述職范文|四年級教科版科學教案(通用20篇)

四年級教科版科學教案(通用20篇)。

● 四年級教科版科學教案 ●

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學難點：

通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學過程：

一、引入教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷?？梢宰寣W生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學生自主觀察探究，教師巡回指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導。

（3）巖石分類結果交流你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學環節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。

師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。

板書設計：

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教學目標：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領悟漁船上的船員勇于戰勝困難的精神。

3.培養學生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應對困難的?你領悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學的重點與難點。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學們一定會成為生活中的勇者與強者。這節課就上到這里，謝謝同學們，下課。

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一、單元教學意義

當我們輕輕閉合開關:電燈就會發出光，收音機就會播放動聽的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習以為常了。

電的大規模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發展。

本單元的第1課“生活中的靜電現象”，學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。

接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發現和認識，比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。

整個單元的安排是一個嚴密的結構，前后課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。

在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。

二、單元教學目標

科學概念：

1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產生光和熱。

過程與方法：

1、組裝簡單的電路。

2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態度價值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發探究電的興趣。

3、發展探究和解決問題的自信心。

三、教學準備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現象

【教學目標】

科學概念：

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。

情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣。

【教學重點】

解釋靜電現象

【教學難點】

認識正負電荷

【教學準備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

【教學過程】

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么?

教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣?----頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢?----出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發現了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象?----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷

2)進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設計：

生活中的靜電現象

靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來

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【教材簡析】

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。

這節課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導學生通過借助工具解剖,對莖的內部構造進行觀察，并通過實驗現象，推想植物體內水分運輸的過程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗，引發學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養學生的觀察、想象能力，并讓學生在探究過程中認識到科學研究要尊重證據。

【學生分析】

四年級的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經驗，已經初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現象。因此老師在進行教學前，要讓學生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準備活動，引發學生對莖、葉是否會變化的思考及持續觀察的動機，激發學生對植物莖、葉的研究興趣。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認識植物的生命特征，增強學生熱愛植物、熱愛科學的情感。

【教學目標】

科學概念目標

莖和葉是植物體的營養器官。

不同環境中植物的莖、葉外部形態不同。

莖具有支撐植物以及運輸水分和養料的作用。

葉能吸收陽光制造養料維持植物生存。

葉能蒸騰水分調節體溫維持植物正常的生命活動。

科學探究目標

能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發現其生長規律。

能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。

能夠利用實驗收集證據驗證推測，得出結論。

科學態度目標

對莖與葉的作用表現出探究的興趣。

尊重事實，能依據事實調整自己的想法。

科學、技術、社會與環境目標

意識到環境影響植物生長，具有保護環境的意識。

【教學重難點】

重點：知道植物的莖和葉的作用。

難點：1.引導學生用橫切和縱切的實驗方法探究莖有運輸水分的作用。

2.通過觀察探究，引發學生科學思維，推測葉的作用。

【教學準備】

1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。

2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。

3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。

4.課前導學：學生觀察鳳仙花形態特征記錄表。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我們種植的'鳳仙花，莖越長越高，葉越來越多，你們想過莖為什么會長高，葉為什么會越來越多嗎？它們對植物生存分別有什么作用呢？

今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。

1.學生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態特征。

2.教師引導學生推測莖和葉的作用。

學習新知

（一）探究莖的運輸作用

1.同學們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中?，F在，請你們仔細觀察一下，莖有什么變化？

2.學生回答：莖的內部變紅了。

3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的？

4.學生猜想。

5.我們怎樣才能觀察到莖的內部呢？

6.可以有幾種切莖的方法？

7.學生交流、徒手演示。

8.教師邊講解邊演示。

切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。

教師強調注意事項：

（1）先橫切，再縱切。

（2）在使用小刀時要注意安全，不要傷著手。

（3）切完后，認真觀察切面莖內紅色的部分，說說它是什么樣子的，并畫在實驗記錄表上。

（4）實驗完成后整理好實驗器材，保持桌面的整潔。

9.學生分組探究、觀察并交流。

10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。

（二）研究葉的蒸騰作用

1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內發現了什么？（塑料袋內壁有小水珠）

2.請同學們想一想，這些小水珠是哪里來的？

3.小水珠是從葉子上散發出來的。在科學中，我們稱葉子這種散發水分的本領叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護作用，同時還可以濕潤周圍的環境。

（三）研究葉的吸收陽光作用

1.7天前，老師安排同學們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見不到陽光?，F在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會有什么變化？把你們的猜想記下來。

2.同學們的猜想到底對不對呢？現在，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙，進行觀察）

3.學生匯報觀察到的現象。

4.小結：葉有吸收陽光的作用。

三、研討交流

1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些？學生交流匯報。

2.（播放教學課件）觀察這些不同形態的莖，說說它們的特征，并給莖分類。

3.（播放教學課件）觀察不同形態的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環境中？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環境里。

四、拓展延伸

1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。

2.課后，我們還可以進行小調查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。

【板書設計】

莖和葉

支撐

莖的作用

運輸水分

吸收陽光

葉的作用

蒸騰水分

【活動手冊使用說明】

235585096520第一部分，用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫面呈現出葉子之間的位置關系，用簡單的線條記錄也可以。

23558501457960第二部分，推測植物生活的環境并說明理由，教師指導學生用文字記錄下來。圖1植物是浮萍，生活在水中，推測的理由是它的根細小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹，生活在雨水豐富的熱帶環境，推測的理由是它的葉片很大，可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推測的理由是葉子呈針狀，可以減少水分的蒸發。圖4是胡楊樹，生活在缺水的戈壁灘，推測的理由是它的根很長、根系很發達，可以深入土壤吸收更多的水分。

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教材簡析

本次能說會寫屬于情境交際，由四部分構成：一是交際的話題安慰;二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態、語氣;四是口語交際時的練習形式及方法。

設計理念

口語交際是聽與說雙方互動的過程。所以，在教學活動中應側重在具體的情境中進行口語交際的訓練，使學生具有文明的語言修養。學生是學習和發展的主體，引導學生與人交流時能尊重和理解對方，并樂于參與討論，敢于發表自己的意見，在傾聽他人說話時要認真、耐心，能抓住重點，并能簡單地轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。

教學目標

1.通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要精神支持的人。

2.培養學生口語交際能力，提高學生的語言表達能力和語文素養。

3.指導學生善于評價。

教學重點、難點

1.學會關心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

2.培養學生的口語表達能力。

教學準備

圖片、課件等。

教學時間

一課時。

教學流程

一、聯系實際創設情境，引出話題

（結合教學班或學校里某同學遇到的不幸引入話題）同學很痛苦。作為同學，彼此之間應該互相關心，互相幫助，你們看她（他）難過的樣子，覺得該做點什么呢？

1.指名發言。

2.激發情趣，導入課題。

同學們，其實剛才你們就是在對同學進行安慰。有人說：會安慰別人的人是天使！因為他帶走了憂愁，留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個同學也做了一回天使，其他的同學想不想做這樣的天使呢？那么，今天就讓我們一起來學會這種本領。（板書課題并齊讀課題）

二、利用教材，指導學生

1.閱讀教材，明確交際的內容與要求。

人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了同學，你們認為誰的安慰最能打動同學呢？為什么？（同桌交流）

什么樣的安慰才能打動你的心？（看書上內容，討論歸納。）

態度：要和藹可親，真誠，富有同情心。

語言：說同情的話，委婉動情的話，鼓勵的話。

2.指導安慰別人。

你們已經學會了怎樣安慰別人，現在就請你們用今天學習的方法，再安慰一下同學，好嗎？看誰說得更能打動她（他）的心。同學你聽了同學們的安慰，心里想些什么？

3.師小結。

同學們，你們真會安慰別人，當別人遇到困難的時候，你們一句恰當的鼓勵，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也獲得了越來越多的朋友，學會真誠地安慰別人吧！

4.小組合作練習。

看，這里還有兩個同學需要你們安慰，你們最想去安慰誰呢？下面請同學們發揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來安慰一下他們吧！

例1.同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

例2.同學生病，多次住院，耽誤了學習，成績下降很快，他很傷心。

5.全班交流評價。

想安慰同學的請起立，其他同學要仔細傾聽。他們可以來安慰你，幫助你！（師適當點評）同學的煩惱消除了，可同學還在傷心中煎熬著，誰愿意安慰同學呀？（師適當點評）你們倆聽了同學們的安慰之后，心情怎樣？想對同學們說點什么？

三、自由練習，多向互動

成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。

1.自主尋找合作伙伴。

2.確定安慰別人的話題。

3.分角色小組內表演。

四、拓展延伸，提高練習

同學們通過剛才的學習，今天你們學會一個生活本領安慰別人?，F在，你除了能安慰同學，安慰朋友，還能安慰誰呢？

1.課件出示畫面。

今天放學回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會怎么說，怎么做呢？現在我扮演媽媽，誰愿意來安慰媽媽呢？試試看！

2.師生同演。

媽媽：我們廠里又分配來了一批懂業務的大學生，我體弱多病，第一個下崗了，這以后的日子可怎么過呀？（生安慰）

媽媽：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興，對未來充滿了希望。

五、總結

有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，（出示圖片，播放歌曲愛是LOVE）。

同學們，你們知道嗎？安慰是增進情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻，愿你們在以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關切的話語，奉獻自己的愛吧！

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【教學目標】

科學概念：

一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　情感、態度、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】

描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學準備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學生匯報觀察現象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現象使我們可以判斷出＂鹽在水里容易溶解＂？哪些現象能使我們判斷＂沙在水里不容易溶解＂？（板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）

二、 面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象？

4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結果。

8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

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教學目標

知識目標：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。

能力目標：通過學習本課，培養孩子的觀察能力，合作能力。

情感、態度、價值觀：通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

教學過程

創設情境感知問題

師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）

探索體驗解決問題（課件出示轉動的地球）

師：看，這顆轉動不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發現了什么？

藍色部分非常大，它代表的是什么呢？

師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？

板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠

海洋、湖泊、河流

動物、植物，人

小結：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）

師：對于地球上的地形地貌同學們還有什么問題嗎？

師：課前同學們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？

師：看來同學們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學們把查找的資料用信息卡的方式進行了整理，我覺得這是非?？茖W的方法，課后我們還可以繼續查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進行展覽，讓大家了解更多關于地球的知識，好嗎？

師：通過剛才的學習，我們發現原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對于這樣一個多姿多彩的星球你想說些什么呢？

三、認識地圖

師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節假日的時候許多同學喜歡出去旅游，可是如果你到了一個陌生的地方該怎么辦？

師：這位同學給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網絡和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實二年級的時候我們在數學課上就學習過怎樣看地圖，還記得么？

師：看，數學上學習的知識也在科學課上得到了應用，真棒！現在請同學們仔細觀察，然后來說說你發現了什么？

師：你觀察得很仔細，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個小組都準備了一張世界地形圖，請小組長過來領地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？

師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來說是非常重要的，以后學習更多數學知識我們會進一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個小組來說一說你們的發現？

師：那個小組有不同意見？

小結：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。

淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。

分層設色等高地形圖中的顏色是與高度相對應的．

藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應．

師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。

師：通過剛才的學習，相信你已經對世界地形圖的使用有了一定的了解，現在請你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？

師：真是聰明呀，大家學會了嗎？我們用來檢驗

一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標識的比賽？

師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））

師：你們小組上來展示一下吧！（實物投影）每人介紹一個。

四、認識地球儀

師：同學們，剛剛我們認識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開科學書49頁，閱讀一下關于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？

師：誰來說說你知道了什么？

師，對，根據地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

師：老師為同學們準備了地球儀，請你們先來觀察它的形態，說說你的發現。。

師：你說的很對，大家有沒有發現？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉，同時還自西向東的自轉，（出示課件）人們設公轉平面為參考面，與自轉平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉。

師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經線、緯線、赤道。

有標識，還有表示航線、洋流的。

師：請你按照地球的自轉方向自西向東轉動地球儀，可以看到除了經線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標識，內容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學們試著來做一個地球儀模型，下節課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標出經線緯線和地形地貌。

五、制作小小地球儀

師：拿出問我們的任務單（課件出示學生任務單）

師：請同學們開動腦筋想一想應該如何來制作一個實用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小伙伴進行討論并試著解決，解決不了的我們下節課繼續探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進行展示和評比。

六、收獲樂園

師：這節課你們都學到了什么？有哪些收獲呢？

師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發現”中。

板書設計：

地球上有什么

陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

水河流、湖泊、海洋

生物動物、植物、人

教學反思：

本節課主要研究地球表面有什么，為了讓本節課能順利地進行，課前我先讓學生預習了課本，查找有關地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學生了解了一些問題，做好了充分的準備。課堂上我給學生充足的時間和思維空間，讓學生自主探究、相互討論交流，學生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導，本節課各項教學目標順利完成。

● 四年級教科版科學教案 ●

教學目標：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋

教學重點：

知道植物根和莖的作用是什么。

教學難點：

怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。

教學準備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。

教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”

二、探究內容：

1.引導學生做出解釋。根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導學生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。?選擇什么樣的植物做實驗？

用什么容器裝水容易看到實驗現象？

怎樣知道容器內的水是不是減少了？

怎樣防止容器內的水蒸發？

（3）設計實驗證明

根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：

有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？

平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

● 四年級教科版科學教案 ●

四年級上冊科學總結

一、考試成績統計與分析

本學期四年級三個班，平均分四年一和四年三89分，四年二91分。從成績看這學期對于教學內容掌握的還算不錯，三個班級學生對科學充滿興趣，上課積極性很高，探索問題、提出問題、解決問題的興致很高，這一學期有了很好的進展。但也有問題出現，如學生做完實驗后，只有一個班級進行了后期觀察，另兩個班級沒有。

二、各類目標達到程度

1、能根據已有的生活經驗并通過觀察和實驗，對物體運動的形式和狀態進行判斷；能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關系；能通過親歷各種活動設計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關系；能將搜集到的資料制作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現象、形式、狀態等感受興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察實驗結果；能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。

3、能發現動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說出常見地圖的主要標識和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態的；能概述人類對地球認識的歷史；能說出地球在不停的自轉，自轉一周需要24小時；能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

4、開始意識到我們生活的世界是不斷運動的；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態度分析生活中的交通問題，并從保護環境等方面提出解決方案；能舉例說明科學技術的屜在定位系統、交通與運輸等日常生活方面發揮重要的作用。

三、教學工作的體會與心得

1、培養學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人 興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

2、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、下學期教學的初步設想

1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

張艷麗

2016年12月18日

● 四年級教科版科學教案 ●

四年級科學《風向和風速》教學設計

蘭村學校 李曉杰

一、教學目標

知識與技能：知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：學生自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

情感態度與價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

二、教學重難點

教學重點：能描述風向和風速

教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

三、教學準備 ：多媒體課件、實驗材料：1個盒子（用來存放實驗器材）、若干張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。

四、教學過程：

（一）創設情境，導入新知

師：同學們，根據所學知識說一說：生活中常見的天氣現象有哪些？（多 媒體出示幾幅圖畫：上面有晴天，陰天，雨，雪等天氣現象）

師：同學們，猜猜看，圖上說的是哪種天氣現象呢？

水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。生：風

師：同學們，請仔細觀察這幾幅畫，找一找風的蹤跡？ 生：樹葉在動，旗桿上的紅旗飄了起來，動物的皮毛揚起，衣服的飄動，窗簾的起伏，天上的風箏，風車的轉動，水中的波紋蕩漾，圍巾、頭發的飄動，塵土的飛揚……

師：你們都是善于觀察的小能手。雖然風看不見、摸不著，但是通過觀察我們就可以發現風的影子，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）

（二）自主探究，發現新知

1.認識風向和風向標

師：請同學們認真觀察紅旗是往什么方向飄的？風是從哪個方向吹來的呢？這一現象說明了什么？（風是有方向的，風吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。）

師：對，同學們觀察的很認真，回答的也很棒。是的，風是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？ 生：……

師：同學們說的這些，其實也就是風向。（多媒體出示風向圖）風向就是指風吹來的方向，風向可以用八個方位描述，我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。生：東，東南……

師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？

2.激發興趣，動手制作風向標

師：同學們，認識了風向，那么怎樣測定風向呢？老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？（出示課件）

師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要以教室為基點，明確八個方位。

（開始游戲：老師擺出不同的風的方向，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。）

師：同學們覺得這個好玩嗎？想不想自己親手制作一個？ 生：想。

師：請同學們閱讀課本第9頁制作風向標提示，回家后自己動手做一個風向標，并對三天假期做風向的觀察和記錄。注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內。

師：有了方向標就可以測量風向了，那我們能在室內測風向嗎？

生：不能？因為教室里沒有風，或風太小……

師：那我要請同學們來說說，我們在測風向時，該注意些什么？

生：（小組探究匯報，課件）到比較空曠的地方，首先要確定方向。

3.風速和風速等級與怎樣描述風速

師：風在大自然中無處不在，同學們，通過剛才的學習我們已經知道了風向就是風吹來的方向，也能通過一些方法來辨別風向，那么風的大小如何來判斷呢？

師：真聰明，風的大小可以用風速來描述，風速也可以測量。風的速度是以每秒進行多少米來計算的。氣象學家就是通過利用風速儀來測量風速的。（多媒體展示風速儀的圖片）并且確定了如下等級。（課本第10頁）

了解一下風之歌吧。生:齊讀“風之歌”

零級煙柱直沖天，一級清煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行難，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。師：風速等級是由風速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風速的的大小呢？師出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。

師：我們可以用這種簡單的方式來進行測量。紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示微風，用1表示；紙片抖動，就表示大風，用2表示。

師：在我們的天氣日歷中，可以用簡化的風速等級來劃分風速，（多媒體出示風力等級表，加深印象。）請同學們閱讀課本11頁，回家后自己動手做一面風旗。下節課上課的時候，帶過來展示給大家。

（三）課堂小結,情感升華：

師：有誰能向同學們介紹一下你本節課的收獲嗎？ 生：……

師：風是有方向的，風也是有大小的，風向和風速是天氣觀察中的重要數據。我們可以通過所學的知識測定風向，風速。我們了解了風，就可以和風成為朋友呢！同學們再見！

八、板書設計

風向與風速

風向：風向就是風吹來的方向

風向標 風速：是以每秒進行多少米來計算的 風速儀

● 四年級教科版科學教案 ●

科學教育是培養學生綜合素質和創新能力的重要途徑。四年級下冊科學教案是教師教學的重要參考之一，通過科學教案的編寫和使用，可以有效地提高學生的學習效率和學習興趣。本文將詳細講解四年級下冊科學教案的內容及其編寫方法。

一、教案內容

四年級下冊科學教案主要包括以下內容：

1. 生物學：包括動物、植物等生物的結構、功能和生長發育等方面的知識。

2. 物理學：包括力、運動、聲音、光、電等方面的知識。

3. 化學：包括物質的性質、變化等方面的知識。

4. 地理學：包括地球、氣候、環境等方面的知識。

5. 天文學：包括天體、天文現象等方面的知識。

以上內容是四年級下冊科學課程的主要部分，教師在編寫教案時應根據學生的實際情況和教學要求，靈活組織教學內容，使之符合學生的認知能力和學習興趣。

二、教案編寫方法

四年級下冊科學教案的編寫方法主要包括以下幾個步驟：

1. 制定教學目標：在編寫教案之前，教師需要制定清晰明確的教學目標，包括知識與能力兩個方面。教學目標應符合學生的認知水平和發展規律，能夠引導學生積極參與學習。

2. 設計教學內容：根據教學目標，教師需要設計詳細的教學內容，包括教學重點、難點和重點難點等。教學內容應簡明扼要，具有系統性和連貫性，能夠引導學生深入了解和掌握知識。

3. 確定教學方法：教學方法是實現教學目標的重要手段，教師應根據學生的實際情況和教學要求選擇恰當的教學方法，包括講授、示范、實驗、討論等多種方式，使學生積極參與學習，提高學習效果。

4. 安排教學活動：根據教學內容和教學方法，教師需要合理安排教學活動，包括導入、展示、討論、實踐等環節，使學生在不同的教學環節中得到全面的培養和提高。

5. 確定教學評價：教學評價是教學的重要環節，教師應根據教學目標和教學內容設計恰當的評價方式和評價標準，對學生的學習情況進行及時、準確的評價，促進學生的全面發展。

通過以上步驟的具體操作，教師可以編寫出符合學生實際需求和教學要求的四年級下冊科學教案，有效提高學生的學習效率和學習興趣，促進學生綜合素質和創新能力的全面發展。

在實際教學中，教師應不斷積累教學經驗，靈活運用各種教學方法和手段，不斷完善教案，提高教學質量，為學生的成長和發展提供更加優質的教學服務。同時，學生也應積極主動參與學習，發揮自身潛力，不斷拓展知識領域，提高自己的學習水平和能力。

四年級下冊科學教案是促進學生全面發展和提高學習效率的重要工具，教師應充分利用教案的優勢，靈活運用各種教學手段，實現科學教育的目標，引領學生邁向成功的道路。愿每一位四年級的學生都能在科學課堂上獲得快樂成長和全面發展，不斷追求知識的進步和能力的提高，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。【此內容由優達智庫提供】

● 四年級教科版科學教案 ●

教學目標：

1、讓學生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀察，從而認識土壤的一些特性。

2、通過學生的參與活動讓學生形成會進行一般科學探究的技能。

3、增強學生記錄以及交流、合作的能力。

4、通過本次活動，適時對學生進行珍愛生命與環保教育。

教學重點：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。

分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡

1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。

2、學生匯報。

3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少啊！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！

她是孩子有的很小，很小，

有的卻很大，很大；

從小花小草到千年古樹……

從黑色螞蟻到白象、紅馬……

……

世界上億萬個生命，

在他溫暖的懷抱里長大！

5、師解“土”字?！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進肥沃的表層土里，吸收里面的養分。

1、學生猜想我們挖來的土壤里有什么。

2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！

提問：小朋友，你們準備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個合理的方案來證明你的猜想。

A、觀察的時候要仔細，如發現有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。

B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發現的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。

①、請一組派一個代表來交流。（在學生開始交流前，提醒學生要認真聽別人的發言，要學會尊重別人。對于第一個上來交流的同學要及時表揚。）把學生帶上來的記錄表進行實物投影。

學生匯報結束后問:你們為什么要把這些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物)

②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發現呢？你們為什么要把這些物體分成這樣四塊呢？

③、請沒有匯報的小組再進行集體交流。

對上來交流的學生要及時地進行表揚，這是對學生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學生的評價時機應全程化，教師要隨時關注學生在課堂上的表現與反應，適時對學生作出鼓勵性，指導性的評價是必要的。

④、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發現了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。

⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？

⑥、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？

⑦、總結：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環保小衛士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。

1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發現了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或寫一段美文，同學之間在課后可以互相交流體會。關于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？

2、總結：現在大家的頭腦里又產生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關心。其實，我們在生活中就應該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？

教學反思：

通過學習學生知道了土壤不是單純的物質，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質等成分構成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流。

● 四年級教科版科學教案 ●

● 四年級教科版科學教案 ●

以下是我讀書之后的再設計，這次更注重學生的活動，教師只是學生提供材料，引導學生研究材料之間的關系，在積極的探索中發現物質之間的聯系，了解物質的構成，明白化學變化的特點。試圖突破過去的教學方法（即教師演示學生模仿），努力實現讓學生主動去探究—研討，得出結論。

教學目標：

1、通過探究，發現我們常吃的米飯可以滴入碘酒后，變成了藍黑色。進一步研究淀粉，遇到碘酒也變成藍色。在這個探究過程中，明確淀粉遇到碘酒變成了藍色。并將這一成功運用到實踐中，檢測其他食物是否含有淀粉。

2、正確使用滴管

3、了解化學變化的特點，產生新物質。

4、使學生明確學習化學變化，可以幫助我們研究身邊的物質世界。從而，激發孩子探索科學研究科學的興趣。

教學準備：

分組：米飯、淀粉、碘酒、滴管、培養皿、幾種常見的食物（學生自備）

教學過程：

課前準備，提前一天通知各組同學帶食物若干，帶飯勺一把（或筷子一副）

每組發一個蒸發皿，一張表格（共十個組）

出示今天要用到的東西，說說，今天我們要研究什么？

好，下面我們就開始研究。

1、品嘗米飯

今天大家都帶來了不少食物，老師也給帶來了大家熟悉的一種食物——米飯。

請組長給各位同學發米飯，一勺品嘗x分鐘，老師計時，另一勺放在蒸發皿里，等待研究。

說說，你的品嘗感覺。讀書xx頁。

說說米飯變甜的原因，里面有一種叫做淀粉的東西，在咀嚼的過程中發生了變化，有甜味了。

　2、碘酒有什么用？

下面老師說一下，這個小瓶中的藥液，是碘酒。這個特殊的玻璃管，叫做滴管。

如何使用滴管呢？

①使用時膠頭在上，管口在下（防止液體試劑進入膠頭而使膠頭受腐蝕或將膠頭里的雜質帶進試液。

②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他試劑）。

③用過后應立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內，未經洗滌的滴管嚴禁吸取別的試劑。

④滴瓶上的滴管必須與滴瓶配套使用。

請各組同學根據老師的介紹，開始研究米飯和碘酒之間的關系。（小組活動）

匯報小組活動結果：

米飯遇到碘酒（或者說碘酒滴到了米飯上，米飯變成了藍色，很藍，甚至看起來像黑色了。）

為什么？

3、淀粉遇到碘酒

為了讓大家更進一步研究，給每組發一小包淀粉。

繼續實驗，討論。

匯報情況。

淀粉遇到碘酒顏色也發生了變化，產生了一種不同于淀粉的新的藍色物質。

結論：淀粉和碘酒反應時會變成藍色，我們可以利用這一特性，來檢驗食物中是否含有淀粉。

4、尋找淀粉的蹤跡

下面，我們就利用剛才的研究成果，來測一測我們帶來的食物中，哪些含有淀粉吧。

小組活動開始，拿出自己帶來的食物，每種取一小塊，放入蒸發皿中，進行檢測，將檢測結果填入xx頁表格中。

匯報小組測試結果。

小結：其實生活中含有淀粉的食物主要有四大類。

谷類、面類：米飯、米粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、餛飩皮、面條、烙餅、玉米、蛋糕、餅干……

根莖類蔬菜：馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕、山藥、番薯……

豆類蔬菜：碗豆、綠豆、紅豆……

水果類食物：香蕉、蘋果、棗、……

5、制作神秘信件

討論制作方法，下節課，請同學們帶來自己制作的神秘信件。（每組制作一封）

● 四年級教科版科學教案 ●

教學目標

科學知識目標

1．知道如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構成一個電的通路。

2．知道可以用不同的連接方法組成電路。

科學探究目標

1．能用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2．樂于思考，使用科學方法進行測試活動，運用比較、分析、推理解決問題。

科學態度目標

1．培養勇于挑戰、縝密推斷的態度。

2．樂于與他人交流自己的觀點。

科學、技術、社會與環境目標

發現電器內部多種的電路連接，感受科學技術應用的復雜性。

教學重難點

重點：用電路檢測器檢測接線盒內部的電路。

難點：根據檢測的結果判斷接線盒內部的連接情況。

教學準備

為學生準備:電路檢測器、4個接線柱的接線盒(有3組通路)、學生活動手冊。

教師準備:教學課件。

聚焦

1.引入：按動教室里日光燈的開關，使燈先熄滅再亮起。

2.提問：我們一按墻上的開關，電燈就亮起或熄滅，你們知道電燈的電路是怎么連接的嗎？(預設：不知道。)

3.講解：（教學提示：出示教材P31集成電路板圖片。）在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。家庭電路中常用到接線盒，它不僅可以保護和連接電線，還方便維修。

4.追問：該怎么判斷接線盒內部哪里連通，哪里斷開呢？（預設：用電路檢測器檢測，根據小燈泡能否亮起來判斷。）

5.揭題：今天這節課，我們將在不打開接線盒的情況下，通過電路檢測器來研究里面看不到的電路是怎樣連接的。（板書：里面是怎樣連接的）

【設計意圖】通過教室里的日光燈引發學生對看不見的電路的思考，激發學生對探究接線盒里面的電路如何連接的興趣。

探索與研討

探索一：檢測打不開的接線盒

1.過渡：給每個小組發一個接線盒，引導學生觀察接線盒外面的4個接線柱及其對應的數字標號。

2.布置任務：這4個接線柱在接線盒內部有的相連，有的不一定相連。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢測，你們能知道哪兩個接線柱之間是通路嗎？請各個小組討論一下，如何用電路檢測器進行檢測，以及按照怎樣的順序去檢測才能把4個接線柱之間所有可能的連接都檢測到？

3.活動：指導學生根據小組討論的方法和順序檢測接線柱之間是通路還是斷路，并將檢測結果補充到接線柱通斷檢測記錄表中。(教學提示：提醒學生檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；并且，每兩個接線柱之間至少要檢測三次，以保證檢測的準確性。）

【設計意圖】引導學生設計檢測方案并進行檢測，既檢驗了學生使用電路檢測器的情況，也培養了學生的邏輯思維能力，同時使學生學會科學的排列方法。

探索二：推測接線盒內部是怎樣連接的

1.過渡：說說你們的接線盒的檢測結果。（預設：電路檢測器的檢測頭接1號接線柱和其他接線柱時，小燈泡都不亮，說明1號接線柱和其他接線柱之間都是斷路；檢測頭接其他任意兩個接線柱時，小燈泡都亮，說明其他接線柱之間都是通路。）

2.布置任務：根據你們的檢測結果，請大家在組內討論各自小組的接線盒內部的電路可能是怎樣連接的，并將推測的連接方式用畫圖的方式記錄下來。接線盒內部可能的連接方式

【設計意圖】引導學生根據檢測結果討論、推測接線盒內部的連接方式，訓練學生思維的邏輯性，培養學生實事求是、尊重證據的'科學態度。

拓展與小結

1.小結：不管多么復雜的電路，都是由很多簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構成一個電的通路。

2.提問：如果是5個或者6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？（預設：先給各個接線柱編號，再按照編號順序，逐一排列組合，如對于5個接線柱的接線盒，1號接線柱可依次和2、3、4、5號接線柱組合，

2號接線柱可依次和3、4、5號接線柱組合，以此類推。）

3.拓展：請大家課后嘗試測試5個接線柱的接線盒，并根據測試結果畫出可能的電路連接示意圖。

【設計意圖】增加接線盒的接線柱的數量，提高檢測難度，以此培養學生解決更加復雜問題的能力，在已有能力基礎上拓展學生的思維能力。

板書設計

教學反思

本課通過指導學生用電路檢測器檢測接線盒內部的電路是怎樣連接的，使學生對電路的概念有了全面的理解，明白了電路可以用不同的方式連接。在探究過程中，引導學生思考檢測方式，指導學生使用科學的排列方式進行不遺漏、不重復、高效率、準確的測試，提高學生的思維能力和動手能力。在測試結束之后，安排學生通過測試結果對接線盒中電路的連接方式進行推測，并畫出電路連接示意圖，一方面檢驗學生對電路的理解，另一方面培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

課后作業

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P26第三題。

三、選擇題。

1.檢測如圖的接線盒內電路的連接情況時，以下檢測順序最合理的是（）。

A.1-2、2-4、1-4、1-3、1-4、3-4

B.1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4

C.1-2、2-3、1-4、3-4、1-3、2-4

2.在檢測電路之前，要將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，這是為了（）。

A.檢查它能否正常工作

B.提高檢測器的靈敏度

C.消耗檢測器的電流

3.在檢測接線盒的連接情況時，以下操作最合理的是（）。

A.檢測不用按順序，不漏掉每個位置就好

B.組內分工明確，有操作員和記錄員

C.若不能檢測出結果，則可以打開接線盒記錄里面的電路連接情況

4.用一個電路檢測器檢測接線盒內部的連接情況，發現如下結果：

由圖可知，接線盒中的電路連接情況是（）。

參考答案

三、1.B2.A3.B4.B

● 四年級教科版科學教案 ●

龍場營中心校

四年級科學(上冊)教學滲透法制教育工作總結

2011--2012學第一學期

詹紹輔

一學期的教學工作結束了,一學期的教育教學中，我認真備課上課，堅持組織學生完成科學實驗，面向全體學生，培養學生的探究精神和動手意識，教學中認真挖掘法制教育并適時適度滲透，為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導，使學生在增長知識的同時學會相關的一些法律法規。現將本學期的科學教學作如下總結：

一、指導思想

在教育工作中全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力滲透愛國教育和法制教學思想。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，懂得相關的法律法規，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律、愛科學、用科學的一代新人。

二、完成的工作

1、實施科學新課程標準，用新的教學理念作教學導向，在科學的教學中滲透新課標、新理念。認真學習基礎教育課程理念，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、以學生為科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，做學生科學學習活動的組織者，引領學生在科學學習活動中的探究精神，對學生在實驗中的表現給予充分的理解和尊重。同時在教學中滲透《中華人民共和國環境保護法》、《中華

人民共和國氣象法》、中華人民共和國體育法》等相關法律知識。讓學生養成熱愛大自然愛護大自然的習慣，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學生在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。同時滲透了《中華人民共和國科學技術進步法》等知識。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；

二是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

三是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。

善于總結、善于思考是教學進步的動力。我爭取在今后的科學實驗教學中取得更好的成績。

2012年元月5日

龍場營中心校

四年級科學上冊教學及滲透法制教育工作

總

結

2011--2012學第一學期

執教：詹紹輔

● 四年級教科版科學教案 ●

教學目標：

1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

教學重點難點：

結合課文內容，體會”一句話“的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

同學們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔爆發，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領同學們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學回來，當他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報。

學習“ 緘默”：找一名學困生領讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學習多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀?！埻瑢W們注意劃分斷句、重讀、聲調。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

2、抓住重點次默讀詩歌第一節。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報并指導朗讀重點句子。

禍——封建軍閥統治十分黑暗，百姓不敢發表言論，說錯了話就會引來禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發，就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

發抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發了，他們擂起了反抗的戰鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風飄揚;聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

這說明你已經融入了是個當中，你已經被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學們，當我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

● 四年級教科版科學教案 ●

　教學目標：

科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態度。

教學重點：研究小車的反沖運動。

教學難點：對小車反沖運動的解釋。

教學準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片

　教學過程：

一、導入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走。

引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現象？

3、揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節課我們就來研究像火箭那樣驅動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學生動手操作。

三、用氣球驅動小車

1、調試小車。

2、測量小車能行駛多遠。

（1）討論測量方法。

（2）測量。

3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學生匯報。

（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片。

四、小結

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

● 四年級教科版科學教案 ●

教材分析

通過前面6節課的學習，學生充分認識了食物、食物的營養與人體健康之間的關系。吃進去的食物在人體內還會經過一系列的變化，轉化成養料和能量供人體吸收，這個過程叫消化，承擔消化工作的器官叫消化器官。本節課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。

聚焦板塊通過回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發生了哪些變化？”引出學生對消化器官的探究。

探索板塊分兩大活動，活動一主要通過觀察食物從進入口腔到被咽下去之前的變化，了解口腔的初步消化功能，并體驗牙齒、唾液的作用?；顒佣饕ㄟ^角色扮演游戲，了解口腔內牙齒、舌頭和唾液的協調作用。

通過探索活動后的研討，學生可以認識到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并進一步理解口腔的消化對整個消化的重要性。

學情分析

學生對食物在口腔的變化已經有了一定的認識：食物被咬碎、嚼爛等，也有一部分學生知道口腔里牙齒的類型和作用，但是對食物的變化更多的是一種感覺，真正細致的觀察很少，對食物中看不見的變化更是了解不多，口腔內唾液的作用也容易被忽略。

學習目標

科學概念目標

1.食物在口腔里會經歷初步的消化過程。

2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

科學探究目標

1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分布，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。

2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結構及運動特點的認識，有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正。

科學態度目標

1.能夠認真細致地觀察和實事求是地描述牙齒的結構和運動特點。

2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結果。

科學、技術、社會與環境目標

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體會口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。

重點

觀察食物在口腔的變化，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

難點

分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

1.新課聚焦

我們吃進去的食物首先進入了口腔，食物在口腔里都發生了哪些變化？

消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量，這一過程叫做消化。吃食物時，食物首先進入口腔，口腔是人體的消化器官之一。

今天一起學習《食物在口腔里的變化》板書課題劉老師工作室制作。

被咀嚼、融化了...

通過問題的方式激發學生思考意識，并認識到口腔是人體消化的開始。

2.科學探索

探索一：咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發生了什么變化

實驗準備：饅頭、鏡子

觀察方法：咬一口饅頭，對著鏡子咀嚼5下，先觀察饅頭的變化，接著一邊咀嚼，一邊感覺饅頭發生的變化，并把看到的和感覺到的變化記錄下來。

觀察記錄：

觀察分析：

牙齒用來撕咬、切碎、嚼爛食物。

(2)舌用來攪拌食物。

(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用來清潔口腔、消化食物，還有潤滑作用。

觀察總結：口腔中的牙齒、舌、唾液在咀嚼食物時共同參與了食物在口腔里的消化。

【思考】饅頭為什么吃起來甜甜的呢？

【點撥】饅頭是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉?？谇焕锏腵唾液中含有淀粉酶，這種物質可以把淀粉轉化成麥芽糖等，因此在咀嚼過程中，我們感覺有甜味。

探索二：觀察牙齒

播放視頻《了解牙齒》

門齒：切斷食物

犬齒：撕開食物

臼齒：磨碎食物

探索三：模擬饅頭在口腔中的消化過程

實驗材料：大塑料口袋、硬紙板

實驗猜想：牙齒的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。

實驗步驟：

(1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。

(2)學生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”。

(3)觀察“饅頭”在口腔里發生的變化。

實驗分析：

吃“饅頭”時，門齒和犬齒會將“饅頭”切斷、撕碎，讓“饅頭”進入口腔，舌將它送到臼齒處磨碎，并攪拌食物。

實驗結論：牙齒的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是傳送和攪拌食物。

準備實驗材料，并按照觀察方法完成觀察實驗

記錄數據

思考問題

觀看視頻

了解牙齒

準備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內容

觀察饅頭從進入口腔到被咽下去之前的變化過程。

注重學生實踐，在實踐中發現問題。

逐步低進，研究口腔中食物的變化情況。

清楚牙齒特點和作用為后續模擬實驗做準備。

探究饅頭在口腔中的消化過程。

3.科學研討

研討一：食物在口腔中發生了什么變化？經歷了哪些過程？

【點撥】食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細小的食物糜。在口腔里經過牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤，并通過溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經歷了變小、變軟、水分變多等變化。

研討二：根據“饅頭在口腔中的消化”模擬活動，說一說牙齒和舌都擔負了什么工作？

【點撥】牙齒中的門齒切割食物、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物，舌起到傳送和攪拌食物的作用。

研討三：在食物的消化過程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？

【點撥】食物在口腔里的消化過程中，除了牙齒和舌以外，口腔會在咀嚼的過程中分泌唾液，唾液中的多種消化酶將分子結構復雜的食物水解為分子結構簡單的營養素。

研討四：食物在口腔中的初步消化，為進一步消化提供了哪些便利條件？

食物在口腔中的初步消化，咀嚼過程所起到的作用是預先消化一部分食物，減輕消化道的負擔。唾液分泌還有利于食物的濕軟，不至于傷害到食道，有利于下咽。

交流、討論、回答

交流、討論、回答

交流、討論、回答

交流、討論、回答

通過交流、討論，對今天所學的知識進行歸納總結，學生們能夠用簡要的語言描繪食物在口腔中發生了什么變化，牙齒、舌和唾液的功能。

4.拓展提高

播放視頻《愛護牙齒》

1.牙齒會生病

齲齒，俗稱蟲牙、蛀牙，是在口腔內細菌的作用下，牙齒硬組織脫鈣和有機質分解使牙齒組織破壞、崩解，在牙齒上形成齲洞的一種疾病。齲齒的患病率在兒童中可達90%以上。

形成條件：

細菌、食物、宿主（牙齒）和時間

齲齒的成因：

人口腔中牙菌斑或唾液中的細菌利用糖類發酵，經過新陳代謝后產生酸，長時間與牙齒接觸進而破壞牙齒表面，使牙齒產生脫鈣及齲蝕。

齲齒的危害

當齲病破壞了牙釉質侵入到牙本質時，患者遇冷、熱、酸、甜的刺激時會感到牙齒疼痛，此階段若不治療，齲洞會強漸加深，累及牙髓，引起牙髓炎，這時出現自發痛，還可能引起同側頭痛，患者坐臥不安。若再不治療，炎癥繼續向牙根方向發展引起牙根部腫痛、牙齒松動、咬痛、牙周流膿，嚴重者面部腫脹、、發燒、張口受限，細菌入血甚至可引起菌血癥而危及生命。此外，齲齒多，必然會影響嚼碎食物，增加胃腸負擔，容易引起胃腸疾病。

2.保護牙齒的方法：

①常刷牙，保持口腔清潔。

選擇合適的牙刷和牙膏。堅持早晚必須刷牙、漱口。有條件者，每餐之后應立即刷牙。每次刷牙時間不少于3分鐘，臨睡前刷牙最為重要。

②掌握正確的刷牙方法。

錯誤的刷牙方法會造成牙面損耗和牙齦萎縮，所以我們不僅要養成良好的刷牙習慣，還要講究正確的刷牙方法。要注意不能有遺漏的區域，不能只刷牙齒的外面，要徹底地刷干凈牙，用力要輕柔。

③不要過多地吃甜食。

過多地吃甜食容易出現蛀牙，應多吃蔬菜和水果，因為蔬菜和水果可以增強口腔黏膜的抗病能力，同時對牙齒起到機械洗刷和摩擦的作用。

④定期進行口腔檢查。

定期到醫院進行口腔檢查能及時發現牙齒是否存在疾病，牙齒有病者要及時就醫，這樣對牙齒的長久健康會起到至關重要的作用。

猜測

交流

討論

通過觀看視頻了解齲齒以及保護牙齒的方法。

培養學生愛護牙齒，保護口腔健康對身體是有益的。

作業布置

完成同步練習題

課后作業

課堂小結

通過這節課的學習，我們知道牙齒有三種：門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能；我們還了解了食物在口腔里經歷的初步的消化過程，知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能也各不相同；我們知道了牙齒會生病，保護好我們的牙齒，有利于我們的身體健康。

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