&假期里，父母帶我去參觀廣饒唯一的風景名勝——孫武廟?？春罅钗腋锌f千，從內到外裝飾一新。

看上去第一感覺不是古老建筑，而是剛剛新建的一處建筑。你說它是名勝古跡，恐怕沒有人會相信的。

&從里到外有一個新的裝飾，外面重新刷上了油漆。有一塊新地毯，墻上的油漆剛剛干了，房間里有一股濃烈的油漆味。看上去并不像什麼名勝古跡，而像剛剛裝修的新樓房，其內擺設豪華端莊。

電視上的廣告作的挺好的?？墒?，與實際相差太遠了?？梢哉f是一個天上一個地上呀！

我們在里面整整轉了一圈可是就碰上了幾個人，其中里面還包括一個看大門的。名勝古跡是不神圣的，因為他的本質已經改變了，走進來讓人不舒服。

&你可以想象：一個人在一個滿是古建筑的房間里，但里面有燈、監視器和電腦。這會是一個怎樣的場景，是否會令你不自在。

&是的，現在人們經常為了轉移資金而改變祖先留下的文化。我認為這些人不配做一個中國人因為他們只認識錢。他們為了錢什麼都肯做。

我想如果人們不刻意裝飾孫武空寺，這座古建筑會更加神圣。 (責任編輯：齊老師)

? 孫武的軍事思想總結

春秋時代有個偉大的軍事家叫孫武，著名的軍事學著作《孫子兵法》就是他寫的。有一次，他去見吳王，要求被重用。吳王問他：“既然你有這么大的本事，能不能把宮女訓練成女兵？”孫武回答可以。吳王就給了他一百多個宮女訓練。孫武把她們排成兩隊，由吳王的兩個愛妃做隊長，再教她們做基本軍事動作，告訴她們要遵守軍令。沒想到剛開始發令，宮女只顧笑。孫武重復了一遍，她們還是只顧笑。孫武覺得應該是隊長領導無方，就把隊長拖出去斬首。吳王聞聲趕來求情。孫武說：“大王把宮女交給我訓練，就要按軍規處理?！眳峭鯚o可奈何了。以后，宮女們再也不敢嘻嘻哈哈地笑了，孫武把她們都訓練成合格的女兵了。

這個故事告訴我們任何事情都要去認真對待，不能因為事情小而不認真對待。如果學習不認真的話，就會學習不好；如果做事不認真的話，就會什么事也做不好；如果看管東西不認真，也會丟東西……既然不認真有那么多壞處，那么就讓大家都認真吧！我在生活中做事也經常不認真，讀了這篇文章，我以后一定要做事專心、認真了！

? 孫武的軍事思想總結

關鍵詞高校；軍事理論；教學

中圖分類號EO-42 文獻標識碼A編號1673-9671-(2010)042-0167-01

1普通高校軍事理論教學現狀

軍事理論課程是普通高等學校本、?？茖W生的一門必修課，主要內容有：《孫子》兵法；軍事思想和鄧小平新時期軍隊建設理論；國防；我軍軍兵種知識；現代軍事科學技術；高技術戰爭；世界軍事；軍事地形學等等。軍事理論教學研究的基本任務就是全面闡述軍事理論教學的學科理論，包括基礎理論、教學理論和教學法。高校軍事理論教學如何適應新形勢下我國國防教育的需要、適應培養現代化人才的需要，如何為培養具有現代國防意識的高素質人才打好基礎，是高校軍事理論教學科研的重要課題。

自1985年開展學生軍訓試點工作以來，全國各普通高校解放思想，大膽改革，勇于實踐，軍事理論教學取得了很大的成績，但同時也還存在著一些問題，教學效果并不理想?？偟膩碚f，近十年來普通高校的軍事理論教學發展迅速，軍事理論教學取得了以下成績：許多高校已經把軍事理論教學列入學校的學科建設規劃，加強了有關軍事理論教學的學科理論研究；形成了統一的教學大綱，加強了軍事理論課教材建設，軍事理論教學已呈現網絡化、信息化的特色；軍事理論教學的成效已經在高校人才培養和素質教育中得以初步顯現，并得到了社會的認同。但同時普通高校的軍事理論教學還存在以下不足：部分高校對軍事教學的認識不足，對軍事理論教學的投入力度不大；教師水平不一，很多高校軍事教師多由軍隊轉業干部和高校畢業生組成，導致很多高校軍事教師隊伍的現狀無法適應軍事教學和科研的要求。這些不足使得普通高校的軍事理論教學不同程度上受到了影響，既抑制了大學生的學習興趣，又挫傷了大學生主動性。

因而，普通高校的軍事教育要在取得成績的基礎上繼續努力，不斷克服教學中存在的不足，加強對于軍事理論課的學科意識，進一步明確學科理論研究的方向，進而為高校的軍事理論教學服務。

2軍事理論教學中應注意的幾個問題

面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們認為軍事理論教學所要抓的根本問題是如何確保教學質量不斷提高。要確保教學質量不斷提高，還必須有一支高素質的教師隊伍，有一整套高質量的軍事理論教材，有一套切合實際的教學方法。此外還要加強教學管理，重視教學與科研的結合。

2.1加大普通高校的對軍事理論的投入力度

軍事理論教學作為高校的一門必修課，傳授的是相對系統的軍事知識，有利于培養大學生的愛國情感，并為全面提高大學生的綜合素質奠定基礎。大學生是未來的接班人，普通高等學校必須加強對大學生軍事理論教學的重視。只有普通高校對開設軍事課的認識提高了，軍事理論教學所面臨的各種問題才有可能迎刃而解。

具體來說，普通高校應從以下幾方面進行努力：完善教學機構。普通高校應成立軍事教研室，負責軍事理論的教學和科研工作；加強軍事理論教學的硬件設施建設。普通高校應配備聯網的計算機、投影設備、音響設備的多媒體教室用于進行軍事理論教學，把語言表達的藝術性和圖像顯示的直觀性有機結合起來。如講述軍事思想和鄧小平新時期軍隊建設理論，可欣賞電影《淮海戰役》某些片斷和資料片《東海軍事演習》;講述現代軍事科學技術可觀看資料片《海灣戰爭》。這樣，可以化抽象為形象生動，化枯燥為豐富多彩，化難解為淺顯易懂，從而增強軍事理論課的感染力和吸引力，以增強軍事理論課的教學效果。學校有關部門還可以建立校園網構建軍事平臺，使大學生通過網絡了解更多、更新的軍事知識，此外，通過舉辦講座、組織軍事知識競賽等活動，達到繁榮高校軍事文化的目的。

2.2加強對軍事理論教師的培養

由于軍事理論具有很強的科學性，這就要求軍事理論教師具有淵博的軍事理論知識和豐富的文化知識，如歷史學、心理學、哲學等方面的文化知識，只有通過教師平時的積累，建立起能夠滿足軍事理論教學的知識庫，才能在軍事理論教學中應用自如為教學服務。此外，軍事理論教學教師還應不斷地擴展自己的知識面，因為隨著國際戰略環境的變化，軍事理論知識也在不斷的更新，教師只有不斷地充實自己，才能跟得上時代的步伐。

普通高校應積極的培養具備完善軍事理論知識的老師，對專職軍事教師的職務評聘納入高校教師職務評聘工作的管理渠道，實行規范化管理，要鼓勵中、青年軍事理論教師到部隊院?；蛴嘘P普通高校進修軍事課程。同時，應積極選派教師參加各種相關的培訓和交流活動。通過培訓和交流，教師可以學習到的不僅是軍事理論的教學方法、技巧，還可以了解到許多軍事教學方面的新的動態。此外，學校還可以直接派教師去學習他們的先進經驗，也可以把他們的優秀教師請進來，協助進行軍事理論的課程建設。

? 孫武的軍事思想總結

孫武為什么被稱作兵圣 孫武和孫臏是什么關系：將相故事

孫武（約公元前545年公元前470年），字長卿，齊國樂安人，春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵圣。后人尊稱其為孫子、孫武子、百世兵家之師、東方兵學的鼻祖。據《左傳》所記，孫武的先祖其實不姓孫，而是姓姬，是春秋時期衛國公子惠孫的后代。孫武系衛國公子惠孫后裔，父親孫書，祖父孫蒯，后來逃難到齊國直至長大成人。

隨著孫武的長大，逐漸顯現出對軍事的愛好和特有的天賦。孫武自幼聰慧睿智，機敏過人，勤奮好學，善于思考，富有創見，愛好行兵打仗之事。每當父親自朝中回到家里，孫武總纏著父親，為他講述戰場上的事情。除了對戰場感興趣外孫武還對兵書十分上癮，仔細鉆研家中所藏的兵書，遇到不懂的就問自己的老師問長輩，在孫武正式領兵作戰之前，孫武前往蒙山求學并漫游天下，考察歷史古戰場，這段豐富的游學經歷，為孫武日后編寫《孫子兵法》積累了豐富的素材。

孫武到了吳國，被伍子胥引薦給吳王闔閭。為了試驗孫武所蓍兵法的效力，闔閭命他以兵法訓練宮中美女，起初宮中美姬對孫武不以為然都不認真執行命令，于是孫武在訓練中斬掉兩名任隊長而不聽約束的吳王寵妃，宮人由此而大懼，進退跪起無不聽命，取得了吳王的賞識。后又率領吳國軍隊五戰五勝楚國軍隊，占領楚國都城郢城，幾近覆亡楚國。

在他的治理下，吳國的軍事力一時強盛，吳國大軍威震四方，而他進獻的巨著《孫子兵法》也與他一同聲名遠播。

他認為兵無常勢，用兵的方法也不可固定不變，必須根據戰爭情況的變化而變化。孫武在《孫子兵法》一書中，提出了一系列具有普遍指導意義的作戰原則和作戰方法，他的兵法靈活多變，而他的兵法思想標志著中國古代軍事學的成熟。

那么孫臏又和孫武什么關系？據史載，孫臏是孫武的后世孫。孫武創作的《孫子兵法》，孫臏撰有《孫臏兵法》，孫臏在歷史的長河中依然有濃墨重彩的一筆。

? 孫武的軍事思想總結

孫武的遠祖是春秋時期陳國公子陳完(即田完)的后代。

公元前545年(丙辰年)孫武出生在一個祖輩都精通軍事的世襲貴族家庭里。

隨著孫武的長大，逐漸顯現出對軍事的愛好和特有的天賦。也許是自幼受到將門家庭的熏陶，孫武自幼聰慧睿智，機敏過人，勤奮好學，善于思考，富有創見，而且特別尚武。

孫武長到8歲，被送進“庠序”(政府辦的正規學校)接受系統的基礎知識教育。

孫武對“射”和“御”投入了比其他學生多數倍的努力。孫武刻苦練習，甚至到了廢寢忘食的地步。

孫武到了吳國，被伍子胥引薦給吳王闔閭，通過斬姬練兵，取得了吳王的賞識。

孫武與伍子胥共同輔佐闔閭經國治軍，制定了以破楚為首務，繼而南服越國，爾后進圖中原的爭霸方略;并實施分師擾楚、疲楚的作戰方針，使吳取得與楚爭雄的主動權。

? 孫武的軍事思想總結

孫武怎么死的：歷史秘聞故事

孫武怎么死的

孫武是我國春秋時期著名的軍事家和政治家，關于他的死亡一直眾說紛紜，下面我們就來說說其中兩個比較讓人們信服的說法。

孫子雕塑

公元前512年，孫武被伍員推薦給吳王闔閭，那時候他已經寫成了《孫子兵法》，帶著兵法的他被吳王極力贊賞，從此后孫武在吳國軍隊中大展身手，屢立奇功。公元前506年，曾經率領吳國軍隊大敗楚國，占領了楚國的國都，幾乎讓楚國就此滅亡。

孫武所著的《孫子兵法》，是中國軍事史上珍貴的文化遺產。正是他在軍事科學方面總結和概括了豐富多面的哲學道理，確定了他在春秋末期和“孔子、老子”并列的地位。

孫武的一生勵精圖治，屢立奇功，但是關于他的死亡歷史上共有兩種說法。

第一種說法，公元前503年，在孫武晚年時期，他的好友伍員被夫差所殺，孫武見夫差不仁，厭倦了世事無常，決定退隱，在吳國專心修訂《孫子兵法》一書，不久后，因為憂國憂民，勞心勞力，又長期的郁郁不得志而亡，最終葬于吳都郊外。

第二種說法是孫武見闔閭疏于政事，沉迷酒色，貪圖享樂，屢次進諫，最終觸怒了闔閭，被夫差所殺?！妒酚洝分胁]有記載關于孫武被殺，此說法僅出自《漢書》中，書中說，孫武、商鞅等人都是功業完成后，失去了利用價值，再加上遭受猜忌所以最后被殺而亡。并且沒有進一步的解釋和說明，所以對這個說法的真實性有待質疑。

孫子兵法

《孫子兵法》一書，總共大概有五千多個字，其中最為主要的是兵法十三篇。是中國現存的最早的兵書，同時也是世界上最早的軍事著作。他內容非常強大，論述也非常精深，后人幾乎沒有可以和他相比較的。

孫子兵法

它是中國古代軍事文化遺產的瑰寶，我國傳統文化的重要組成部分。同時也是古代軍事思想精華的集中體現，被奉為兵學經典，在中國乃至世界的軍事史上都占據著重要地位，發揮著重要的作用。在政治、經濟、文化、生產等各個領域廣泛的應用。

他認為“兵者，國之大事”，“知己知彼，百戰不殆”。覺得一場戰爭的勝敗不是由鬼神決定的，而是由政治經濟甚至自然等因素共同決定的。孫武相信客觀存在，世界是不停的運動變化著的。注重了解情況，全面的分析敵我、寡眾、強弱、虛實等矛盾雙方，通過對戰爭的客觀認識結合自己總結的經驗以克敵制勝。

孫武作戰講究避實而擊虛，致人而不制于人，兵先勝而后求戰，知己知彼以奇勝。在《孫子兵法》中不難看出，孫武最愛重謀略，喜歡以謀勝敵之道。

《孫子兵法》是中國最早的一部兵書，歷來備受推崇，研習者輩出，在我國古代漢族軍事學術和戰爭實踐中，都起過極其重要的指導作用。主要的內容可以歸納為幾點。“廟算知勝”、“兵者詭道”、“上兵代謀”、“兵以詐立”、“運兵計謀”等。

孫武的評價

一提起孫武訓練宮女，想必是不少人耳熟能詳的故事了。伍子胥把孫武引薦給吳王，吳王為了檢驗孫武的能力，便挑選了一百八十個宮女交給孫武訓練。然而大家都知道，向來當兵打仗都是男人的事情，讓宮女來當士兵，這能成嗎？

孫武像

剛開始時，當然是不成的，為了整頓軍紀，孫武不惜斬了吳王的兩位愛妃，更向吳王證明了自己在軍事上的獨特能力。至此，孫武在吳國輔佐吳王，運用他出色的軍事才能修建軍事防備，使得百姓安居樂業，實現了祖父對他的殷切期盼。

孫武給后世留下的不僅僅只有他帶有傳奇色彩的故事，還有他所著的《孫子兵法》，更是為后世作為軍事研究的教材之一，時至今日仍有其特殊的含義。

從孫武訓練宮女的這件事中，三國時期諸葛亮就曾評價孫武道，“孫武所以能制勝于天下者，用法明也?！币馑际钦f，孫武之所以能讓天下人信服，就是因為軍法嚴明。諸葛亮也以此為鑒，馬謖在違背自己的命令后導致街亭失守，諸葛亮含淚斬殺馬謖。

唐代李世民也給了孫武一個十分高的評價：朕觀諸兵書，無出孫武；孫武十三篇，無出虛實。夫用兵識虛實之勢，則無不勝焉。從李世民一位位于至高皇位的皇帝評價中，我們不難看出孫武所著的《孫子兵法》是兵書中的精粹，為日后軍事的發展奠定了基礎。而孫武此人獨特的軍事見解和才能，更為世人所稱贊。

時至今日，《孫子兵法》仍為眾人所研究，世人對孫武的評價更是如同珍珠般難以數清，但總的來說，孫武為后世所留下的軍事財富是毋容置疑的。

孫武是誰

孫武，很多人都知道他寫有非常著名的《孫子兵法》，但是很多人對他的事跡并不清楚。孫武有著統領三萬軍隊卻能立于不敗之地的神話。

孫武雕塑

被后世尊稱為孫武子，地位可以和孔子和老子并稱。他本是齊國人，后來在摯友伍子胥的推薦下，帶著當時已經有所成的孫子兵法覲見吳王，并且受到了吳王的賞識，吳王經常就軍事上甚至政治上的問題和孫武探討，而孫武也能給出讓吳王比較滿意的答案。后來，孫武為吳國戎馬三十年，取得了輝煌的戰績，特別是在兼并戰爭中取得了不菲的成績。

在孫武晚年的時候，伍子胥被吳王所殺，孫武看到了權臣的下場，于是他告老還鄉，將兵權盡數交出，一心編著他的兵法。之后不久便也辭世了。孫武的一生很傳奇，他在三十年戎馬中，少有敗績，但是卻受到了政治上的迫害，中間有一段時間被流放，生活窮困潦倒，被重新啟用后，他的戰績越來越輝煌，甚至達到了功高震主的地步，這也是為什么他在伍子胥死后急流勇退，隱居在小村落中，專心編著《孫子兵法》。

他留下的《孫子兵法》一書不僅在中國，甚至在世界軍事上都有非常重要的地位，是兵法里面的瑰寶，里面的戰術不僅是在打仗上能起到意想不到的作用，甚至在政治上，外交上都能起到超乎想象的作用，所以孫子兵法不僅是一本古書，它在現在的作用也是不可小覷的。

孫子兵法共有多少篇

《孫子兵法》是春秋時期齊國孫武撰寫的一部兵書，距今已有兩千多年的歷史了。那么經過這么漫長的歷史歲月，《孫子兵法》是否發生過一些改變呢，讓我們一起在歷史長河中尋找答案吧！

孫子兵法圖

誕生于春期時期的《孫子兵法》一共有十三篇，也有一說是八十二篇，總之由于當時傳播方式的落后性等原因，該書并沒有被廣泛應用。到了戰國時代，諸侯紛爭，硝煙四起，使其在戰爭中得到了廣泛的應用，從而被更多的人所注意。

很多學者開始對《孫子兵法》進行注解，這使其在原有十三篇的基礎上獲得的大范圍的擴增，到了漢代，則由官方進行了系統的整理。東漢時期，班固在《漢書》中已有“吳孫子兵法八十二篇”一說。

魏晉時期，對《孫子兵法》做出較大貢獻的是曹操。由他編撰的《孫子略解》，是根據自身軍事戰略經驗對《孫子兵法》“十三篇”進行的理論與實踐相結合的完備論述。也就是說曹操根據自身的經驗，對《孫子兵法》進行了一定程度的刪減，只保留下了十三篇。

當然隋唐時期之后，各朝的文人學士以及軍事家，都根據不同的戰略狀況，對《孫子兵法》做出了不同的注解，但主要還是圍繞其“十三篇”展開的論述。乃至今日，《孫子兵法》已經走出國門，被各國廣泛應用于軍事領域的同時，也被應用于商場，其根本還是原來的“十三篇”，也就是說《孫子兵法》十三篇已經被普通大眾所廣泛接受。

孫武練兵

春秋戰國時期有個偉大的軍事將領名叫孫武。孫武，（約公元前545年-公元前470年），字長卿，齊國樂安人，被后世人稱為孫子，孫武子。是我國早期著名的軍事家，政治家，尊稱兵圣。

孫武像

在開始孫武把自己的《孫子兵法》獻給吳王闔閭時，闔閭對他贊賞有加，多次詢問孫武的意見，他總是能給出機智多謀的意見，吳王很是欣喜。

有一次吳王贊賞孫武的兵法巧妙，問孫武能不能幫他訓練一支軍隊。孫武自然愿意，吳王又問道：“我宮里的婦女也可以訓練嗎？能否為我訓練一支女兵的軍隊呢？”孫武又答應了。于是，吳王闔閭就將后宮的一百八十人交給孫武，孫武把這一百八十人分為兩組，讓闔閭心愛的兩名妃子分別做兩隊的隊長。剛開始訓練，宮女們覺得好玩，紛紛笑鬧起來，孫武很生氣，又耐心講解了幾遍，宮女們還是笑的前仰后合，闔閭也覺得好笑，想看孫武是如何解決。誰料孫武要軍法處置，并且因為兩位得寵的妃子是隊長，所以直接斬首兩名妃子。

孫武向來嚴謹律己，講究“運兵計謀”，他認為軍隊的管理可以影響作戰的勝敗，而管理軍隊首先要管理軍人，軍人以服從命令為天職，“軍令如山”就是這個意思，他訓練軍隊時十分的嚴厲，就算是闔閭的妃子，他也不會手下留情。正是他這種負責的精神，才能訓練出精良的部隊。

? 孫武的軍事思想總結

一個好的故事，就是一塊甜甜的巧克力，聽來總是讓我們回味無窮。

聽一個好的故事，就像做一個美美的夢，總是讓我們久久難忘。

從故事大王比賽前期的個人準備，再到班級觀看和聽取別人講故事，每個孩子都在認真準備故事，踴躍參與。

雖然只有一個名額，但是在這個參與的過程中，每個孩子都學到了不少東西，汲取了很多別人的長處，還積累了知識，增長了膽識。

經過激烈的初賽，最終我們選出了這次班級的故事大王——崔永澤。

雖說是一年的孩子，但是他們也有一定的語言表達能力，能夠有意識的表達自己的感情。

不過，也存在著很多不足之處，首先是孩子膽量不夠，缺乏舞臺經驗，平時臺下講的很精彩的故事，上臺由于緊張，就導致語言的生硬，表情的呆滯。

其次，不能將自己融入到故事的角色中去，繪聲繪色，抓不住聽眾的心。

但是，孩子最寶貴的是參與的經驗，結果并不重要，重要的是孩子比賽前準備的過程和比賽時參與的收獲。

同時，孩子還需要老師、家長的鼓勵，這樣孩子才會成長，才會進步，才會提高。

故事大王比賽結束了，但在今后的時間，我會把講故事活動的形式多樣化，爭取長久地把這項活動堅持下去，讓班級中人人會講故事，為孩子們營造一個良好的閱讀氛圍，提高孩子們的口語表達能力和綜合素質。

? 孫武的軍事思想總結

導語：少年孫武天資聰明，對那些艱澀繁雜的“五教”以及規定的文化基礎課，看三兩遍就能熟記于心。下面是小編為大家整理的歷史故事，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

公元前545年，齊都臨淄。

早上，從北門出來幾位軍人裝束的人，他們身披盔甲，騎著戰馬，出城門后，便飛快地向北奔馳。為首的是一位中年將軍他叫孫書，還有一位青年將軍叫孫憑，他們是父子，都是齊國的大將軍。

他們來到黃河邊上，孫書興奮的說：“憑兒，過了黃河，就進入我們的樂安(現在的惠民縣)，就快到家了?！比缓笏麑﹄S從們說：“弟兄們，到家后再吃午飯，我要好好的犒賞大家?！?/p>

過了黃河，又馬不停蹄，繼續趕路。他們來到樂安孫家莊，在一個大門前停下來，孫憑仰起頭看了看門上高懸的“孫府”門匾，高興的說：“到家了，終于到家了?！?/p>

說完，他跳下馬，摘掉頭盔，大家也都跳下馬來，這時，從院子里走出幾位家丁，接過韁繩說：“老爺，少爺，你們可回來了?！?/p>

孫憑問：“夫人怎么樣?”

家丁說：“恭喜老爺，少夫人又為孫家添了一位小將軍。老夫人正等著你們呢?！?/p>

孫書說：“你去安排一下，好好的招待這些弟兄，吃過飯，讓他們好好的休息休息。”

說完，帶領大家急匆匆的向院子里走去。

隨從被家人領著去吃飯，孫書父子來到堂屋。老夫人滿臉笑容，正抱著孫子，看到他們父子二人進來，笑著說：“恭喜老爺，咱們孫家又添人口了，是個小子?！?/p>

孫書走上前，看了看孫子笑著說：“好，好，虎頭虎腦，和他爸爸小時候一個樣。孫子啊!快快長大，好繼承和發揚我們孫家的將門武業，報效國家。”

孫憑從媽媽懷里接過兒子，抱著問：“孩子他母親還好么?”

老婦人笑著說：“好，孩子順頭順腦，你媳婦身體無礙，奶水也夠孩子吃的。你去看看吧!”

孫憑聽了，把孩子送還到母親懷里，走出了房間，向妻子臥室走去。

孫書高興的說：“這我們就放心了，夫人，我們還沒吃午飯呢!”

夫人笑著說：“飯菜在鍋里放著，我剛叫廚師溫過，你們給孩子起個什么名字?”

孫書笑著說：“吃過飯再說，孩子么，讓他父親起名字吧!”

吃過飯，孫書和孫憑來到書房，孫書問：“憑兒，你給孩子起什么名字?”

孫憑沉思了一會兒說：“孫文，父親，你看行不行，希望他將來做個文官，輔助大王?！?/p>

孫書笑了笑說：“不行不行，我們孫家，祖祖輩輩都是武官出身，再說，孫子他生逢亂世，靠文怎么能保衛國家，依我看，就叫孫武吧，這個武由“止”“戈”兩字組成，能止戈才是武。古兵書上說‘武有七德’，即武力可以用來禁止強暴，消滅戰爭，保持強大，鞏固功業，安定百姓，協和大眾和豐富財物。”

孫憑聽了高興的說：“好，就叫孫武，我再給他起個字，叫“長卿”，你看怎么樣?”

孫書聽了高興地說：“為父我身為齊大夫，你為齊卿。我們希望孫兒將來也能象我們一樣，在朝中為官，成為國家棟梁，好，就叫孫武，字長卿?！?/p>

一年后，是孫武的.周歲生日，孫書和孫憑給孩子買了許多生日禮物，提前一天回到了家里?？吹叫O武能站起來踉踉蹌蹌的走路，心里都像吃了蜜一樣甜。

中午，老婦人和少夫人把文房四寶，刀槍劍戟，鋤鏈锨?，梳子粉脂，在書房里放了一地，孫書還特意放上了一卷兵書《太公兵法》，讓孩子挑選。

小孫武站在書房里，慢慢的挪著步子，一下子摔倒了，坐在地上，伸出一雙小手，等待著別人去扶他起來，少夫人剛要過去，孫書說：“不要扶他，讓他自己站起來，小時候多摔跟頭，長大了才不摔跟頭?！?/p>

小孫武看到沒有人扶他，自己慢慢慢地站起來，走到《太公兵法》跟前，蹲在地上，雙手拿起了《太公兵法》書簡，然后緊緊地抱在懷里。

孫書看了哈哈大笑：“好!孫子，將來一定有出息，能文能武，敢和管樂相比，哈哈哈哈……”

大家看了，也跟著大笑起來。

孫武六歲那年，老夫人聘請了教書先生在家教他讀書，

孫武自幼聰慧睿智，機敏過人，勤奮好學，善于思考，富有創見，也許是自幼受到將門家庭的熏陶的緣故，而且特別尚武。每當祖父、父親自朝中回到家里，孫武總纏著他們，給他講故事。他特別喜歡聽打仗的故事，而且百聽不厭。

孫武長到8歲，被送進“庠序”(政府辦的正規學校)接受系統的基礎知識教育。在庠序里，他刻苦學習，不懂就問，除了系統的學習“五教”(是指五種倫理道德的教育，即父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。)、“六學”(是指六種基本科目的學習，即禮、樂、射、御、書、數。)外，課余時間，他最喜歡讀兵書。孫家是一個祖祖輩輩都精通軍事的貴族世家，家中收藏的兵書非常多，上自黃帝、夏、商、周，下到春秋早、中期有關戰爭的許多竹簡，塞滿了閣樓?！饵S帝兵書》、《太公兵法》、《軍志》、《軍政》、《軍禮》、《令典》、《周書》、《尚書兵紀》、《管子兵法》都有。孫武讀書非常細心，不明白的地方，就記錄下來，去請教老師，有時候祖父和父親回家的時候，直接問祖父和父親。

孫武為了繼承祖業，他立志長大后和祖輩們那樣，成為一名馳騁疆場指揮千軍萬馬的大將軍，因此除了學習，還苦練武功。有時候他和小伙伴們一起練武，一塊玩軍事游戲。指揮者每次都推選孫武。他排兵布陣，進攻撤退，擒拿格斗，都指揮的井井有條，儼然像個大將軍。

那時候，各諸侯國之間，為了爭奪霸主，戰爭不斷。散兵游勇到處都是，他們四處搶掠，攪得各個村莊都不安寧。

孫武九歲那年，也就是齊景公十二年，孫武正在書房里讀兵書，他的一位小伙伴氣喘吁吁地跑進來說：“孫武，不好了，有十幾個人，在我們村里搶東西，不給他們，他們就打人?！?/p>

孫武聽了放下兵書，連忙站起來說：“走，看看去!”

剛走到門口，孫武停住了腳步。

那位小伙伴著急的說：“怎么，平時你威風凜凜，自稱大將軍，現在害怕了么?”

孫武擺了擺手說：“他們都是大人，年輕力壯，咱們村年輕力壯的都去參軍，剩下的都是老弱殘疾，我們這樣去和他們拼斗，我們會吃虧的。我看這樣，你趕快去招呼伙伴，讓他們三五個人一伙，引那些散兵分散開，我們幾個人圍著他一個人，我們一定會勝利。我拿上繩子，隨后就到?！?/p>

小伙伴答應一聲，跑了出去，孫武拿上了幾條繩子，也跑了出去。

在孫武的指揮下，十幾個散兵很快被孩子們打翻在地，捆綁了起來。

老婦人和少夫人聽說后，害怕孫武他們吃虧，也帶領家人，急急忙忙趕來。

她們來到后，看到那些散兵已經都被捆了起來，這才放了心。

那些散兵被捆綁著，跪在臺階下，身后站著那些孩子，小孫武站在一家大門的臺階上，雙手掐腰大聲訓話：“你們這些人，不是打了敗仗，就是開小差逃跑?？茨銈兡旮涣眩孔约旱碾p手，很能夠掙碗飯吃，為什么干這些土匪的事呢，你們家里也有父母兄弟姐妹，如果遇到此類事情，他們會怎么樣呢?如果我送你們去官府，一定會治你們的罪，只要你們改邪歸正，做一個良民百姓，我就不會送你們去官府?！?/p>

那些捆著的散兵，不停地磕頭：“謝謝小將軍，我們再也不敢了，請放了我們吧?！?/p>

一個散兵看了看孫武說：“我們也不想這么做，可是沒有辦法，我們要回家，一沒有吃的，二沒有盤費，我家里還有八十歲的老母親呢，無奈出此下策?！?/p>

孫武聽了，思索了一下說：“只要你們從今往后，改邪歸正，盤費么——我回家和奶奶母親商量商量，發給你們。”

那些散兵不住的磕頭：“謝謝小將軍，謝謝小將軍?！?/p>

孫武看了看說：“我不是小將軍，我是大將軍?！?/p>

“謝謝大將軍，謝謝大將軍?！?/p>

“不用商量了，孩子，你做得對，我已經叫家人回家拿銀子和干糧去了，一會兒就回來?！崩蠇D人來到了孫武跟前，后面跟著母親和仆人。

一會兒，一位仆人拿來銀子和干糧，孫武叫伙伴們給大家松綁后，都分發給那些散兵游勇，大家千恩萬謝的走上了回家的路。

后來，孫武寫了兵法十三篇，在好友伍子胥的推薦下，拜見了吳王闔閭，吳王封孫武為大將軍，從此孫武南征北戰，為吳國立下了赫赫戰功，被后人稱為“兵圣。”

? 孫武的軍事思想總結

1.明君慎之，良將警之。此安國全軍之道也。

2.故殺敵者，怒也;取敵之利者，貨也。

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3.屈諸侯者以害，役諸侯者以業，趨諸侯者以利。

4.始如處女，敵人開戶，后如脫兔，敵不及拒。

5.上雨，水沫至，欲涉者，待其定也。

6.勝不過眾人之所知，非善之善者也;戰勝而天下曰善，非善之善者也。

7.國之貧于師者遠輸，遠輸則百姓貧。

8.善戰者，能為不可勝，不能使敵之必可勝。

9.計利以聽，乃為之勢，以佐其外。勢者，因利而制權也。

10.明君賢將，所以動而勝人，成功出于眾者，先知也。

11.凡火攻，必因五火之變而應之。

12.以近待遠，以佚待勞，以飽待饑。

13.計利以聽，乃為之勢，以佐其外。勢者，因利而制權也。

14.兵非貴益多也，惟無武進，足以并力料敵取人罷了。夫惟無慮而易敵者，必擒于人。

15.其疾如風，其徐如林，侵掠如火，不動如山，難知如陰，動如雷震。

16.知彼知己，百戰不殆。

17.故經之以五事，校之以計，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。道者，令民于上同意，可與之死，可與之生，而不危也;天者，陰陽寒暑時制也;地者，遠近險易廣狹死生也;將者，智信仁勇嚴也;法者，曲制官道主用也。凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知之者不勝。故校之以計，而索其情，曰：主孰有道?將孰有能?天地孰得?法令孰行?兵眾孰強?

18.故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。

19.九地之變，屈伸之力，人情之理，不可不察也。

20.故不盡知用兵之害者，則不能盡知用兵之利也。

21.上下同欲者勝。

22.善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。

24.善用兵者，屈人之兵而非戰也。

25.紛紛紜紜，斗亂而不可亂也。渾渾沌沌，形圓而不可敗也。

26.善戰者，能為不可勝，不能使敵之必可勝。

27.善用兵者，役不再籍，糧不三載;取用于國，因糧于敵，故軍食可足也。

28.明主慮之，良將修之。非利不動，非得不用，非危不戰。

29.不過五，五聲之變，不可勝聽也。色不過五，五色之變，不可勝觀也。味不過五，五味之變，不可勝嘗也。

30.疾戰則存，不疾戰則亡者，為死地。

31.善用兵者，攜手若使一人，不得已也。

32.掠于饒野，三軍足食。謹養而勿勞，并氣積力，運并計謀，為不可測。

33.善守者，藏于九地之下;善攻者，動于九天之上。

34.夫兵久而國利者，未之有也。

35.惟明君賢將能以上智為間者，必成大功。

37.用兵之法，有散地，有輕地，有爭地，有交地，有衢地，有重地，有泛地，有圍地，有死地。

? 孫武的軍事思想總結

一、活動背景和目的

企業軍事拓展活動是一種將企業管理與軍事思維相結合的培訓方式。通過模擬真實的軍事戰斗場景來鍛煉員工的團隊合作能力、領導能力以及應變能力，提升員工的自我管理和組織協調能力。此次活動旨在通過軍事拓展活動，提高企業員工的團隊意識和執行力，激發員工的潛能，促進團隊的協作和發展，從而為企業的績效提升奠定基礎。

二、活動內容和過程

本次企業軍事拓展活動在一個封閉的戶外場地進行，活動內容包括培訓和實踐兩部分。培訓部分主要是通過專業教練的講解和示范，向員工傳授軍事戰術和團隊合作理念，提高員工的戰略思維和溝通能力。而實踐部分則是將員工劃分為若干小組，在特定任務中進行競爭和合作，從而鍛煉員工的團隊精神、臨場應變能力和領導能力。

活動過程中，員工首先接受了基本的軍事訓練，包括射擊、爬山、繩索技術等。這些訓練既是對員工體能的考驗，也是對員工執行力和毅力的考驗。接著，員工被組成不同的小組，進行團隊戰斗任務。在這些任務中，員工需要充分發揮各自的特長和優勢，同時也要與其他小組溝通合作，共同完成任務。任務的成功與否不僅取決于個人的能力，更取決于小組的默契和團隊合作能力。

三、活動成果和影響

通過企業軍事拓展活動，員工們深刻體會到了團隊合作的重要性?；顒又?，很多員工都在艱苦的環境和任務中迅速成長，展現出了超出自己以往認識的能力。憑借著團隊的力量和合作精神，員工們成功地完成了任務，獲得了滿足感和成就感。在這個過程中，員工們的團隊意識和執行力得到了極大的提升，他們更加清楚了自己在團隊中的角色和職責，同時也學會了如何協調和配合他人。

此次企業軍事拓展活動對企業的發展也起到了積極的影響?；顒咏Y束后，員工們的工作士氣大大提升，他們愿意更加積極主動地參與工作中的合作和協調。此外，活動中所培養出來的團隊精神和領導能力，也有助于提升企業的內部管理和溝通效率。員工們通過這次活動，更加深刻地認識到團隊的力量，將這種團隊意識貫徹到日常工作中，必將提升工作效率和團隊凝聚力，從而推動企業的發展。

四、活動總結與建議

企業軍事拓展活動是一種具有挑戰性和創新性的人才培養方式。通過這種形式的培訓可以培養員工的團隊意識和領導能力，提高員工的執行力和協作能力，為企業的發展打下堅實的基礎。然而，在組織和規劃活動時，我們也需要注意以下幾點：

1. 了解員工的興趣和特長，合理規劃活動內容，避免過分疲勞或過于簡單。

2. 保證活動場地和器材的安全性，提前進行安全演練，確保員工的安全。

3. 鼓勵員工在活動中大膽嘗試，充分發揮個人的特長和潛力，同時也要注重團隊的合作。

4. 活動結束后，及時進行總結和反饋，評估活動的效果和不足之處，并提出改進建議。

通過對企業軍事拓展活動的總結與建議，我們相信企業在今后的發展中，將更加注重團隊的力量和員工的個人發展，積極培養并挖掘員工的潛能，從而提升企業的績效和競爭力。

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7.C(A.表轉折，卻/表因果，因而 B.介詞，把/連詞，來 C.均表判斷 D.代詞，這種情況/主謂之間，無意義)

8.(1)長久出兵在外，就會使軍力受損(譯為“使兵器破敗”亦可)，使銳氣受挫(如果將“鈍兵挫銳”當互文意譯為“使得士氣大減”亦可)，別國就會乘你疲憊時而起兵進攻你。(“暴師”“鈍兵”“挫銳”“弊”各1分)

(2)憑借孫武自己寫兵書(的能力)，尚且不能自己(熟練)運用因而遭到失敗。(前一個“以”、“為”、“自用”、“敗北”各1分)

9.孫武理論與實踐相脫離(或“紙上談兵”)。(單方面強調“理論出色”或“用兵不力”，給2分)

同天下的士人談論用兵的.事，說“我不會用兵”的人有幾個?(在這些人中)向他提出理論上的問題而難不倒他的，又有幾個?在理論上難不倒他，用他來領兵打仗而能夠難不倒他的，又有幾個?哎!至于說領兵打仗而能始終難不倒他的人，我從來沒有見過哩!

孫武寫了《孫武十三篇》，軍事家都把他當作老師。然而依照我的看法，孫武是談論兵法的杰出人物!他的書論述奇特、權變、秘密、機智這些用兵的技巧，神出鬼沒，自古以來那些談論用兵的著作，極少能比得上的。從這一點來揣測他這個人，一定具有應付敵人的無窮才能。(卻)不知道他領兵打仗竟不能每戰必勝，而且和他在書中談的相距甚遠。

當吳王闔廬攻入郢都的時候，孫武為統帥。等到秦國和楚國聯合打敗吳國的軍隊，越王勾踐率大軍進入踐踏了他的國家，外禍內患一朝接踵而來，吳王奔逃，來不及自救。孫武完全沒有一點辦法消除這些禍亂。假如依據孫武自己的書來指責他的過失，總共有三條?！毒诺亍分姓f：“把威勢加在敵人頭上，就要使他不能同別國結交?！比欢鴮O武卻使秦國能夠聽到申包胥(楚國大夫。吳兵入郢都，申包胥至秦求救，哭于秦廷七日七夜，秦終于出兵救楚，大敗吳軍)的話，出兵援救楚國，對吳國沒有忌懼之心，這就太沒有威勢了。這是孫武的第一條過失?！蹲鲬稹分姓f：“長久出兵在外，就會使軍力受損，使銳氣受挫，別國就會乘你疲憊時而起兵(進攻你)?！睂O武在吳王闔廬九年冬季攻打楚國，到十年秋季才返回，可以說是長久出兵在外了。越國人怎能不乘虛攻入吳國呢?這是孫武的第二條過失?！蹲鲬稹酚终f：“戰士奮勇殺敵，是由于憤怒?！睂O武縱容伍子胥(春秋時楚國人，后奔吳，為大夫，終因直諫而死)、伯嚭(也是楚國人，后奔吳夫差為太宰。越滅吳，殺伯嚭)鞭打楚平王(姓畢，熊氏，初名葉疾，即位后改名居，在位十三年)的尸體，發泄一個人的私忿，來激怒敵人;這就是司馬戍(即沈尹戌，楚國左司馬)、子西(楚平王子，名申，時為令尹)、子期(亦楚平王子，子西之弟，名結，時為大司馬)誓死向吳國報仇的原因。勾踐(攻占吳國后)不去毀壞吳王的祖墳，因而吳國人民順從他，田單(戰國時齊國人。燕軍攻齊，占領七十余城，僅莒、即墨二城未破。即墨守將戰死，城中人民推田單為將軍，田單用計大破燕軍，收復所有被占城市，因功封安平君)欺詐燕軍，使他們掘了齊人的墳墓，因而齊國人民奮起作戰。他們的智謀遠在孫武之上。孫武不能通曉這個道理，這是他的第三條過失。

既然這樣，那么，當初吳軍能夠攻入郢都，是借用了伍子胥、伯嚭、唐國(春秋時諸侯國，都城在今湖北省隨縣西北唐城鎮)、蔡國(春秋時諸候國，都城在今河南省新蔡縣，唐、蔡二國國君均曾被楚囚禁受辱)的憤怒，以及乘楚國不仁的時機，孫武的功績大概也是很少的了。憑孫武自己寫兵書(的能力)，尚且不能自己(熟練)運用而遭到失敗。更何況幾個只知學習孫武舊有的計謀和理論的人，怎么可以用他們來領兵打仗呢!

吳起(戰國時衛國人，著名軍事家：著有《吳子》一書，屬兵家)與孫武是一樣的人，都著書談論兵法，世人并稱他們叫做“孫吳”。然而吳起談論用兵，不注重法令制度，文字粗糙簡略，沒有統領全書的綱紀，不及孫武的書語言精練而意思詳盡，天下所有的用兵理論都歸于其中。

但是，吳起開始被魯國任用，就大破齊軍;等到了魏國，又能制服秦國軍隊;到了楚國后，使楚國再次稱霸諸侯?？墒菍O武的所作所為，反而造成了這種(失敗的)結局，(可見)書上的理論不值得(完全)信賴，本來就是這樣啊。

? 孫武的軍事思想總結

吳王闔閭登基后，致力于強大吳國，他用人不拘一格，不管你曾經是哪個國家的人，只要你有才能，還能忠于吳國，他便能放心用你。

孫武是齊國人，以兵法見長，闔閭有心想要考驗孫武，便對孫武說：“你寫的十三篇兵法我全都看了，只不過寫出來的都是虛的，可以現場試一試那些陣法嗎？”

孫武自然答應到：“可以?！?/p>

可此時的闔閭給孫武出了一個難題，那就是讓婦女來充當士兵，闔閭想看看孫武如何能讓這些沒有經驗的婦人排兵列陣。

這一次孫武依然沒有拒絕，回答：“可以?！?/p>

有了孫武的保證，闔閭秉著就近原則，發動了宮中將近百名美女。孫武把這群美女分成兩隊，然后請求吳王闔閭，讓他最為寵愛的兩個妃子分別擔任兩個隊的隊長。闔閭欣然同意。

就這樣，孫武就站在最前方，他命令美女們每人都拿著戟，并對這些美女說：“我先給你們解說一下口令對應的動作，聽到口令必須立刻執行！知道你們的心、背、左右手嗎？我說向前，你們就看心所對的方向，后退便看背對的方向，向左就看左手方向，向右就看右手方向?！?/p>

交代完這些基礎的東西，孫武就開始正式操練了，他擊鼓發布了一個向右的命令，美女們聽了很多都沒有反應，有反應的也都是大笑個不停的，覺得他很逗。孫武見此也不臉紅，而是對著闔閭說了一句話令闔閭臉色大變：“士兵不聽軍令都是身為將領的罪過，我準備殺掉兩位隊長以正軍法?！?/p>

闔閭連連求情說道：“我知道你的真本事了，不過這兩位妃子可以不殺嗎？后宮這么多美女，我最喜歡她們兩個，要是離開了她們，那我吃飯都沒有味道了！”

孫武說：“臣既然接受任命當了將軍，將在軍，君令有所不受?！?/p>

最終，孫武殺了闔閭的兩個寵妃，并在剩下的人當中找了兩個替補隊長的人，重新擊鼓喊出口令，這一次美女們都不敢懈怠，老老實實聽從指揮了。

雖然孫武殺了闔閭寵妃，但闔閭卻并沒有因此而怨恨孫武，而是更加器重孫武，在孫武和伍子胥二人的輔佐下，吳國一天天強大起來，甚至能把強大的楚國打得幾乎亡國！

其實，站在吳王闔閭的角度上來看，一個將才遠比兩個美女重要得多，他雖喜歡那兩名妃子，但是孫武卻可以給他帶來更多的東西，兩相權衡之下，他果然選擇了孫武。否則就說孫武膽敢殺死吳王妃子這件事，他就能死上千萬遍了，更不要說能活著走出王宮。

看來，孫武的才能實在是高，竟然能讓吳王闔閭果斷放棄兩個天天陪伴在他身邊的美人！

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孫武演兵的歷史典故

吳國闔閭為王之后，未過三年，就已國富兵強，民心可用。于是，他動了伐楚之意，想拜一位高人為大將。伍子胥向他推薦了齊國人孫武。闔閭聽說孫武是一個隱居山林的閑人，便十分掃興，可伍子胥對他說：“這個孫武精通兵法，有鬼神莫測之妙，只是不愿意四處炫耀，所以不為外人所知?！?/p>

闔閭將信將疑地說：“那就把他請來吧?！?/p>

孫武來到宮里，闔閭向他請教兵法，孫武并不多說話，只是把隨身帶來的一個包袱打開，抽出幾軸帛書，說道：“這是我寫的十三篇兵法，請大王一閱?！?/p>

闔閭接過兵書，請伍子胥當堂朗讀。伍子胥剛念完一篇，闔閭就拍案叫好，再念一篇，他已經手舞足蹈了，待念到第三篇時，他已經聽呆了，連叫好也忘了。

闔閭問孫武：“先生的兵法真是極天地之妙，寡人十分佩服！只是寡人這么小的國家，人微力薄，不知能不能用上先生的兵法？”

孫武自信地回答：“我的.兵法可用于大邦，也能用于小國。能用于勁旅，也能用于婦人。”

闔閭問：“婦人也能操戈演陣嗎？”

孫武說：“當然可以?！?/p>

吳王闔閭命人從后宮挑選了一百八十名宮女，交給孫武演練。孫武向他要了兩個平日備受寵愛的妃子，作為左右隊長，闔閭也答應了。

第二天一早，一百八十名宮女分做兩隊，來到校場，一個個身披軟甲，頭戴戰盔，左手持劍，右手握盾。吳王的兩個妃子也穿戴整齊，分別站在兩隊前面。孫武手執令旗，登上將壇。他公布號令：“你們先原地坐好，聽到第一通鼓的時候，兩隊一同躍起立正；聽到第二通鼓的時候，左隊左轉，右隊右轉；聽到三通鼓的時候，人人舉劍挺盾，準備迎戰?！?/p>

孫武說罷，命令擂第一通鼓。

兩隊宮女有的站起來，有的還坐著，并且打打鬧鬧嬉笑不止，都覺得這件事很好玩。

孫武嚴肅地自責道：“約束不明，號令不清，這是將軍的錯誤啊！”

于是，又把三項號令重復了五遍，然后，親自擂鼓，以振士氣。

誰知，這些宮女平日里都散漫慣了，推推搡搡，扭扭捏捏，根本不把孫武的話放在心上。吳王闔閭對伍子胥說：“這回，孫武可要出丑了?！?/p>

孫武在將壇上看宮女們前仰后合的樣子，十分氣憤，他大喝一聲：“拿斧來！”隨后對身邊的執法官說：“三令五申仍不能遵令而行，這是士卒的錯誤！執法官，按軍令，此罪應如何處置？”

執法官回答：“當斬！”

孫武說：“士卒太多，不能都斬，那就處決隊長以示懲戒吧?！闭f完，就下令把吳王的兩個愛妃給殺了。

孫武重新回到鼓前，擂響了戰鼓。

兩隊宮女起身立正，秩序整齊，個個精神抖擻，無不嚴肅認真。

這時，孫武便向吳王闔閭報告說：“隊伍已經訓練好了，請大王檢閱?，F在的她們任您選用，就算是赴湯蹈火，也會服從您的命令的?！?/p>

可是，吳王闔閭還在想著那兩個被殺的妃子，一點情緒也沒有了。他說：“算了，我不想檢閱了，大家都回去休息吧。”

孫武聽了，非常失望，說：“原來大王只喜愛我的兵書，并不想按我兵書上所說的那樣去打仗啊?！?/p>

吳王仔細思考一番覺得孫武說得對逐漸從傷感的情緒中恢復過來，正式任命孫武為大將軍。

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孫武湖游記今天中午，小叔來我們家吃的飯，午飯過后，我們正覺得閑悶無聊時，小叔說：“走，我帶你們去孫武湖游玩去！”我心想，好??！已經很久沒去孫武湖了，正好趁這機會去孫武湖踏踏青，看一看春天孫武湖的美麗景色。說走就走，小叔拉著我和爺爺向孫武湖駛去。一路上，窗外的景色可真美啊！玉蘭花都開了，白的、紫的……一個個猶如碗大，婷婷玉立。柳樹也發芽了，小芽兒嫩綠嫩綠的，隨風飄動，好像在跳著婀娜多姿的舞蹈。桃花也開了，像一個個可愛的小孩子，翹著胖嘟嘟的臉蛋，正在朝我們笑呢。不一會兒，我們便到了孫武湖。孫武湖更是春意盎然。到處是嫩綠的小草和萬紫千紅的花朵。風吹過，碧綠的湖面上蕩起一層又一層的'水波，再加上湖邊的小山，猶如畫家筆下的山水畫，幽靜而美麗。孫武湖畔上有許多釣魚的人，有位老大爺竟然釣到了一條一斤多重的大鯽魚。這些釣魚的人又為孫武湖增添了幾份鬧意。啊！家鄉的孫武湖真美??！

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鬼谷子原名姓王名詡。據說是春秋時衛國人，因為他經常背著藥簍在云夢山采藥修道，并且隱居在歸谷，因為“歸”與“鬼”二字讀音差不多，鬼有比較不具有神秘色彩，所以歸谷慢慢的就成了鬼谷。

而王詡自稱自己為鬼谷子。他的另一個稱號“王禪老祖”是后人對鬼谷子的敬稱，鬼谷子精通縱橫之術，著有《鬼谷子》一書，捭闔之道，與縱橫之術齊名。

幾千年來，鬼谷子無論是在兵家、道家還是在縱橫家都擁有很高的威望，是中國歷史上前無古人、后無來者的千古奇人。他擅長修身養性，精通心理方面的知識，也知曉剛柔并濟的道理，更將縱橫捭闔之術運用的爐火純青，幾乎擁有通天的智慧。他所編著的《鬼谷子》這本書，內容不僅僅涉及了大量的軍事謀略，并且輔助很多的氣象學、心理學，以及陣法的布置等等等等，所以被稱為兵法。然而，是《鬼谷子》一書的主體內容還是在于游說諸侯的縱橫術?？v橫之術，主要在于知已知彼，在于合縱連橫，在于抓住別人的弱點，達到自己的目的。不用懷疑，鬼谷先生的《鬼谷子》一書，直到現今還是有很大的作用。

鬼谷子留下來的智慧，在如今的生活中仍然適用，甚至于在兩國外交中也經常運用到他的一些智慧。所以說，后世人之所以推崇鬼谷子不僅僅是因為他的神秘，更多的是因為他與眾不同的智慧。

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