黨員思想匯報文章。

黨員思想匯報文章 篇1

我所結合中心工會開展的“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層“活動部署和要求，為進一步掌握職工群眾思想狀況，了解職工群眾的愿望、需求和意見建議，做好新形勢下職工思想整治工作，近期，我所在全所范圍內開展了一次職工思想動態調查活動。具體工作如下：

一、職工基本情況

我所現有職工65人，平均年齡33歲，其中35歲以上職工25人，35歲以下青年員工40人。從文化結構上來看，大學本科學歷7人，大專、中專學歷34人，高中以下學歷25人。

二、本次調查的方式與方法

本次員工思想動態調查，采取訪談和問卷調查相結合的方式進行。訪談涉及基層員工、困難職工。問卷調查主要在全所范圍內進行，共發放問卷20份，回收有效問卷20份。此次調查重在了解員工對企業發展的期望以及目前員工工作生活狀態等方面的信息，以客觀選擇題為主，輔之以主觀問答題，便于統計分析。問卷以不記名填寫的方式進行，便于打消員工思想顧慮，獲取真實有效信息。因此，此次調查，雖然面不太廣，人數不太多，但由于涵蓋基層各工種、各層次人員，且為員工真情實感之流露，也可窺一斑略知全貌。

三、基層員工思想動態主要特點

總體上看，我所職工近幾年來經歷了企業改制、待崗分流等重大變革，目前又面臨著快速經濟發展，從調查分析結果以及訪談過程來看，基層員工隊伍思想相對平穩，心理承受能力較強；盡管大多數員工表示工作所帶來的壓力、經濟發展所帶來的生活壓力比較大，但是整體職工隊伍相對穩定，面對企業發展前景，絕大多數職工不是消極等待觀望，而是積極主動地去應對，他們想的更多的是如何干好本職工作，如何提高自身綜合素質，絕大多數職工工作熱情較高，兢兢業業、踏實工作。從調查結果來看，基層員工思想主要呈如下特點：

1、面對經濟快速發展，物價的一再上調，絕大多數職工認為工資收入偏低，生活質量難以提高。

2、大多數職工比較關注收入問題和住房問題。

3、當前，大多數職工認為隨著工作壓力和家庭生活壓力的增大，精神壓力也隨之加重。

4、面對社會保障，大多數職工呈現出不樂觀態勢。

四、基層員工思想特點成因及對策分析

基層員工思想上之所以呈現以上特點，主要有以下原因：

1、地區社會經濟發展水平的影響。整體上江西還屬于后發展地區，社會經濟發展水平較低。勞動力市場受地區經濟發展水平的影響，整體工資標準也不高。在這種形勢下，高速企業的工資水平相對于其他行業有較大的競爭優勢。在訪談中，職工也表示，假如自己離開單位很難再找到同樣工資水平的工作。同時，企業近幾年注重以人為本，不斷提高企業管理水平和經濟效益，使企業在社會有較高的知名度和地位，能夠在高速工作，大家普遍感覺很光榮、自豪。這種心態使得職工對企業有高度的信任感和依賴感，將自己個人的命運與企業的命運已牢牢聯系在一起，同時對企業推出的'任何改革動態都表現出高度關注，對企業寄予了厚望。

2、我所職工有的經歷了待崗、分流，經歷了企業轉型等改革，職工心理承受能力和應對能力已趨于成熟。經歷種種不僅沒有造成員工隊伍的不穩定，反而給努力工作、奮發向上的職工提供了機會，因為走過看過，所以得出在企業發展面前“唯有努力干好本職工作，用能力和業績增強競爭力才是正確出路”的結論。

3、年輕職工為主的特點，使得青年人更希望企業為自身素質提升、職業發展創造條件。我所35歲以下青年員工占到62%以上，是一個充滿青春、充滿活力的集體。按美國心理學家馬斯洛的“需求理論”：人類的需要按由低到高依次分為生理、安全、社交、受尊重、自我實現的需要。低層次的需要基本得到滿足以后，高層次的需要會取代它成為推動行為的主要動因。對基層青年員工來說，購房購車固然重要，但受人尊重、有更大的發展、實現人生價值等更為重要，而且個人職業發展也是滿足物質需要的前提和保證。因此他們更希望企業能夠加大人才選用力度，檢驗和實現自我價值。另外，當今青年人在價值取向上更多表現出“多元化”的特點，他們重精神，也重物質，重自我，也重團隊，重眼前，也重發展，因此，企業在如何調動員工積極性方面，就要跟上這一特點，有針對性地開展引導和激勵。

4、壓力來自于“外”、“內”兩個方面。“外”——面對企業發展和嚴格的管理考核，職工在緊張忙碌的工作之余，還必須不斷加強學習，提高自身素質，給職工帶來了思想上的壓力?！皟取?——家庭壓力，隨著經濟快速增長，生活壓力不斷增加。

針對基層員工思想特點，為確保職工思想穩定，應著重從“培養”、“引導”、“激勵”三方面加強職工思想政治工作：

培養——關注職工成才需求，努力培養一支適應發展的職工隊伍。

人是生產力中最活躍的因素，人力資源發展是根本保障。一方面，企業要主動圍繞企業特點，開展一些提升技能、素質方面的培訓，努力提高職工綜合素質，有可能的話，也可以組織基層職工外出學習，以開闊眼界；另一方面，圍繞“創建學習型企業、爭做知識型職工”等活動，鼓勵職工樹立終身學習理念；其次，企業要為職工成長、成才搭建一個平臺，要為青年職工脫穎而出創造條件，如開展積極向上的勞動競賽、建立“公開、平等、競爭、擇優”的競爭上崗機制，在內部營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍等。

引導——進一步將職工的思想、行為引導到與發展同心、同步上來。

一方面，進一步將職工思想觀念、價值觀、行為準則統一到企業發展的軌道上來，讓職工思想成為發展的推動力。另一方面，對于基層職工壓力較大的問題，要建立有效的疏導機制，盡管壓力有一定的積極作用，但是當壓力強度達到某一個臨界值的時候，它就會削弱員工的工作效率，因此如何為員工減壓，或如何合理地為職工設置壓力，應引起基層管理者的重視。組織勞模療養、領導與員工溝通面對面、開展豐富多彩的文體活動等都是不錯的給職工減壓的好手段?？傊?，通過變壓力為動力，增強基層職工對企業發展的信心、對自己的信心。

激勵——通過績效考核等手段，利用先進典型示范作用，對職工進行全方位的激勵。

一是繼續完善、創新績效考核機制，合理提高收入，獎優罰劣，鼓勵職工爭創優良業績；二是要注重塑造一批先進典型人物，利用典型示范作用，激勵其他員工愛崗敬業、崗位成才。三是要注重團隊的作用，努力創建和諧團隊。管理學中經常會提到“木桶原理”、“短板原理”，的確，只有倡導團隊合作、有效溝通，才能達到團隊合力1+1＞2的效果。只有團隊和諧，團隊成員才能快樂工作、共同進步。

黨員思想匯報文章 篇2

職工思想動態分析

12月份工作主要是以確保段過渡期間現實安全，生產秩序，隊伍穩定為主。安全方面主要是著力解決段過渡時期車間劃分，人員短缺等不利影響，讓職工認識困難、積極面對、努力克服，使職工的思想認識得到了充分的統一，車間支部通過現場交流、組織座談、日常摸排，較為客觀的掌握了職工思想狀況，并針對發現的問題及時調整了工作方向。

職工思想情況

職工對自身有正確的認識。絕大多數職工在工作中能夠盡職盡責，體現他們鮮明的工作態度和對本職工作的熱愛，并在工作中樹立了正確的世界觀、價值觀和主人翁責任感。機務段恢復，職工對今后的發展充滿信心，說明我們多數職工對機務段的'前途充滿希望。

存在的問題

職工總體積極向上，但存在個別職工思想消極，集體意識淡薄，認為白城機務段的未來發展是領導的事情，與自己關系不大；個別職工對自己所在崗位的工作完成質量不高；一小部分職工存在執行力不強，技能素質不高，履職意識差，工作相互推諉等問題。

有一部分職工認為，恢復機務段后，段領導就在眼前了，不像通遼段時，山高皇帝遠的狀態了。對老的生產力布局產生了依戀情結，總是沉浸在過去的生產管理組織方法上，習慣了老的管理手段，對新鮮事物不能真正從心理上予以接受，患得患失，瞻前顧后，只看到存在的困難，看不到美好的前景，職工群眾整體向心力、凝聚力不強，整體保安全、促穩定的合力有待提高。

個別黨員在個別時間放松了自我管理，工作中偶爾行為缺失；不按標準化作業問題，這說明還有個別黨員的技術業務水平和能力尚待提高。尤其是如何用標準化的作業控制安全生產局面的能力不足，分析原因主要是個別黨員疏于學習，對崗位標準和新業務掌握有缺失。

解決對策

1、積極穩妥維護職工切身利益職工產生不滿情緒，大多由于職工切身利益受到影響，關心職工生活福利不夠而致。所以說，尊重人，關心人，以情動人，以理服人，以行感人，是我們穩定職工隊伍所必須持有的基本態度和思想。車間支部要把黨的溫暖送到群眾的心坎上，能激發群眾對黨、對企業的熱愛，對組織、對單位的信賴，增強他們的主人翁感和責任心。要在加強“嚴要求、嚴管理、嚴考核”的同時，把“親情、友情、同情”融入到職工群眾的各個方面，關心職工要做到形式多樣，包括關心職工的政治進步，為職工創造勝任工作的條件，為職工排憂解難，幫助他們解決工作上、生活上的實際困難等等。對后進的班組、同志不能歧視，而要更加關懷，正確引導。要經常了解職工的思想工作生活的情況，掌握職工思想情緒和工作表現，及時分析情緒低落、工作效率不高、個人不順心之事的原因，有針對性地做好思想政治工作，解決好職工牽腸掛肚的事情，化解矛盾，消除不利因素，把職工思想高度統一到“保安全、保秩序、保穩定、促發展”勞動競賽上來。

黨員思想匯報文章 篇3

一、我市教職工隊伍思想基本狀況

（一）有強烈的改革意識。我市較早地實行了校長負責制、教師聘任制、崗位責任制和校內結構工資制，以課堂教學改革為突破口推進了素質教育的深入開展。在不斷實踐的過程中完善了師德評價機制、教育教學評估機制和教職工考核制度，教育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發展和教師地位的提高，教職工的思想觀念也發生了變化，改革意識不斷增強。教育教學改革扎實推進，形成了以德育為首，學科課和活動課為兩翼的素質教育格局。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓和批評處理為基本手段的方法，通過自理自律教育，實現了從外壓型向內動型的轉變，形成了正面教育、自我塑造、互幫共進的新局面。課堂教改全員參與，各科齊動，采取了了“要素教學法”、“練導式教學法”、“定位延伸教學法”、“整體教學法”、“敏捷式訓練法”等新的方法，教育教學改革呈現了百花齊放的新景象，創新求發展已成為全體教師的共識。

（二）有強烈的競爭意識。競爭意識已滲透在廣大教職工的思想深處，各項工作中呈現你追我趕，爭先恐后的新景象。許多學校每次組織教學比賽，報名者總是超出預料，由于各種條件限制不得不規定參賽的年齡和教齡。學校衛生、紀律評比，每個班級都好，只是在小數點后的第二位上見高低。每次公布評比結果后，總有一些老師、班干部到評比小組細問不足。大家都認為評比就是要競爭，不認真搞就會落后。

（三）有現代的質量意識。教育教學質量穩步提高，其他各項工作都上了檔次。這種質量意識用一句通俗的話表達得最貼切：要干就干好，要干就爭第一。對工作定位起點高、標準高、要求高，并且狠抓檢查落實；過去只和一流學校比條件，如今是比質量找差距。廣大教育干部和老師們悟出了質量就是生命的道理，質量高社會就承認，生源就充足，學校就有聲望，教師就有地位。教師的質量觀也發生了變化，他們不認為教育教學質量單單體現在考試成績、高考升學率上，還應體現在差生的轉化上、成績的推進率上，體現在學生的政治思想、道德品質的水平，體現在學生行為規范的表現上。

（四）有很強的事業心。廣大教師忠誠黨的教育事業，講奉獻，有敬業精神，事業心強，責任心強。教師在學校除了上課就是備課，沒閑事，沒有課余時間打撲克、玩麻將的。在調查中，大家舉出許多感人肺腑的事例。老師們平時加班加點，甚至雙休日假期也用來備課、輔導，卻從未要過報酬。

（五）對學生滿腔愛心。教師們關愛學生最大的特點是嚴愛相濟、嚴慈適度。嚴體現在嚴謹的教風、嚴格的教育、嚴肅的處理。教風嚴謹不但體現在知識的傳授上，更體現在課堂主要渠道教書育人上。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導等多種方法靈活運用，刺激內動，激活內蘊，“潤物細無聲”。學校的各項管理都有嚴格的制度和規定，主要是規范行為進行養成教育。一旦有違紀者，都能做到動之以情，曉之以理，教育從嚴，處理適度。但對嚴重違紀現象，如考試作弊，打架斗毆、夜不歸宿等，一律嚴肅處理。老師們特別是班主任關愛學生都是以付出感情、付出精力、付出時間、犧牲自我為代價的。對生活困難的學生，師生共同捐助，幫他度過難關；對學習較差的學生，老師們把他們叫到辦公室，甚至叫到自己家里利用休息時間無償進行個別輔導；對復課生、借讀生、能做到一視同仁，為提高他們的學習成績，實施分層次教學。至于中秋節給學生分月餅、給班級優秀者購物發獎、給有病學生送飯、請遠途學生到家過節等愛生事例，更是舉不勝舉。老師們最高興的是學生的進步和學校的發展，至于自己為此付出了什么，付出了多少，沒有人主動講過。

（六）教職工隊伍中錯誤的思想傾向主要有：平均主義大鍋飯思想，主要表現在部分后勤職工身上，認為教師比自己分配多。也有部分工作量相對較輕的教師感到自己收入少，分配不公。個別老師存在向錢看思想，主要表現是工作之余的有償家教，一定程度上造成不良影響。個別老師為自己爭待遇，青年教師較多等。

從總體上看，全市教職工的思想主流是積極向上的，奉獻精神、敬業精神是突出的，廣大學生和學生家長評價教師隊伍思想覺悟高、師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好。

二、主要建議和對策

（一）隨著學校內部管理體制改革的深化，各縣區和學校在提煉學校特色，樹立學校品牌方面做了大量的工作。尤其是許多學校明確提出了加強學校文化建設的要求。各校在制定學校發展目標的同時，認真學習、引進、提煉，基本形成了具有本校特點的辦學理念、辦學思想，提煉出符合本校實際的'校訓和校規。調查中，認為學校有明確的辦學思想、辦學理念的占調查人數的9 ％，認為沒有或放棄回答的占9％。這足以說明各校在加強學校文化建設中，形成的辦學思想、辦學理念和校訓已得到了廣大教職工的認可，但仍有部分學校在這方面存在問題。今后還要加強這方面的工作，這對學校的發展，教師管理、學生的教育和成長將發揮重要的作用。

（二）教師不僅僅是文化知識的傳播者，教師還是青少年學生樹立正確人生觀、價值觀的引導者。教師的人生觀、價值觀對學生人生觀、價值觀的形成將會有很大的影響。調查中75.65％的教師認為教職工“有”或“基本有”共同遵循的價值觀。但是，其中有為數不少的教師認為：學生的考試成績、教學成績、教學質量等就體現了教師的價值觀；還有人認為價值觀就是：個人的待遇、成就個人的事業、憑良心干好工作、公平公正、奉獻精神等等。從教職工對價值觀的表述中看，有相當一部分教職工對價值觀的認識還比較模糊，個人的價值觀和價值取向還不明確或偏重于個人利益，因此，各縣區教育行政部門和學校還應重視和加強對教職工的教育和引導，尤其是要重視對青年教師的引導，要結合更新教育觀念，樹立良好師德形象，組織教師開展學習討論活動，使廣大教職工明確：什么是共同遵循的價值觀，應該樹立怎樣的價值觀，從而引導教職工真正樹立起正確的價值觀、人生觀，形成教職工共同遵守的價值觀和價值取向。

（三）要緊緊圍繞教育教學中心，從各縣區和學校實際出發，研究確定學校今年的師德教育工作重點和學校管理發展的突破口，取得廣大教職工的密切配合和普遍認同，并化為師德實際行動。調查中，96％被調查的教職工對今年所抓的重點工作表示了解或基本了解，97.7 ％的教職工表示了解學校今年重點，對學校重點工作的表述為：德育、師德、課改和教學質量。但是，個別學校的調查統計表明，教職工對學校的重點工作不夠了解，教職工在表述中沒有突出本校提出的重點工作?？梢妭€別學校在對重點工作的宣傳、宣講還不到位，沒有深入人心，沒有將教職工的積極性引導、凝聚到學校的重點工作中來，工作的重點不夠突出。

（四）努力解決目前影響學校發展的主要問題和困難。調查中認為生源問題是導致教學質量差，社會聲譽不高，教師信心不足的主要問題的占調查人數32.34％；認為資金困難，造成學校辦學經費不足的占調查人數的xx年來隨著教育事業的發展、學制轉軌和辦學規模的調整，導致部分學校教師缺員問題比較突出；特別是新的一輪課程改革實施以來，對學校和教師個人的培訓學習要求越來越高，加之社會、家長對優質教育的需求和校際之間、教師之間的競爭等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。因此，各縣區教育部門和學校在致力于提高教師素質，加大教師培訓力度的同時，要進一步關心教職工的思想、學習、和生活，幫助教職工解決好生活學習工作的困難，特別要解決好教職工的思想問題，做好思想工作，使教職工在精神上、思想上輕裝上陣，心情愉快地做好教育教學工作。

（五）客觀、公正、全面地評價教師，促進教師全面發展。積極進行教師評價制度改革，探索有利于教師專業化發展的評價激勵方法，是必須長期堅持的一項工作，要不斷地進行探索、研究，在教師考核評價的方式方法、考核的內容、工作的程序等方面加強交流，廣泛聽取意見和建議，使考核工作真正起到激勵干勁，凝聚人心，調動積極性的作用。