《七律·長征》教案
發表時間：2025-05-31《七律·長征》教案（系列4篇）。
《七律·長征》教案 篇1
《七律?長征》是六年級上冊的一首七律詩。全詩以豪邁的語勢，寫出紅軍在長征中不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。七律詩，距學生實際生活較遠，在內容的理解上結合注釋并不困難。而長征的背景和贊頌紅軍的精神品質則是重點和難點。
從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學生新接觸的一種文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。
從教材內容來看，長征距今已七十多年，學生們感覺非常遙遠。所以，如何讓學生在課前能更多地對長征有較好的了解，是上好這堂課的關鍵所在。因此，我在課前布置孩子們搜集相關資料，讀至少一篇與長征有關的故事。課堂上盡量將孩子們帶入長征的情境中，體驗長征的艱難。在課堂中，我給學生播放了《長征》的片段，戰火硝煙、流血犧牲、雪山草地這些已經離孩子們很遠的歷史，學生通過直觀形象的畫面對長征有了初步的認識。
由于課前有幸得到學校眾多語文教師的指導，經過反復的試講，我在各方面取得了一定的進步。如：把握住課文的重難點較到位，注重了教師的本身情感投入，努力用自己的情緒去感染學生。在課堂中，我更加關注學生，傾聽學生的發言，在評價學生的回答時，不再“泛泛而談”一味的夸獎學生，而是努力指出學生不足之處，幫助其進步等。
課堂總是充滿遺憾的。一堂課下來，深感自己作為一名教師充滿不足之處。
首先，自己對課文的時代背景理解的不夠深刻，沒有真正走進“文本”，也沒有真正去感受紅軍在長征中不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。所以整堂課下來給人感覺只是急于完成教學任務，內容浮于表面。在今后的教學中，一定要充分做好課前準備，備教材、備學情。如果面對這樣離生活較遠的課文時，要求學生搜集資料的同時，自己要先去了解相關資料，讓自己先愛上課文，真正走進課文。
其次，在教學過程中不能做到隨機應變，教學能力也亟待提高，特別是教學環節之間的過渡沒能設計好。當學生沒有回答我預期的答案時，我缺乏應變能力，課前的預設不到位。針對這個問題，仍然要“勤”，勤問。經常去請教教學經驗豐富的教師。勤看，經常利用網絡、書籍等資源查找教學資料。
后，作為教師的基本功不夠扎實。粉筆字仍然是自己的薄弱環節。一定要利用課余時間靜下心來多練字，練好基本功。
這節課的收獲頗豐。從準備到反思教學，我對語文教學有了更深刻的認識；對自己的能力有了更清楚的判斷；對今后的教學更明確了方向。雖說良好的開端是成功的一半，但失敗是成功之母更激勵我勇敢向前。
《七律·長征》教案 篇2
《七律?長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高 瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。我在講這一節課時就特別注重這幾點：
一、品讀課文，在讀中加強體驗。
《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！痹凇敖虒W建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”根據這種精神，我在這一課中花很多時間在學生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領導的工農紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
二、采用各種形式增加學生對朗誦的興趣。
讀對于很多同學來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時間來讀，來體會。因此需要設計多種方式去讓學生誦讀。我還是用老辦法，引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想感情，只有這樣，學生才能整體把握語感，選擇恰當的讀法。誦讀需要強調的是對文章蘊含的思想情感的內心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別讀、小組讀、接力讀，讀的次數雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詩始終結合著誦讀進行，把學生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。
三、對比學習，增加理解。
這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領導的中國工農紅軍的大無畏精神，因此我采取了對比的方法。每一聯都有這么一個特點，就是先寫長征的難，我同時也會讓學生充分體會這長征的難，再讓學生轉變思想，讓他們知道，紅軍戰士在面對這些艱苦時所表現出來的大無畏精神。
四、視頻觀賞，升華感情。
現代的孩子多數都生活無憂，根本就不可能去體現長征時的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學生體驗。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價時，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會會更真實更直觀。
五、感情回歸，完整體會。
這古詩我都是采用一聯一聯的去體會，因此到后應該有一個感情的回歸，去完完整整體會整首詩的思想。這時學生都會有一個適應期，就是分開朗誦時還可以，但一旦整體去朗誦時就又會變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點提示，這樣才能把感情完整表現出來。
在這一節課里，也存在著這些的遺憾：
一、教師不放手，內容顯沉悶
我對這個班的了解不足，在設計第一環節時，怕學生會對課文的解釋不理解，因此我沒有放手讓學生自由解釋，結果這一環節顯得較沉悶。
二、朗誦沒延續，感情顯形式
學生從頭到尾都按照老師的方式去朗誦，而且朗誦水平也有了一定的提高，但由于后的一個練筆環節中，學生原來根本不能把這一節課中學到的感情朗誦應用到平時朗誦自己的作品中去，又顯到平淡，因此這一個感情朗誦顯得太形式化了。
《七律·長征》教案 篇3
教學目標
1.會寫2個生字，結合注釋理解詩中的重點字詞。
2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢；背誦詩歌。
3.了解律詩的有關知識，初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
4.理解詩意，感受中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學重點
通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。
教學難點
理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1.會寫“崖、渡”2個生字，能正確讀寫與生字有關的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀全詩，理解詩句的大概意思。
3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
教學重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。
2.理解詩句的大概意思，交流閱讀的收獲。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.播放《七律?長征》音樂，展示長征圖片。
#教案# #部編版小學六年級上冊語文第5課《七律·長征》課文原文及教案#：同學們，我們現在聽到的這首歌叫《七律?長征》，看到的圖片是長征途中的一幕幕情景。聽著這樣激昂的音樂，看到這些令人震撼的圖片，大家內心有怎樣的感受？我們先來看看一些作家和記者對長征的評價吧?。ǔ鍪菊n件）
它像一支鮮艷奪目的紅飄帶掛在這個星球上，給人類、給后世留下永遠的紀念?！何 兜厍虻募t飄帶》卷首語
長征是一部英雄史詩，是現代的無與倫比的遠征。
——［美］埃德加?斯諾
2.板書課文題目，進入本課學習。
過渡：紅軍長征歷時兩年，行程二萬五千里，它使中國革命轉危為安，為中華人民共和國的成立奠定了堅實的基礎。在長征勝利結束后，毛主席心潮澎湃，揮筆寫下了這首《七律?長征》，今天就讓我們一起來感受毛主席的滿懷豪情吧！
二、初讀課文，檢測預習。
1.出示學習要求，學生結合自學提示自讀課文。
自學提示
①大聲朗讀詩篇，借助拼音讀準字音，讀通詩歌。
②借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫。
③根據注釋或查字典、詞典理解詞語。
④結合課后“資料袋”及課前預習搜集的資料，了解長征的相關背景知識。
⑤畫出自己不理解的地方，與大家討論。
2.匯報交流自學成果。
（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正字音。
逶迤騰細浪磅礴泥丸云崖大渡橋岷山
◆易讀錯的字：“騰”是后鼻音，“岷”是前鼻音。
（2）認清字形，區分容易記混、寫錯的字。
騰——滕丸——九渡——度崖——涯
（3）理解較難的字詞。
［等閑］平常，不放在眼里。
［逶迤］形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、連綿不斷的樣子。
［磅礴］氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。
［云崖］高聳入云的山崖。
［三軍］文中指紅軍隊伍。
（4）學生介紹有關長征的歷史事實，教師出示紅軍長征路線圖，加以補充。
教師：請同學們看圖：為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，1934年10月，中國工農紅軍從江西瑞金出發，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，終于1936年10月全部會師于甘肅會寧。在整個長征途中，紅軍戰士用自己的雙腳長驅二萬五千多里，縱橫十一個省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
三、再讀課文，整體感知。
1.了解文體，指導朗讀。
過渡：同學們，我們已經學過不少詩歌了，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？
明確：這是一首七言律詩，七律是七言律詩的簡稱。一首詩有八小句，每句七個字。律詩的格律較嚴，字的平仄也有規定?！伴L征”是這首詩的題目。詩中四大句也叫作首聯、頷聯、頸聯、尾聯。按照規定，律詩中的頷聯和頸聯必須對仗，首聯和尾聯可對可不對。
（1）教師相機指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導。
（2）教師范讀，讀出詩句的停頓節奏。
紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。
金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。
（3）學生根據指導再次讀詩，注意節奏和停頓。
2.再讀詩歌，理解詩意，理清層次。
（1）小組討論，全班交流，用自己的話說說這首詩的意思。
過渡：這首詩寫于中國工農紅軍長征取得勝利的時刻，它寫了哪些內容？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難以理解的詩句，就在旁邊畫上問號。
全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏；而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小的泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
（2）思考全詩可以分為幾個層次，各層次之間有什么聯系。
◆結構層次：
第一層（首聯，第一句）：總述紅軍不怕困難，把艱難困苦看成平平常常的小事。
第二層（頷聯和頸聯，第二、三句）：講述了紅軍在長征中“不怕難”的具體事例，承接上一層的內容。
第三層（尾聯，第四句）：總結全詩，表達出紅軍長征勝利后喜悅的心情。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當總結教學內容，點評學生課堂表現。
過渡：同學們，今天這節課，我們的重點放在了朗讀上，大家也從讀通、讀順，到讀出了節奏、讀出了情感?？磥?，大家掌握了學習詩歌的一個重要方法——朗讀。通過課前搜集資料，以及我們在課堂上的共同學習，大家掌握了詩歌大意、劃清了詩歌層次，同時對長征也有了一定的了解。下節課我們將深入學習，去回顧長征中一個個激動人心的故事。今天這堂課大家覺得自己的表現怎么樣？讓老師來點評一下吧！
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2.引導學生交流收獲。
（1）自由交流并積累學習方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詩句。
第二課時
教學目標
1.理解詩句，抓住重點詞句，感受中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1.感受中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2.理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課。
1.復習引入，教師提問，引發思考。
#教案# #部編版小學六年級上冊語文第5課《七律·長征》課文原文及教案#：上節課同學們在熟讀的基礎上了解了詩歌的主要內容。誰愿意用自己的話說一說你上節課的收獲？
預設：學生自由發言，收獲可能是多種多樣的，如朗讀上的收獲、歷史知識上的收獲、對詩歌的整體把握等。
生：我知道這首詩寫于長征期間，當時毛主席率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征途中紅軍戰士所戰勝的無數艱難險阻，他寫下了這首氣壯山河的詩篇。
2.學生有感情地齊讀詩歌。
二、研讀課文，重點探究。
1.細讀全詩，入境入情讀明白。
【學習首聯——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。】
（1）指名讀詩句。
（2）提出問題，質疑思考。
①你能說出詩中哪個詞說明紅軍翻過的山多，涉過的水多嗎？（萬水千山）
②紅軍越過千山萬水，歷盡坎坷磨難，詩中用哪個字對此歷程進行了高度概括？（難）
③面對千山萬水的阻隔和千難萬險，我們的紅軍戰士怕不怕？（不怕）
④你從哪里具體感受到了紅軍戰士的不怕？讀一讀。（萬水千山只等閑）
預設：這四個問題雖然不難，卻一環套一環，能引導學生思考這兩句詩所揭示的深刻含義，也能幫助學生背誦。
（3）指導朗讀，讀中感悟。
①朗讀指導：這兩句詩是整首律詩的首聯，首聯是詩的總綱，應以高昂的語調、略快的節奏朗讀，以表現對紅軍戰士的贊頌之情?！安慌隆币x得堅定有力；“萬水千山”音節略拖長，表現紅軍長征路途的漫長和艱辛；“等閑”語氣略舒緩，讀出不畏艱險的感覺。
②交流總結：請學生說說從這兩句詩中體會到了什么。
（體會到紅軍不怕困難、輕視困難的精神。）
【學習頷聯——五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>
過渡：紅軍翻過了一座又一座山，蹚過了一條又一條河，可謂山重水復。那么詩中選了哪些山、哪些水作為長征途中千山萬水的代表呢？（五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋、岷山）接下來我們就來看看紅軍長征途中跨過的山。
（1）指名讀詩句。
（2）課件出示五嶺的圖片，讓學生形象直觀地感受到五嶺和烏蒙山的險要。
過渡：同學們請看，這就是紅軍要攀越的五嶺，它們綿延數千里，可以用哪個詞來形容？（逶迤）這幅圖是烏蒙山，它高大巍峨，可以用哪個詞來形容？（磅礴）那么“細浪”和“泥丸”是什么樣的呢？請同學們在紙上畫一畫，我也來畫一畫。
預設：通過出示山的圖片，讓同學們直觀地感受到山的逶迤與磅礴；通過讓同學們自己畫一畫水面騰起的小浪花和泥地上濺起的泥丸，形成強烈的視覺反差和心理反差，從而自然過渡到詩句的學習。
（3）教師引導，學生交流匯報。
①理解詩意，關注寫法。
預設：引導學生關注比喻、夸張的修辭手法，還可以引出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精練。
明確：連綿不絕的五嶺在紅軍戰士的眼里就像跳動的細小浪花，高大的烏蒙山在戰士們的眼里也不過是腳下滾動的小泥丸。這兩句詩用生動的比喻和夸張寫出了戰士們無所畏懼的英雄氣概和不怕困難的樂觀主義精神。
②抓住重點詞語理解。
生：“逶迤、磅礴”說明山之險，“細浪、泥丸”是說細小的浪花、小小的泥丸。從這幾個重點詞語中能看出紅軍戰士們大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
③結合注釋或課外資料理解。
生：五嶺在江西、湖南、廣東和廣西四省邊境，烏蒙山在云南和貴州兩省交界處。通過查資料，我深深地體會到長征之路有多么艱險，感悟到紅軍戰士不怕困難的精神。
（4）指導朗讀。
朗讀指導：這兩句詩開始敘述長征的經過，節奏應較首聯略舒緩。“騰”和“走”要讀得剛勁有力，為后面蓄勢；“細浪”和“泥丸”的語氣略重，以表現紅軍戰士的“不怕難”。
【學習頸聯——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。】
過渡：面對山，我們的紅軍戰士不僅不怕，而且“只等閑”。面對水呢？請同學們讀讀詩歌第五、六句。
（1）指名讀詩句。
（2）結合背景知識，抓住重點詞語理解詩句。
過渡：同學們讀這兩句詩時，一定會注意到兩個形容詞，對，就是“寒”和“暖”，水拍山崖怎么會“暖”，橋上的鐵索又怎么會“寒”呢？這就要結合背景知識來理解了。我們先來看“暖”，請大家聽一聽，看一看。
①課件展示圖片，教師邊展示邊解說。
解說詞：1935年5月，當紅軍到達金沙江畔的時候，只見金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的山崖，發出轟隆的巨響。敵人為了阻撓紅軍北上，封鎖各處渡口，而且搶走了江面所有的渡船。同學們想一想，面對洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍要渡過金沙江難不難？但是紅軍戰士采取了聲東擊西的辦法，順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。
②學生結合故事，說說對“暖”的理解。
A.同學們，聽完了這個故事，此時此刻你們的心情怎樣？（心潮澎湃，暖洋洋）
B.你們感受到毛主席與紅軍怎樣的心情呢？（喜悅，歡欣鼓舞）
過渡：金沙江兩岸峭壁陡立，水流湍急，驚濤駭浪，但紅軍戰士巧妙地渡過了，所以感到了“暖”。那么紅軍戰士又是如何跨越大渡河的呢？瀘定橋上的鐵索給紅軍戰士什么樣的感覺呢？
③課件出示《飛奪瀘定橋》電影片段。
描述詞：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長?！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅?，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米，高達14.5米，東西橫跨，高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發起進攻，為后繼部隊殺出了一條血路。
④學生談談對“寒”的理解。
過渡：現在你們的腦海里出現了哪些詞語？請寫在詩句旁邊。（心驚膽寒、驚心動魄、槍林彈雨、浴血奮戰等）你們又從這個“寒”字中讀出了什么呢？
生：對瀘定橋險惡自然環境的烘托；強渡大渡河的驚心動魄；對死去的英勇戰士的悼念；體現出長征的驚險悲壯；體會到紅軍戰士不怕流血犧牲、勇往直前的戰斗精神……
（3）指導朗讀，讀中感悟。
朗讀指導：“云崖暖”“鐵索寒”語調一揚一低，聲音一實一虛，節奏一松一緊，處理為對比重音?！芭摹薄皺M”可適當拖長字音。
【學習尾聯——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>
過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的后一座高山，戰士們此時的心情如何呢？剩下的兩句詩，請同學們自己學習。你們覺得詩句中的哪些字的含義很深，需重點理解？找到后要細細推敲、琢磨。
（1）學生自主學習，小組交流。
①哪些詞語寫出了紅軍戰士的心情？（喜；盡開顏）
②岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰士卻把翻越岷山看作一件歡喜的事，這是一種什么精神？（革命樂觀主義精神）
（2）指導朗讀。
朗讀指導：后兩句詩展現出了美好的前景，語調轉高，要讀得歡快、流暢，尤其是結尾的“盡開顏”三個字要一字一頓，高昂有力，形成全詩感情的高峰。
2.整合全詩，概括畫面談感受。
過渡：同學們，我們按分句學習的方式學完了一整首詩?，F在請大家思考一下：這首詩一共向我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？哪一幅圖給你的印象深呢？請說明理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
3.品讀全詩，升華情感。
（1）范讀欣賞。
播放紀念紅軍長征勝利70周年大型演唱會上《七律?長征》（濮存昕朗誦）視頻，使學生充分感受到一種大氣磅礴的氣勢，引導學生用自己的激情個性地演繹情感。
（2）朗讀、背誦訓練。（突出“只等閑，騰細浪，走泥丸，暖，寒，盡開顏”等詞語，試著體會偉人的胸襟，強調個性化朗讀。）
小結：同學們，學完了全詩，我們被紅軍的大無畏精神深深地感動著，也被偉人的胸襟深深地感動著。面對生活中的各種難題，我們怎能輕易放棄呢？讓我們鼓起勇氣，克服我們這堂課上的后一道難關，大膽地把全詩背下來，好嗎？
三、拓展文本，延伸詩情。
1.閱讀毛澤東對于長征的敘述與評價，談談感受。
長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，歷曾經有過我們這樣的長征嗎？十二月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省。請問歷曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。
——毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》
2.閱讀毛澤東的其他詩詞。
念奴嬌?昆侖
橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？
而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環球同此涼熱。
清平樂?六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
四、背誦積累，作業設計。
1.背誦課文；摘抄自己喜歡的詞語，豐富積累。
2.完成本課對應訓練。
《七律·長征》教案 篇4
七律●長征
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋
①［五嶺］越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省區交界處。
②［烏蒙］即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
③［金沙］即金沙江，指長江上游從青海省玉樹縣到四川省宜賓市這一段。
④［云崖］高聳入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肅兩省交界處。
⑦［三軍］這里指紅軍隊伍。
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本詩作者毛澤東。
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