校舉行運動會，團體賽從8：30——9：40，用了多久時間?
學生討論
單項從9：50——11：50，有開了多久?
學生獨立計算后討論
集體匯報
2、96頁2
學生先獨立計算
集體在討論匯報
三、練習
練習十三1-2
課后記：
第6課時
教學內容：教材97——99頁3-6題
教學目的：1、會人讀時間
2、會簡單的換算
3、會計算經過時間
教學過程：一、復習
1時=()分1分=()秒
二、練習
1、3題
學生獨立完成
2、4題
學生填寫后集體訂正
說自己的方法
3、5題
自己讀體后完成
4、6題
小朋友要春游，都有那些活動，看書，那你會安排時間嗎?
學生獨立安排計劃
小組交流
集體交流
? 認識時分教案 ?
《認識時分》是人教版一年級下冊第五單元的內容，本節課是在學生初步認識鐘表的基礎上進一步認識時間單位時與分。讓學生在老師的引導下探索發現1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；通過觀察動手操作，能正確讀寫鐘面上所表示的時間；教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。
本節課的教學目標是：
1、使學生通過對鐘面的觀察，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；認識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、使學生在熟悉的活動中，具體感受1分、1時的持續時間，初步建立時、分的時間觀念。
3、使學生在認識時、分的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，感受與同伴合作解決問題的樂趣，增強遵守和愛惜時間的意識。
時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關，但時間單位不易被具體物體表現，而是一個比較抽象的概念。二年級的學生對時分的概念比較模糊也不易理解，因此很難量化這一概念。生活中的時間大多以電子顯示形式展現出來，這樣更增加了學生學習理解運用的難度。因此我把本節課的重點放在了讓學生通過觀察、自己動手操作發現時針、分針是怎樣計時的，進而理解時分的進率，同樣這也是本課教學的難點。
? 認識時分教案 ?
教學目標?：
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數學知識的魁力。
設計思路：
《數學課程標準》指出“數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。依據這一理念，本設計側重從以下兩個方面開展數學學習活動：
1、利用學生已有經驗，讓學生在情景中生疑引探。
《課標》中”已有的知識經驗，生活經驗和方法經驗等。本課利用學生已認識了整鐘點，生活中對時、分的無意識感知，讓學生在非整時的認識產生疑問：“要怎么樣認讀呢？”在教學時、分的關系時產生了“為什么1時=60分呢？”使學生產生內需，萌發探索的動機，從而誘導學生主動探索，體驗成功。
2、遵循學生的認知特點，讓學生體驗成功的快樂。
時、分的進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分是本課的重點，也是難點，若采用傳統的教學方法勢必叵殺學生的積極性，因此在這一環節我特地安排了“闖關奪寶”活動，讓學生自主進行探究與合作交流，從而激發學生的思維，調動每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學習數學的快樂。
3、增添童話色彩。
低個級學生都是比較活潑、可愛型的，因此問題情境的設置應注意童趣化，如“小白兔闖關奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學生在玩中學、樂中悟，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂成長。
? 認識時分教案 ?
在你離開后的時間里，總是無端想起我對你的虧欠，生命的最后旅程你走的不開心，不安心，也許還有些許的絕望，午夜輪回，夢醒時分，我總是淚流滿面，平生見過最惡毒的詞叫子欲養而親不在，是，子欲養而親不在。
你說，幫我洗洗頭吧．我說好．你說幫我洗洗澡吧，我說，好．你看著我，我看著電視，看出我的敷衍吧，你長久的對著墻，我對著你背，彼時的你在想什么呢，惆悵，心痛，抑或怨恨．只是，該如何想你訴說，我的怕，怕看到你的疼痛，你一個細微動作所要付出的艱辛，洗頭洗澡的事如此被沉淀，你不說我也不提，是刻意還是無意，說不清道不明，兩天后，我返校。
讓我如何預料，這是你對我最后的要求．七天后我返回，面對著的是你遺像。
是你的遺像?。?/p>
讓時光倒回20xx，我被送到奶奶家，你說我從未離開過你，你有千個舍不得萬個放不開，可你終究將我送走，我哭過，鬧過，怨過，恨過，著一切的一切在再見到你時全部崩潰，你的脖子上有兩個大大的紅印，你的頭發稀稀疏疏，你蒼白著臉對我笑，你說你很好，我點頭，微笑，然后轉身，淚，潸然而下，你不知道爸爸已將一切都告訴我，他說我已長大，他說，我應該知道，他說，你是癌，晚期。
和爸爸一起陪伴著你坐在醫院的長椅上，陽光透過縫隙，照在你的臉上，投下斑駁的光影，恍如隔世的距離，我抓緊你的手，突然好怕，好怕你離開，你說你左擁右抱，你說你好幸福，我撲嗤一聲笑了，你瞧你用的什么破詞，可你的幸福我分明覺察，甜絲絲如小時候的棉花糖，若隱若現。
跪在堂前，撥亮長明燈．
忘記有多久就這樣安靜的跪著，記不起什么時候起，你開始煩躁，你說你要我好好照顧自己，你說你不甘心你不放心，你說你走了我如何是好，是，你走了我如何是好．所以你要好好的等我個你買大大的房子，帶你旅游，帶你笑，你慢慢睡著，我淚流滿面，你不知道，這些話有多么讓人難過，彼時的你每天要吃12顆鎮痛藥，腳步蹣跚，耳已漸背，我的誓言你是否聽到。
媽媽，你穿單薄的衣，行走在黃泉路，冷嗎？你著厚重的鞋，渡過忘川河，累嗎？你踏上奈何橋，端起孟婆湯的時候，留戀嗎？五年的歲月，一千多個日夜，四萬多個小時，分分秒秒我將你惦記，只希望上蒼能夠看到將你留下，可你如此很心，生生斷了我所有的幻想，你讓我為誰哭，為誰笑，你讓我再叫誰媽媽。
你讓我再叫誰，媽媽！
如今將這篇文寫出來，不是為了什么，只是想寫了就寫了，寫完了，淚盡了，從此將媽媽放在心底最柔軟的地方。
? 認識時分教案 ?
北師大教材對于數學內容的設計非常貼近生活，讓學生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數學，從而產生濃厚興趣。對于本課的教學設計也是基于這種理念，把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，使學生感到學習數學并不是很難，從而激發他們學習數學的興趣，為學好數學打下良好的基礎。
對于本節課比較成功的地方，我覺得有三個方面：
一、正確的解讀和把握了教材。
北師大教材的編排設計在本節課上，沒有歸納出時分的認識方法和書寫方法，而是直接呈現出作業的形式，對于學生的認知沒有能很好的理清楚，所以我在設計上修改成這樣的環節：情景引入，激發興趣；自主學習，認識鐘面；合作探究，歸納認讀方法，書寫方法；綜合練習，鞏固方法。認識和書寫時刻，是重點和難點，花時間重點突破。
二、合作學習，人人參與。
在本節課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養了他們勇于創新的精神，并從中體會到探索的價值。
三、活動課的預設和學具操作的前瞻性。
活動課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學生容易散，興奮點偏離。他們對于學具的好奇超過了學習的興趣，探究學具的興趣超越了教師的預期，教師本想利用學具促進學習，但是有時會適得其反。課前我設想了幾種學具：實物鐘，學具鐘面。實物鐘面千奇百怪，容易讓學生偏離對鐘面的認識，所以放棄了；而學具鐘面之前沒有看過，所以讓學生地充分玩了學具，看夠了，在復習撥整時、半時、快幾時了，幾時過了。在正式學習時分時，學生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的，樂學的。
當然本節課也有幾點需要改進的。尤其是和聽課老師交流后，發現了自己的思想的局限性。
一、對于學生的問題意識培養不夠，看到鐘面時，引入教學時，沒有有意識的提出讓學生思考有什么問題，學生肯定會有問題，只是教師沒有這種設想，學生自然不會提出來。在以后的`教學中就要有意識的培養學生的問題意識，鼓勵他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略。
二、認讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細點、在慢點，更多的照顧學習吃力的學生。
三、學具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走，這個不能是孤立的。學生在撥接近幾時整的時間時，容易出錯。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的。）彌補的辦法是第二節課開始帶實物鐘，再認識。
教學是一門缺陷的藝術，始終是在教中學，教中反思。只有認真的反思，細心地揣摩得失，才能悟到教學的真諦。
? 認識時分教案 ?
“海上生明月，天涯共此時?！?/p>
中秋節是我國從古至今的傳統節日之一，其中有許多詩人在中秋月圓之夜留下了千古名句。
白天，我和媽媽到舅舅，奶奶，阿姨家去送月餅和祝福。到了晚上，我們坐在自家的陽臺上賞月。媽媽說起了我小時候的趣事：我小時候在幼兒園里每學一次故事或者是新的知識，我都要挑個時間好好的顯擺顯擺自己。在中秋放假前，老師教我們背誦了《靜夜詩》，我正想趁此機會顯擺顯擺自己，得意洋洋的背誦起了《靜夜詩》，不料自己一下得瑟，后面兩句給忘記了。姐姐開始嘲笑我，我馬上就圓場，說：“我要去欣賞月亮了?！逼鋵崳敃r的我根本不明白這首詩的含義，只當是歌謠般的胡亂說唱，只知道是寫月亮的。
現在回想起，感覺自己的童年充滿了搞笑。而現在懂了中秋節的含義，在賞月時分，也少了分樂趣，多了幾分對身在他鄉的親人的思念。我和媽媽從早上開始忙活到晚，只是為了一餐豐盛的晚飯，其實晚飯也就是我和媽媽兩個人，但媽媽說不管人多人少，都要吃好。不管一家人有沒有聚在一起，活著就好，那也就是團圓了。那是我對媽媽的敬佩油然而生。我將月餅拿到了陽臺上，晚上的月亮明亮的如同白天的陽光燦爛，我和媽媽開玩笑說：“因為有很多雙眼睛都盯著同一個月亮，所以反光來反光去的，月亮就更加的明亮了?！?/p>
舉頭望明月，低頭思故鄉。但愿每一家都能夠團團圓圓！
? 認識時分教案 ?
很久很久都沒有寫點什么了，回頭看看昨天的這些日記，心里面真的很不是滋味，曾經經歷了這么多，可是今天的我卻還在原地上一動不動，身邊的人，身邊的事已經物是人非了，可是我卻還是原來的我，這樣的日子到底要什么時候才是個頭呢？
最近發生的很多事情，讓我看盡了人世間的冷暖，也讓我明白了很多東西，所以從今天起我要努力的生活，把曾經做過的最愚蠢的事情都忘記，愛情還不是我這個年齡向往的東西，曾經會為了一段感情要死要活的我，今天對感情看得那么的淡，因為我知道當所有的東西都變得風輕云淡的時候，那些纏綿的愛戀也就化為烏有……
對于我身邊的人我覺得自己虧欠的真的很多，有的是今生都沒有辦法去彌補的，但是我也不會期待來生去償還，因為我真的不知道人是不是真的可以有來生，如果有，我相信我可以做得到，那就只好在輪回里等待來生了，就不要給任何人承諾了，我怕太多太大的承諾會讓自己喘不過氣來……
當自己已經理不清自己的思緒的時候就說明自己的生活狀態是很糟糕的，就如現在的我一樣，我不知道自己要的是什么，更不知道明天的日子要怎么樣去面對，所以我怎么會做得好今天的事呢？這也許是我生命中最落魄的一段日子，但是我始終相信我自己，我相信我可以處理好所有的事情，因為我從來就是個不會愿賭服輸的人。我要和今天的一切的一切SAYBAYBAY……
因為我知道我還有嶄新的明天……給自己加油呀……
? 認識時分教案 ?
看著面前的大路，心中有一份雀躍，滿心歡喜的踏上了這條路，迎來的卻只有失落和孤單。
其實開學以后就很少拿到手機了，我也知道很多人都是如此，可當說話的時候還是期盼著有人回應一聲，或許有一種依賴感吧，帶著笑容打開了手機，滿懷失落放下了手機，看著空蕩蕩的屏幕，久久沒有人回應，心中突然多了一份煩躁，把手機隨意的丟在一邊，拿出作業卻毫無心思去寫。當看到有人說話的時候很高興，想發句話，打出來很長一句話，遲遲未點發送，最后把那句話刪掉了，選擇做了一個窺屏者，一句話打了又刪，刪了又打，自己都在好奇自己究竟在猶豫什么，竟如此小心翼翼，這可不是我的做事風格，或許是因為不認識不熟悉罷了，又或許只是單純的不想說話。
大概我和瑜琳一樣，把這個小小的地方當成了一個“家”，看到“家”里沒人，便覺得很失落，回來后也曾想過離開，可是我又想起了八月對我說的一句話——你舍得你那些朋友嗎？舍得，不！不舍得。是的，就是因為不舍得，所以在沒有看見肥熊的時候我義無反顧的選擇了回來；就是因為不舍得所以我常常問自己，你為什么還放不下；就是因為不舍得，所以在離開這個念頭出來的時候就立刻被我否決了；就是因為我的不舍得，讓我選擇留下了。
有時候一打開QQ，希望看見的是滿屏的信息，還有那顯眼的99+，可是沒有，只有寥寥無幾的幾條消息。最近迎來了接二連三的考試，壓的我喘不過來氣，每天游走在各科的課本和作業卷紙里，很煩躁，更多的是孤寂，因為一些事情，我不得不轉了一個班，一個陌生的環境，一群陌生的人，他們對于我來說是陌生的，我對于他們來說也是陌生的。想在茫茫大海中尋求一絲安慰，卻無處可尋，就像是做了一場夢，很美好很美好的夢，可是當夢醒來的時候什么都沒了，就像是竹籃打水一樣，一場空，希望在做一次夢，希望在夢到你們。
夢醒時分，回首見故人。
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