猜謎語大班教案
發表時間：2025-05-21猜謎語大班教案（推薦十一篇）。
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大班語言猜謎語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
猜謎語大班教案 篇1
活動目標：
1、喜歡猜謎活動，并根據謎面提供的線索猜出謎底。
2、探索謎語和兒歌的區別，了解謎語特性。
3、積極地參與猜謎、遍謎活動，大膽地表達自己的見解。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、知了、荷花圖片
2、創編謎語需要的圖片(西瓜、電風扇、傘)
活動過程：
一、回憶猜謎經驗，激發幼兒猜謎的興趣。
1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?
我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。
二、集體猜謎語，能夠根據謎面特征猜出謎底。
1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么?
2、教師念謎面。(說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?為什么?
3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。
你是怎么知道謎底是知了的?引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。
知了會飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什么都知道，其實它什么也不知道。
4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。
5、教師朗誦謎面。(池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風搖，只坐綠船不劃漿。)
6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。
三、通過討論，探索謎語和兒歌的區別，節謎語的基本特征。
1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。
2、教師總結：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點等說出來，猜謎的人根據謎面的意思動腦筋猜出謎底。
四、嘗試根據事物的特征創編謎語。
1、出示一張實物圖片，引導幼兒集體嘗試創編。
2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點?誰能試著編一句謎語?
3、在進行創編的時候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點。
猜謎語大班教案 篇2
活動設計背景：
猜謎語是一種有趣的語言交流活動，并能促進發展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的能力。本節課將根據這一特點設計的教學活動。
活動目標：
1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。
2、在老師的啟發下，學習按物體的主要特征來猜謎語。
3、發展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
教學重點、難點：
重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。
難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都是與謎底有關聯的。
活動準備：
兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動過程：
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？
2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。
3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。
二、幼兒學習猜謎語。
1、先猜第一只盒子里的東西。
（1）教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。
（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。
（3）再次朗讀謎語，并解釋謎語。（幫助能力較差的幼兒理解）
（4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）
（5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。
（6）小結（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
（1）教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
（2）教師解釋“沾水”的含義。
（3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。
（4）教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
（5）通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西？
（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）
（7）小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。
（1）教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。Ys575.COm
（2）猜到的幼兒就去找。（教室內放若干只皮球）
（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點？
（4）提問：你們為什么找皮球？除了皮球還能猜別的嗎？
三、分組活動：猜謎語
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。
3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語：
丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。
身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。
活動延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。
教學反思：
1、在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動過程中，能根據謎面的特征，通過聯想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。
3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經了更進一步的認識，驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。
猜謎語大班教案 篇3
活動目標：
1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。
2、在老師的啟發下，學習按物體的主要特征來猜謎語。
3、發展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。
難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都是與謎底有關聯的。
活動準備：兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動過程：
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子,提問：每只盒子里都裝著一樣東西不能看怎么猜出里面的東西呢?
2、告訴幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣東西,但兒歌中不講出這樣東西的 名稱只講出它的樣子,用處或者是顏色,聲音和其他特點,這樣的兒歌叫謎語。
3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。
二、幼兒學習猜謎語。
1、先猜第一只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。
(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。
(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)
(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)
(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好， 第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。
(6)小結(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有"青蛙"兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)教師解釋"沾水"的含義。
(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。
(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西
(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)
(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。
(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)
(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?
(4)提問：你們為什么找皮球?除了皮球還能猜別的嗎?
三、分組活動：猜謎語
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。
3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語：
丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。
身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。
活動延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。
猜謎語大班教案 篇4
活動目標：
1、感受和體會與爸爸媽媽相處的溫暖和關愛。
2、專心聽故事，體會故事所表達的情感。
3、嘗試用繪畫的形式，表現愛的感覺。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
幼兒家庭生活照、幼兒用書等。
活動重難點：
重點：專心聽故事，體會故事所表達的情感。
難點：感受和表現對別人的關愛。
活動過程：
一、引出故事
師：今天我帶來一本書，誰認識這些字(連起來念：猜猜我有多愛你)
師：誰心里有愛的有誰愛你嗎(爸爸、媽媽)
師：這是關于誰和誰愛的故事呢(兔子和兔媽媽)
二、教師講故事，幼兒欣賞。
1、故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。
他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”?！班?，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。
提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話
2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。
兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停
提問：小兔子用了一個什么動作來表示愛的(把手臂張開，張到無法再張開。)
提問：為什么要張開(說明心里的愛多)一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>
3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的
教師繼續講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。
小兔子又想了一個好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停
提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的(心里有愛要大聲說出來)老師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多
(伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭)
(跳高：我跳的有多高就有多愛你) 有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說著來到了山腳下，看到了什么
(小草、小花、山、樹、小路等)
小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，來說說吧
(心里有愛要說出來，也真不容易呀。)
5、出示圖片讓孩子來表達對媽媽的愛。 你可以用你所看到的這些來表達心里的愛嗎
(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)
誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛你可以當他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)
6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的
(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)
小結：原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。
7、繼續講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了?！皨寢專覑勰阋恢钡皆铝聊抢?。”說完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠?！蓖脣寢屨f，“非常非常的遠。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>
三、總結：
孩子們這個故事愛多嗎(多)在家里你愛誰呢(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎(請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也愛上你了)
活動反思：
在活動中充分的給孩子們提供想說、敢說、愿意說的環境和氛圍，調動孩子們參與語言活動的積極主動性，突出幼兒的主體地位，在輕松而愉快的氛圍中體會愛、表達愛。
猜謎語大班教案 篇5
活動背景
《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這個故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學會了。小伙伴之間講互相講時，我發現他們更熱衷于從一個部分去猜整體?！包c點喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關注彼此哦!特別到了大班，孩子們好學、好問、有較強的求知欲望他們對周圍事物越來越關注，而且還學會了歸納!我想，孩子們既然這么關注同伴，我們可以通過不同的特征讓孩子們去找出所關心的朋友。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒的活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為探索的對象，于是我設計了本活動。在這個活動中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達到教學目標。
活動目標
1、能根據典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進同伴間友好，關心的美好感情。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程
一、復習游戲《猜猜我是誰》
師：“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》。游戲規則是怎樣的?”
1、聽一聽
師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。
師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰?)
2、摸一摸
師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎?”
請一個猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰?”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出，教師倒計時。)
小結：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢?今天我們就來比一比。
(評析：“猜猜誰“是一個傳統的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設計此環節不但調動了幼兒的興趣，而且讓幼兒進一步熟悉同伴的特征，并為下面的環節做了鋪墊。)
二、比賽《猜猜他是誰》
(在比賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。)
1、了解比賽規則
師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊，你們就做紅隊、藍隊、黃隊?！?/p>
教師宣布游戲規則：
2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰的呢?藍隊的呢? ?
3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽?(有)
老師看你們回答得這么響亮，真棒!先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花!(這個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的) ?
4、老師在揭示題目的時候會數說預備、開始。開始的時候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個花瓣就是特殊花上面的花瓣)
(評析：孩子們對比賽活動的興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現同伴間合作學習。此外，在比賽前，我還設定了很多的規則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規則意識也加強。而且我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對游戲體驗，達到競賽性、愉悅性的和諧統一。)
三、比賽開始
師：我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題?幾號?
(一)、外貌類 (男孩子發型特殊的)
“我們來看看這一張?什么發型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發型有什么不同呢?”“他是誰?”教師說預備開始幼兒搶答。 教師揭示謎底：“他猜得結果和你們一致嗎?你認為是誰呢?”(女孩子的特殊發型)
師：“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒有臉，只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發型?”(扎著牛角辮子)“誰會扎這樣的辮子呢?”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關心你啊!”
(評析：當孩子猜測出對方的時候，我設計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關心的情感教育，而且還能調動課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關心。)
小結一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況?哪個隊小紅花最多?
(二)、特殊物品如：(眼鏡、夾子、繪畫作品等)
師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會是誰呢?為什么是他?” 教師揭曉答案，為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。
師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎?我們以后可要愛護眼睛哦!
(三)、習慣類：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)
師：“我們的比賽繼續，大家加油哦!紅隊小朋友出哪個題目?”
師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)。“這種行為是正確還是錯誤的?為什么?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜測。
(評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點呢?繼續猜!”)
師：“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它?”
“來，我們為他勇敢的承認和堅決地改掉缺點鼓鼓掌!”
(評析：因為某種不好的習慣被猜出的，教師要及時給予正確的解釋和引導，鼓勵幼兒改掉缺點。)
(四)、聲音：(一般說話的和特殊一點的)
師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢?” 幼兒開始競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音?”“你是怎么猜出來的?”
(評析：請出被猜出來的小朋友?！八@么關注你，你關注他嗎?他有什么習慣和愛好你知道嗎?”如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說?；卮鸪觯嚎磥砟銈兪腔ハ嚓P注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現和活動的開放和多元性。) 繼續游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。
(評析：在題目的設置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)
四、關注朋友
師：“你們為什么能猜出那么多的好朋友?”“原來你是平時就很關注沒有小朋友的!”
“在生活中我們只有關注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友會越來越多的!”
(評析：在最后一個環節中我們點題：讓幼兒體會到原來關注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護，對孩子全方位進行“細致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關注和幫助的機會，造成許多幼兒只知道接受關愛，不懂得回報，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨來獨往。在這節課中我們初步培養幼兒關心同伴的行為習慣，也為培養他們具有健全的人格奠定良好的基礎。)
活動反思
這是一節綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
1、富有創意的題材
本節活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過這次活動就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開展，內容豐富多樣
在整個活動中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個方面進行，如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性
活動結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會，在整個過程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰。
猜謎語大班教案 篇6
教學目標：
1、通過局部特征來推斷動物的角色，進一步加深對各種動物特征的認識。
2、在玩拼圖游戲中，提高觀察力和分析能力。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
教學準備：
1、孔雀、長頸鹿的課件。
2、各種動物的照片(將其分成若干份)、請柬若干。
教學過程：
一、以故事情景導入，引起幼兒興趣。
師：現在老師放一段音樂，你聽聽什么時候會用到這樣的音樂呢?(播放課件)婚禮進行曲。
師：誰要結婚了呀，喔，(播放課件)原來是豬先生和豬小姐。結婚是件快樂的事情，豬先生和豬小姐想讓小動物來分享他們的快樂，你們覺得豬先生和豬小姐會邀請哪些小動物呢?(幼兒猜測)二、播放PPT,猜猜誰來了。
(一)猜孔雀1、出示圖一(孔雀的腳)師：那到底豬先生和豬小姐請了哪些小動物呢，讓我們一起來看一看，咦，這是誰呀?為什么?
2、圖二(孔雀羽毛)到底是誰呢，我們接著往下看!現在你們覺得是誰?你從哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黃、藍、綠多種顏色構成的眼狀斑紋)3、圖三(孔雀頭)是誰呀?(孔雀頭頂有一簇直立的羽冠。)4、出示孔雀完整圖，恭喜你們答對了。
5、小結：孔雀的頭小小的，頭頂上有羽冠，羽毛上有多種顏色的眼狀斑紋，孔雀開屏的時候非常漂亮，走路的姿勢與雞一樣，邊走邊點頭。
(二)猜長頸鹿1、圖一(尾巴)除了孔雀，還會有誰來參加豬先生和豬小姐的婚禮呢，我們一起來看看，咦，這是誰的尾巴呀?為什么?
2、圖二(身體)到底是誰呢?我們接著往下看，孩子們，現在你們覺得是誰呢?為什么?
3、圖三(脖子)誰呀?(長頸鹿的脖子長長的)4、圖四(長頸鹿完整圖)恭喜孩子們，你們又答對了!
5、小結：長頸鹿頭上有一對角，皮膚上有花斑網紋。脖子長長的。
(三)猜大象1、除了孔雀、長頸鹿，還有誰呢?我們一起來看看，哪只小動物的皮膚是這樣的呀?
2、到底是誰呢，我們接著往下看吧，現在你們覺得是誰?為什么?
3、誰呀?
4、(完整圖)真的是大象哎，你們真棒!
5、小結：大象的腿很粗，耳朵很大，鼻子長長的。
三、送請柬1、師：還有好多的小動物也要來參加婚禮，豬先生和豬小姐想把請柬送給動物們，請柬里面要貼上動物的照片，可是粗心的豬先生和豬小姐把照片弄破了，還把這些照片混在了一起，所以啊他們想請大一的孩子們幫忙把這些小動物的照片找出來重新拼好再粘到請柬上送給小動物。你們愿意幫忙嗎?
2、師講述規則：
①每組都藏著九種小動物，請孩子每人找出一種小動物，先在桌子上拼一拼，拼好了再貼到請帖上。(在找的時候，小朋友之間要合作，學會謙讓，如果一個孩子找到了鴨子的頭，另一個孩子找到腳，這時候就需要其中的一個孩子讓給你的小伙伴了。
③貼好了，回到位置上，說說你是給哪只小動物送請柬，怎么拼出的?
四、反饋1、請個別幼兒說說，你和你的好朋友拼了什么小動物?你們是怎么拼的?
2、給動物送請柬，回教室。
孩子們，拼好的'小椅子搬到上面了，我們一起來看看，豬先生和豬小姐要給哪些小動物送請帖呢?XX，你老說說你是給誰送結貼的?
謝謝孩子們，幫了豬先生和豬小姐那么大的忙，豬先生還想請孩子們幫個忙，就是給他們的婚禮助助興，我們來玩個游戲給豬先生和豬小姐的客人們熱鬧熱鬧，好嗎?嗯，這個游戲的名字就是槍子，
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
猜謎語大班教案 篇7
活動目標：
1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。
2、發展幼兒的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。
3、引導幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達出來：“我愛你就像。”。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、《猜猜我有多愛你》畫冊一本，T課件，配樂。黑板，投影儀。
2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、圍巾......
活動過程：
一、師出示畫冊，看著封面說書名和圖片上的內容。
圖片上有個兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這本書上大概會講一個什么故事？
小結：這本書上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那他們到底有多愛呢？我們一起來聽聽這個故事。
二、師配合
T講述故事
1、師講述第一段
師提問：小兔子說她有多愛媽媽？她用了一個什么動作來表示她的愛？（幼兒模仿動作：把手張開）
師：為什么小兔子把手張得不能再開？這表明小兔子愛媽媽愛地有多大？很大。兔媽媽也把手張得不能再開，表明兔xx的愛有很多很多。那是不是小兔子愛媽媽只要一點點，土媽媽愛小兔子就很多嗎？其實他們都想表達自己的愛有很多很多。
2、那小兔子還會什么方式來表達自己對xx的愛呢？師繼續講述故事。
要求：一邊聽一邊記?。盒⊥米舆€會用什么動作來表示自己對xx的愛呢？
師提問：小兔子用什么動作來表示他對xx的愛？
幼兒說出一個動作，并學說：我愛你就像。那么。大家模仿動作和語言。
師：那媽媽怎么說？
幼兒一起學xx的動作和語言。
師小結剛才幼兒學說的動作和語言。來表示小兔子對xx的愛。
3、師出示畫面豐富的那張圖片：他們說著說著，猜著猜著，來到了山腳下，他們看到了什么？小兔子又會想到用什么方法來表達對xx的愛呢？
幼兒自由說圖片上的的景物。
師：你猜猜小兔子會怎么說來表達自己對xx的愛？鼓勵幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛你就像。那么......
三、師出示自制的圖片：你看到了什么？你還可以用什么方法來表達對周圍的人們的`愛呢？
請幼兒來當小兔，誰當兔媽媽？（師）兔媽媽要愛得比小兔多。師生對話，師的話要在幼兒的基礎上更進一步。
請幼兒互相當小兔子和兔媽媽。
師：除了老師黑板上的這些，我們還可以用什么來表示自己對周圍人的愛呢？（幼兒自己發言）
師小結：我們生活周圍還有很多東西可以讓我們來表達自己的愛。
活動反思：
本節語言活動課，通過老師講小兔子對媽媽的愛這個故事引入，激發幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時通過多媒體課件的應用，讓幼兒形象直觀地根據圖片來表達自己對媽媽的愛，達到了預期的教學效果。
猜謎語大班教案 篇8
活動目標：
1、嘗試正確區分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力
2、體驗與同伴共同游戲的快樂
活動準備：ppt手勢圖片、紙板箱7只
活動過程：
一、游戲1——說說左和右
1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？
指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導要點：關注幼兒對左右的分辨
經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作
二、游戲2——看圖猜左右手（一）手掌圖示
1、關鍵提問：
游戲規則一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上
游戲規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規則
2、指導要點：
（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背
（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵
3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣
（二）手指圖示
根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲
1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導要點：
（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關注幼兒左右手套圈的正確性
3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
三、游戲3————隔箱猜左右手
1、關鍵提問：
這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
3、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。
活動：
這是一堂遇教于樂、生動、有趣的'數學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區分左右手及相應的左右關系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異，而且還注重了幼兒語言表達能力的提高。活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養。整個活動（設計的三個游戲）遵循由易到難，循序漸進的原則，提高了孩子的細致觀察和辨別能力，幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒的興趣最優化的結合。
猜謎語大班教案 篇9
活動目標：
1、幼兒了解猜謎的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎語。
2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。
3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。
活動過程：
一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。
1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準！
二、介紹猜謎會的比賽規則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。
2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。
3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。
2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，并嘗試自己編謎語。
教學反思
通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
小百科：謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。 謎語源自中國古代民間，歷經數千年的演變和發展。它是中國古代勞動人民集體智慧創造的文化產物。
猜謎語大班教案 篇10
活動目標
1、通過猜謎語、念謎語，培養幼兒對猜謎語的興趣。
2、教會幼兒根據謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。
3、提高幼兒分析、判斷能力。
4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
教學重點、難點
教學語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。
活動準備
圖片【茶壺、木馬】
活動過程
一、導入
我在日常生活中，都知道許多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和學生們猜謎底】這節我們來學習兩個謎語，大家來共同猜一猜。
二、新課
1、師朗讀謎面
（1）、讓幼兒將自己想出來的謎底悄悄地告訴給老師，對沒有猜出的幼兒，教師要給予適當的提醒，不要急于肯定個別幼兒的答案，盡量調動全班幼兒都參與思考。
（2）、教師根據情況進行啟發性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語的方法。
（3）、請猜對的幼兒公布謎底------茶壺
（4）、集體朗讀謎語
2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環節為了提高幼兒而分析能力，培養猜謎語的興趣。
三、活動延伸
把自己學會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說幾個謎語，練習猜一猜。
猜謎語大班教案 篇11
【教材分析】
謎語多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學習。大班幼兒抽象思維已經萌芽，具有一定的理解能力，對謎語有著強烈的猜測欲望。本次活動的4則農作物謎語，表達簡潔概括，適宜幼兒學習。幼兒在積極分析理解謎面的基礎上，不僅了解了農作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗到猜迷游戲的樂趣。
【活動目標】
1、了解猜迷語的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎底。
2、能說出常見農作物的外形特征。
3、在猜謎、編謎的游戲中體驗成功的喜悅。
【活動準備】
與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學習材料”一一《秋 天多美好》。
【活動建議】
1、引導幼兒結合已有經驗說出自己了解的農作物的名稱及其外形特征。
2、指導幼兒根據謎面猜農作物，了解謎面、謎底的含義。
（1）教師出“核桃”的謎語，引導幼兒猜謎并講述理由。提問：為什么是這種農作物？
（2）結合《秋天多美好》第 28—29 頁，引導幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。
小結：謎語是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，根據謎面猜出的答案就是謎底。
3、教師再出“高粱”的謎語，請幼兒根據謎面猜謎底，引導幼兒發現謎語的特點。
小結：謎語就是根據物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說順口溜、念兒歌一樣說出來，但不能直接說出物品的名稱。
4、鼓勵幼兒自己創編謎語。
（1）集體創編：出示花生的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，將所有意見集中，集體創編謎面。
（2）分組創編：每組任選 1/2 張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。
（3）幼兒展示自己創編的謎語，其他幼兒猜謎并進行評價。
【活動延伸】
請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁，在家長的引導下畫出謎底。
謎語
殼兒硬，殼兒脆， 四個姐妹隔床睡， 從小到大背靠背， 蓋著一床疲疼被。
（核桃）
身體足有丈二高， 瘦長身節不長毛，下身穿條綠綢褲， 頭戴珍珠紅絨帽。
（高粱）
一物生得真奇怪， 腰里長出胡子來， 拔掉胡子剝開看， 露出牙齒一排排。
（玉米）
麻屋子，紅帳子， 里面睡著白胖子。
（花生）
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