[總結分享] 賣木雕的少年反思回顧(篇五)。

自入職的那天起，我們就掌握了一些基本技能，到現在已經嫻熟至極了，但還是要繼續努力。為了提高自己與團隊的工作效率，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告就是指任職者從中找出經驗教訓，引出規律性的東西引文。那么，關于好的述職報告要怎么樣去寫呢？下面是由小編為大家整理的“[總結分享] 賣木雕的少年反思回顧(篇五)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

在上節課中，發現學生的品詞品句能力未能如常發揮，甚至有點遲鈍的感覺，究其原因，發現是課文未熟就開講闖的禍。課文不熟不開講是自己最強調的，但這次的公開教學卻過多地把精力集中在第二課時的設計上，考慮的是如何在這節課中發揮學生的自主能動性，呈現他們的思維的條理性、嚴密性;是如何使教學更完整、多樣、有特色。

這節課較滿意的有以下幾點：

一、課堂學習氛圍濃厚，學生學習激qing高漲;學生朗讀教到位，教學預設基本達成。

二、始終抓住沉甸甸這條主線展開教學，最后讓學生體會非洲少年對中國朋友的友情，可謂本課的一個亮點。

三、板書設計教有新意，為學生感知文本信息提供了渠道。簡潔的文字，表達出文本的感情和內涵。

四、俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結，在課堂教學中的地位不可忽視。通過總結，學生明白了愛不分國界、不分語言、不分膚色。有效使用了課文前的單元說明，做到了取之于文用之于文。

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[推薦總結] 賣木雕的少年思考回顧(標準示范)

作為新入職不算太久的員工，我們要虛心學習，爭取做得最好！為了下一階段工作順利開展，我們現在要寫一份值得一看的述職報告了。述職報告是指在某一階段的工作進行全面的回顧。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的“[推薦總結] 賣木雕的少年思考回顧(標準示范)”但愿對您的學習工作帶來幫助。

本節課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質區別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質是蘊涵在豐富的語言文字中的。

因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養。如：在教學中，我重點抓了栩栩如生、琳瑯滿目、愛不釋手等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環境中又是什么意思呢?我讓學生通過抓遺憾，結合上下文、前后詞語，反復朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受我和少年的遺憾心情，兩個人物都感到遺憾，但這絕不僅僅是相同的心情。

透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，我的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法;少年的不能賣掉木雕、不能讓我這個中國朋友如愿以償的惋惜與失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

[總結分享] 燈光反思回顧回顧其二

作為公司的員工，我們要學會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進步。為了讓工作計劃順利進行，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告類似于工作總結，但又不同于工作總結。那么如何寫好我們需要的述職報告呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[總結分享] 燈光反思回顧回顧其二》，僅供您在工作和學習中參考。

使學生體會，郝副營長多么渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，為后邊郝副營長點燃書，為后續部隊照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著，體會抓住“千鈞一發”一詞體會郝副營長為了戰役的勝利，為了后代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營長，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰場上用生命換來的，他們無私奉獻的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的幸福生活呀!

月度總結精選: 燈光反思回顧回顧其五

自入職以來，我們學習到了很多的新知識，也認識到了自己的不足。為了讓工作計劃順利進行，我們現在是時候寫我們的述職報告了。述職報告是企業人員對自己的成績、缺點，問題所做的設想以及自我評價。那么，要如何寫好一份值得稱贊的述職報告呢？下面是小編精心為您整理的“月度總結精選: 燈光反思回顧回顧其五”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來點綴、深化英語知識的神采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

[總結分享] 學生自我回顧反思作文壹篇

自來到公司的那一天起，我們就又在努力專研，爭取做得最好。為了讓下一階段工作開展有序，我們現在也該花時間來寫一下述職報告了。述職報告屬于應用文稿，分為集體和個人兩種。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《[總結分享] 學生自我回顧反思作文壹篇》，希望能為您提供更多的參考。

這兩年很辛苦，相信步入高中的同胞們也感覺到了，確實累的讓人不想上學。哪怕去上班做苦功。哎……我現在才搞懂能否堅持上學關鍵就是一個信念。若你想的是我現在這樣辛苦的學習又學不好，還不如早些上班擺脫學習的壓力那!呵呵我想很多人應該都會有這種想法。在我接觸的人當中，他們很愛學習但是心理很復雜，她們經常想自己父母怎么不容易拉。可是有沒有想過你現在想這些有用嗎?你不上學父母是高興還是著急，是希望還是失望啊?我想大家都知道答案吧!追根究底我們沒有能力去幫他們承擔家庭的壓力，能做的只有好好學習，什么雜念也沒有然后考上好大學。這難道不會讓父母欣慰一下嗎?呵呵……不要說自己不能辦到，因為還沒有到終點，現在盡自己最大努力，就算自己最后真的沒有飛上最高峰，所謂天空不曾留下鳥的痕跡，但它已飛過!現在盡力總比荒廢讓自己以后后悔好吧!

這個暑假看了部電視劇《我的青春誰做主》相信大家都看過。里面小樣的媽媽說過一句話!那就是：這些年輕人談戀愛眼里只有愛情他們就不知道為自己以后著想，他們現在在一起很幸福很快樂，可是感覺不能維持現在社會的生活，到最后終究因生活……

別人都說我總是充滿信心，說實話我也不知道哪來的信心，我不是聰明，沒有好的學習條件、所以沒有可以值得自己去依靠的東西。但是我只相信：失敗是成功之母!不經歷彩虹怎能見風雨![很俗哈，但是很有哲理我認為]曾經一個人跟我說：讓自己犯過的錯產生價值的最好方法，不是哭不是郁悶，而是冷靜的分析它錯的原因，然后吸取教訓并努力改正。這句說的很對吧!所以我們應該感謝錯誤它可以讓我們更完美不是嗎?就讓暴風雨來的更猛烈些吧!我們不怕……就算斗不過，只要笑一笑沒什么大不了，大不了重新再來嗎?生活充滿激情充滿刺激不是很充實嗎?平平淡淡好象白開水一樣沒滋沒味的，好沒意思哈!所以對生活充滿熱情充滿信心又何嘗不好那?又不會損失什么。我真搞不懂為什么那么多高中生和大學生要跳—樓自殺那，有什么想不開的，人生嗎就是這樣充滿挑戰。也不為愛你的人，包括家人朋友想想。哎可憐可悲……

總之一句話所有正在為自己理想奮斗的同胞們，沒有什么坎兒我們過不去的，因為我們是人是堅強勇敢的，而不是懦弱無能的。一步兩步……嘿到終點了，這不成功就那么幾步嗎?只不過漫長一點哈!

[總結分享] 《小鹿的玫瑰花》反思回顧如何寫

作為公司的員工，我們只有在工作中尋找樂趣，才可以把工作推動到極致。為了讓我們未來的工作更加井然有序，現在就是我們自己獨創性寫自己的述職報告的時候了。述職報告是對過去的工作做出正確的結論。那么，優秀有創意的述職報告要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“[總結分享] 《小鹿的玫瑰花》反思回顧如何寫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

這節語文課的主題是《麥琪的禮物》，這是一篇小說，也是一篇講讀課文。今天是這篇課文第二課時的教學。中考常?？夹≌f的閱讀，但相當一部分學生在寫記敘文時只習慣于平鋪直敘地敘事，不會描寫人物，所以，在備課時我將重點放在教會學生閱讀小說的方法和提高他們的寫作能力上。我把這節課的教學目標定為：第一，掌握人物描寫的方法。第二，理解主人公純潔善良、關愛他人的情感。

這節課從小說的三要素是什么開始。我提問后，一位學生站起來回答：小說的三要素是：環境、情節、人物。

學生的回答是對的，我要求學生將三要素齊讀一遍?，F在回憶起來，這個環節很值得回味。按說，屏幕上已經很清楚地出現了小說的三要素，我為什么還要學生將屏幕上的三要素齊讀一遍呢?從小學到中學，老師好像經常會使用這種方法，只是到了大學的教室里，這種方法才比較少用。為什么這個方法只在中小學常用，而大學少用呢?

這個環節使我想到的是：我們做教師的總是有一些很日常的、很細節的教學方式，這些日常的、細節的教學方式普遍流行于小學的課堂或中學的課堂，但做老師的好像較少考慮其中有些教學方式是否應該隨著學生年齡的增長、自我意識的增強、自我教育能力的提高而有所改變。尤其當某種教學方式是具有較強的控制性、強制性時，做教師的是否應該逐步減少這種控制性較強的保姆式的教學方式而使學生逐步養成自主學習的習慣呢?

由于我已經意識到這是一個問題，因此在后續的教學中我開始減少對學生的控制，增加了一些開放性較強的問題。

對這個環節我覺得有些遺憾。接下來的重點是讓學生領會人物描寫的方法。

我問學生：我們以前學過的人物描寫方法有哪些呢?有學生說肖像描寫、語言描寫，有學生說動作描寫、神態描寫，另外有學生補充說心理描寫。

學生回答的這些人物描寫方法與我備課時所設計的內容是吻合的。我在制作PPT(Power-point)時，已經寫出這幾種方法。我點擊鼠標，屏幕上迅速出現描寫方法：動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等等。

當屏幕上出現這些人物描寫方法時，我忽然感到有些別扭。在學生的答案與我的設計吻合時，要是不滿足于正中下懷

的感覺，不用PPT整體地投放出來，而是邊聽學生說，邊用鍵盤記錄學生的意見，那樣的效果是不是會更好呢?

按照備課時的教學設計，提出人物描寫的方法是為了引導學生掌握《麥琪的禮物》這篇小說的刻畫人物方法。于是，我讓學生分小組討論屏幕上投影出來的幾個問題：小說的主人公是誰?德拉是一個怎么樣的人?小說是怎樣刻畫她的?你能舉一些例子來說說嗎?杰姆對德拉的感情如何?小說是怎樣表現的?

學生開始討論后，我走下講臺在學生的課桌間穿行。我很想知道他們在討論什么。偶爾有學生問我問題，我盡可能地作一些簡短的啟發。

上完這一節課后，我一直在思考一個問題：這節課的教學重點究竟應該放在什么地方?在設計這節課的教學時，我將教學目標定位在掌握人物描寫的方法和理解主人公純潔善良、關愛他人的情感，但實際上我是把教學的重點放在引導學生掌握人物描寫的方法上，主要是引導學生理解作者是怎樣刻畫人物心理的、哪些句子說明了這個心理等等寫作的方法和技巧。

按照以往的經驗，這些方法和技巧是以后的考試中經常會遇到的問題。從升學考試的指揮棒來看，注重方法、技能的傳授和指導顯然對學生應考是有利的。對于一個老師尤其是初中三年級的老師來說，把教學的重點放在應考技巧和方法上，也許是情理之中的事情。我的困惑是，像《麥琪的禮物》這么一篇經典性的愛情小說，它奉獻給讀者的難道僅僅只是作者描寫人物的寫作方法與技巧嗎?像這么一節語文課，究竟應該注重情感體驗，還是方法訓練呢?如果真要引導學生體驗情感，這節課的很多環節都需要改變。

[總結分享] 日志：我的回顧其五

作為公司的員工，我們只有在工作中尋找樂趣，才可以把工作推動到極致。為了與時俱進、跟進任務，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告就是向上級領導呈送的總結性報告。那么，怎么才能讓寫的述職報告更加全面呢？小編特地為您收集整理“[總結分享] 日志：我的回顧其五”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

我已經67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西。我做這件事，不僅因為希耳普博士已經說服了我，而且我自己也確實相信，向共同奮斗著的人們講一講自己努力過和探索過的事情在回顧中看起來是怎樣的，那該是一件好事。

當我還是一個相當早熟的少年的時候，我就已經深切地意識到，大多數人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的。而且，我不久就發現了這種追逐的殘酷，這在當年較之今天是更加精心地用偽善和漂亮的字句掩飾著的。每個人只是因為有個胃，就注定要參與這種追逐。而且，由于參與這種追逐，他的胃是有可能得到滿足的；但是，一個有思想、有感情的人卻不能由此而得到滿足。這樣，第一條出路就是宗教，它通過傳統的教育機關灌輸給每一個兒童。因此，盡管我是完全沒有宗教信仰(猶太人)雙親的兒子，我還是深深地信仰宗教，但是，這種信仰在我12歲那年就突然中止了。出于讀了通俗的科學書籍，我很快就相信，《圣經》里的故事有許多不可能是真實的。其結果就是在腦海里充溢了一種真正狂熱的自由思想，并且交織著這樣一種印象：國家是故意用謊言來欺騙年輕人的；這是一種令人目瞪口呆的印象。這種經驗引起我對所有權威的懷疑，對任何社會環境里都會存在的信念完全抱一種懷疑態度，這種態度再也沒有離開過我，即使在后來，由于更好地搞清楚了因果關系，對宗教與現實的矛盾的感知已失去了最初的尖銳性時感受也還是如此。

我很清楚，少年時代的宗教天堂就這樣失去了，這是使我自己從僅僅作為個人的桎梏中，從那種被愿望、希望和原始感情所支配的生活中解放出來的第一個嘗試。在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們人類而獨立存在，它在我們面前就象一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們，而且我不久就注意到，許多我所尊敬和欽佩的人，在專心從事這項事業中，找到了內心的自由和安寧。從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標而有意無意地浮現在我的心目中。有類似想法的古今人物，以及他們已經達到的真知灼見，都是我的不可失去的朋友。通向這個天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那樣舒坦和誘人；但是，它已證明是可以信賴的，而且我從來也沒有為選擇了這條道路而后悔過。

當我還是一個四五歲的小孩時，父親給我看過一個羅盤，我就經歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動，給我一個深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會引起這種反應；他對于物體下落，對于風和雨，對于月亮或者對于月亮不會掉下來，對于生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇。

在12歲時，我經歷了另一種性質完全不同的驚奇：這是在一個學年開始時，當我得到一本關于歐幾里得平面幾何的小書時所經歷的。這本書里有許多斷言，比如，三角形的三個高交于一點，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以致任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象。至于不用證明就得承認公理，這件事并沒有使我不安。如果我能依據一些其有效性在我看來是毋庸置疑的命題來加以證明，那么我就完全心滿意足了。例如，我記得，在這本神圣的幾何學小書到我手中以前，有位叔叔曾經把畢達哥拉斯定理告訴了我。經過艱巨的努力以后，我根據三角形的相似性成功地證明了這條定理。在這樣做的時候，我覺得，直角三角形各個邊的關系顯然完全決定于它的一個銳角。在我看來，只有在類似方式中不是表現得很顯然的東西，才需要證明。而且，幾何學研究的對象，同那些能被看到和摸到的感官知覺的對象似乎是同一類型的東西。這種原始觀念的根源，自然是由于不知不覺地存在著幾何概念同直接經驗對象(剛性桿、截段等等)的關系，這種原始觀念大概也就是康德提出那個著名的關于先驗綜合判斷可能性問題的根據。

在12歲到16歲這段時間，我熟悉了基礎數學，包括微積分原理。這時，我幸運地接觸到一些書，它們在邏輯嚴密性方面并不太嚴格，但是能夠簡單明了地突出基本思想。總的說來，這個學習確實是令人神往的；它給我的印象之深并不亞于初等幾何，好幾次達到了頂點解析幾何的基本思想，無窮級數，微分和積分概念。我還幸運地從一部卓越的通俗讀物中知道了整個自然科學領域里的主要成果和方法，這部著作（伯恩斯坦的《自然科學通俗讀本》）幾乎完全局限于定性的敘述，這是一部我聚精會神地閱讀了的著作。當我17歲那年作為學數學和物理學的學生進入蘇黎世工業大學時，我已經學過一些理論物理學了。

在那里，我有幾位卓越的老師（比如胡爾維茲、明可夫斯基），照理說，我應該在數學方而得到深造?？墒俏掖蟛糠謺r間卻是在物理實驗室里工作，迷戀于同經驗直接接觸。其余時間，則主要用于在家里閱讀基爾霍夫、亥姆霍茲、赫茲等人的著作。我在一定程度上忽視了數學，其原因不僅在于我對自然科學的興趣超過對數學的興趣，而且還在于下述奇特的經驗。我看到數學分成許多專門領域，每一個領域都能費去我們所能有的短暫的一生。因此，我覺得自己的處境象布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草。這顯然是由于我在數學領域里的直覺能力不夠強，以致不能把真正帶有根本性的最重要的東西同其余那些多少是可有可無的廣博知識可靠地區分開來。

此外，我對自然科學知識的興趣，無疑地也比較強；而且作為一個學生，我還不清楚，在物理學中，通向更深入的基本知識的道路是同最精密的數學方法聯系著的。只是在幾年獨立的科學研究工作以后，我才逐漸地明白了這一點。誠然，物理學也分成了各個領域，其中每一個領域都能吞噬人短暫的一生，而且還沒有滿足對更深透的知識的渴望。

在這里，已有的而且尚未充分地被聯系起來的實驗數據的數量也是非常大的?？墒牵谶@個領域里，我不久就學會了識別出那種能導致深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離主要目標的東西撇開不管。當然，這里的問題在于，人們為了考試，不論愿意與否，都得把所有這些廢物統統塞進自己的腦袋。這種強制的結果使我如此畏縮不前，以致在我通過最后的考試以后有整整一年對科學問題的任何思考都感到掃興。

但是得說句公道話，我們在瑞士所受到的這種窒息真正科學動力的強制，比其他許多地方要少得多。這里一共只有兩次考試，除此以外，人們差不多可以做他們愿意做的任何事情。如果能像我這樣，有個朋友經常去聽課，并且認真地整理講課內容，那情況就更是如此了。這種情況給予人們以選擇從事什么研究的自由，直到考試前幾個月為止。

我大大地享受了這種自由，并把與此伴隨而來的內疚看作是微不足道的弊病?，F代的教學方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡；因為這株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵以外，主要需要自由；要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤。我想，即使是一頭健康的猛獸，當它不餓的時候，如果有可能用鞭子強迫它不斷地吞食，特別是，當人們強迫喂給它吃的食物是經過適當選擇的時候，也會使它喪失其貪吃的習性的。