部編本七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》教案(匯編2篇)。

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的歷史中國境內的早期人類教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編本七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》教案 篇1

一、教材分析

本課是部編本《義務教育教科書中國歷史(七年級上冊)》第一單元《史前時期：中國境內人類的活動》第1課，主要學習三部分內容：第一部分是我國境內的早期人類，第二部分是北京人的發現，第三部分是北京人的特征。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關系，因為我國境內的早期人類包括了北京人;第二、三部分是遞進關系，先介紹北京人是怎樣被發現的，再根據出土的北京人遺址化石推測北京人的特征，最后總結發現北京人的意義。

通過考古發掘，我國目前已發現舊石器時代古人類遺跡三四百處，遍布全國20多個省市，主要分布在黃河、長江流域。事實證明，我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一，也是人類的發源地之一。其中，我國境內已確認的最早的古人類是元謀人，與現代人最為相近的是山頂洞人，最著名的早期人類遺址是北京人遺址。北京人遺址內容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學說提供了有力證據。

二、學情分析

本課的學習對象是剛剛進入初中的新生，他們對歷史有著濃厚的興趣和強烈的好奇心，但對歷史的認識還停留在感性階段，對歷史知識、歷史概念缺乏系統的了解和深刻的理解。所以在教學過程中，老師要做好多方面的引導，多采用形象直觀的材料、深入淺出的語言、靈活多樣的方法，調動學生的學習興趣，引導學生逐漸養成良好的學習習慣，培養學生的歷史思維能力。

三、教學目標

1.識記元謀人和北京人生活的時代和地點，把握北京人的特征，了解元謀人和北京人所用工具的基本特征以及他們獲取生活資料的主要方式，了解化石是研究人類起源的主要證據，理解火的使用在人類進化過程中的重大意義。

2.識讀《中國原始人類主要遺址分布圖》等，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力;通過對比大猩猩、北京人和現代人頭骨的變化，培養觀察能力;通過比較、分析山頂洞人與北京人的生活，培養獨立思考和對比分析問題的能力。

3.了解中國不僅是世界四大文明古國之一，也是人類的起源地之一，激發對祖國悠久歷史的自豪感，培養愛國主義情懷;認識到周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產，激發學習歷史的興趣，培養珍視人類文化遺產的意識。

四、教學重難點

重點：北京人的特征，北京人發現的意義。

難點：如何依據考古發掘成果進行科學推斷，并結合必要的、合理的想象，了解中國境內的遠古人類生產生活狀況。

五、教學過程

導入新課

教師設問：人類是如何起源的?你了解哪些關于人類起源的神話?(參考答案：上帝造人說、女媧造人等神話。)

教師講述：遺憾的是這些美麗的神話，隨著科學的發展，一個個破滅了。根據目前的科學研究，我們的祖先很可能是由古猿進化而來。

(設計意圖)以神話故事的形式導入新課，有利于調動學生的學習興趣和積極性，順勢切入本課的主題——人類的起源。

講授新課

(一)望遠鏡概覽——時空中的遠古人類

據科學家推算，地球的形成至今已有46億年的歷史，最原始的生物出現在地球上，距今已有33億年之久。大約在400萬年前，生活在非洲的南方古猿開始向人類轉化，經過漫長的演化，人類終于誕生并走上歷史舞臺，演出了地球上最雄偉壯觀的一幕。

材料一

古人類分布略圖

(美)時代生活出版公司原著：《人類文明史圖鑒：人類的黎明》，楊軍等譯，50頁，長春：吉林人民出版社，吉林美術出版社，1999。

教師設問：看圖思考，古人類主要生活在哪些區域?(參考答案：集中在亞洲、非洲和歐洲。)

材料二

人類的進化階段

喬玉成：《進化·退化：人類體質的演變及其成因分析——體質人類學視角》，載《體育科學》，2011年第6期。

教師講述：觀察上表，了解古人演化過程。考古界普遍認為，南方古猿是人類從猿到人的第一個階段，在人類的進化過程中一般經歷了南方古猿、能人、直立人、智人(分早期智人和晚期智人)四個階段。那么在中國境內發現的原始人類分別處于哪個階段呢?請學生觀察下列表格。

材料三

直立人

元謀人170萬年

藍田人110～60萬年

鄖縣人90～80萬年

北京人70～20萬年

和縣人30～15萬年

早期智人

金牛山人25萬年前

大荔人20萬年前

馬壩人15萬年前

長陽人15萬年前

許家窯人10萬年前

丁村人10萬年前

晚期智人

河套人3萬年前

柳江人3萬年前

山頂洞人2萬年前

榆樹人2萬年前

資陽人1萬年前

中國境內的主要遠古人類

王月前等編著：《圖說中國文化·考古發現卷》，18頁，長春：吉林人民出版社，2007。

教師講述：細心的同學可能會發現表格中關于山頂洞人距今的時間，與我們教材中提到的時間不一致，教材上說的是3萬年。這是為什么呢?我們都知道關于遠古人類的所有信息都來自化石，而隨著時間的推移，科技的進步，我們對遠古人類的了解也更加的準確，很多時候，甚至會推翻以前的結論。所以才會出現時間不一致的情況。我們再來仔細觀察這個表格，會發現在中國境內的遠古人類遺存極其豐富，與人類進化相對應的直立人和智人時間序列完整。

材料四

中國原始人類主要遺址分布圖

朱漢國主編：《義務教育教科書·中國歷史(七年級上冊)》，2頁，北京：北京師范大學出版社，2016。

教師設問：結合《中國原始人類主要遺址分布圖》，思考中國境內的遠古人類分布有何特點?(參考答案：主要集中在黃河流域和長江流域)

(設計意圖)時空觀念是歷史核心素養之一，它是指在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發生的，只有將史事置于歷史進程的時空框架當中，才能顯示出它們存在的意義。在具體的時空下，有利于學生從宏觀上把握人類的起源。

(過渡)如此遙遠的時間，如此遼闊的空間，我們是如何知道這些信息的呢?這得益于一種瘋狂的石頭——化石，即生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨著時間的推移，動植物尸體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡的石頭，就是化石?；纬珊?，無論地球上發生什么樣的變化，它幾乎都不會改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。今天我們就跟隨化石的足跡，來聆聽它的故事吧!

(二)顯微鏡聚焦——中國境內三大遺存

聚焦1：元謀人

材料五

牙齒 尖狀器 炭屑

元謀人部分考古遺存

——張興永、周國興：《元謀人及其文化》，載《文物》，1978年第10期。

教師設問：通過以上考古發現以及閱讀教材第2頁內容，歸納元謀人的概況。

學生自主學習歸納：

發現地點

云南省元謀縣

生活地域

長江流域

距今年代[實習報告網 www.sXw9.coM]

距今約170萬年

生活特征

會造工具、知道用火

歷史地位

部編本七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》教案 篇2

教學目的：

1．基礎知識 元謀人；藍田人；北京人；山頂洞人。

2．思想認識

① 我國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，我國歷史可以追溯到一百多年前，從而激發學生的愛國主義情感。

② 勞動創造世界和人類本身。從我國遠古人類制造工具會勞動的歷史，認清這一顛撲不破的真理。

教學重點：

元謀人、北京人和山頂洞人的有關知識。

教學難點：

名詞生疏。人類自身從猿到人的發展，勞動創造了人的真理比較抽象。

教學方法：

講述法。利用各種掛圖、插圖。

教學過程：

導入新課 有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學生講故事），反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發展，人們終于認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發展來的。

祖國境內最早的人類（結合P7“中國遠古人類主要遺址的分布”圖）。

1．元謀人云南省元謀縣，距今170萬年。（最早）（生活在長江流域）

藍田人，距今約80萬年。

讓學生看P8“從猿到人的演變、進化”圖，講解人類由猿進化到人的過程。

2．北京人的發現

① 地點 北京西南周口店龍骨山山洞里。

② 距今年代 約70萬年至20萬年。

③ 生活情況：

A、 使用打制石器。（P9資料）

B、 已經使用天然火。

C、 過著群居生活。

艱難險惡的自然環境逼迫類人猿為生存而斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人的發展。如果不是環境險惡，類人猿不需勞動即能獲得食物，人類也就不會出現了。――人需要艱苦環境的磨練，成大事者都有苦難的童年。

自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 成吉思汗 賈寶玉

3．山頂洞人

① 距今年代 大約18000年

② 地點 同北京人

③ 生活情況

A、 使用打制石器，但懂得磨制和鉆孔技術，還會做裝飾品。（愛美之心，古已有之。）P11插圖。

B、 已經懂得人工取火。（講燧人氏鉆木取火的故事）

C、 漁獵和采集是主要的生產勞動。

D、 是氏族公社最早的居民。（講婚姻形態的發展：雜交――有規則的雜交――族外群婚――對偶婚――一夫一妻制）

作業：P12，1—2題。

小結：復習提問，當堂鞏固。

課后記：通過講婚姻形態的發展可使學生比較清楚的了解什么是氏族公社，把課文上沒有明確的線索發掘出來。