梅蘭芳畫傳讀后感（匯集十八篇）_梅蘭芳畫傳讀后感
發表時間：2024-07-17梅蘭芳畫傳讀后感（匯集十八篇）。
[1] 梅蘭芳畫傳讀后感
看了陳導的新片《梅蘭芳》，不由對梅蘭芳和孟小冬的愛情感慨萬千。據說出身梨園世家的孟小冬自小生得聰慧秀麗，1925年她離開上海初闖京城時，正值18歲青春妙齡。她舉止優雅，氣質高貴，風度迷人。當時，北平很多人都把她當作偶像，偷偷地愛上了她。
其中就有京城達官之子王維琛。
這段時間正是梅蘭芳訪日返回北京的第二天。一個是伶界大王，一個是坤伶須生泰斗，一個如日中天，一個光艷爍人，可謂旗鼓相當。一段時間以來，兩人形成了對打臺灣的局面，雙方的換屆是平等的。
而且兩人在堂會中不斷合作，同臺演出《梅龍鎮》、《四郎探母》等，后來又一度在開明大戲院聯袂演出《二進宮》。二人本是梨園同行，相互欽羨，惺惺相惜；不斷的合作又使二人加深了了解，互生愛慕之情。從此，開始了一段美好的生活。
梅蘭芳以前住在北平三易。當時，他和孟小東住在東城無量大人胡同的四合院里。這個院子叫菊花軒。梅蘭芳的許多朋友經常聚集在這里談論過去、現在和藝術。然而，祥和的氣氛中，一場兇兆即將來臨。
1926年的某一天，梅家會客廳里突然來了一位不速之客。他身著淺灰色西裝，面貌清秀，文質彬彬，面色蒼白，20歲左右，一看便知是位學生。他就是這起**案的主角王維琛，他是北平朝陽大學的學生。
王某與孟小冬相戀已久，但此時孟某已成為梅蘭芳的情人，于是懷恨在心，前往梅宅打斗。王維琛到梅蘭芳家時，梅蘭芳正好在午休。代替梅蘭芳出來招待客人的是梅蘭芳的老友張漢舉。
張漢舉是當時北平很有名望的一名紳士。王維琛見出來的不是梅蘭芳，迅速拔出手槍抵住張漢舉，聲稱此事與張無關，讓張把梅蘭芳叫出來，因為梅奪了他的未婚妻（指孟小冬），他要和梅算賬，否則梅只有拿出10萬元才能解決問題。張漢舉抑制住恐慌，告訴梅蘭芳，他想借10萬元。
梅蘭芳先是一愣，迅即明白過來，只聽一聲：我立刻打**去。便已不見身影。
不久，梅宅被大批軍警圍住。不料，王維琛無意中瞥見軍警，頓時驚慌失措。他掏出槍朝張漢舉開槍?？蓱z的張漢舉在這場無關緊要的愛情糾紛中成了鬼魂。
聽到槍聲，軍警蜂擁而至，王維琛倒地身亡。
綴玉軒發生如此血案，社會**大加炒作，一時沸沸揚揚，種種緋聞，撲面而來。梅孟不得不告仳離。孟小冬經此打擊，痛不欲生，一度于天津居士林皈依佛門。
此后數年，她堅決避免與梅相見。1931年杜家祠堂落成堂會中，南北名伶匯聚一堂，她卻因梅在場，避而不出。二人最終連合作的機會都沒有了。
一對佳人就此作別天涯。
[2] 梅蘭芳畫傳讀后感
故事：梅蘭芳的故事
梅蘭芳(1894年-1961年)，名瀾，又名鶴鳴，乳名裙姊，字畹華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳。祖籍江蘇泰州，生于北京的一個梨園世家。梅蘭芳是近代杰出的京昆旦行演員，四大名旦之首;同時也是享有國際盛譽的表演藝術大師，其表演被推為世界三大表演體系之一。代表戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等;昆曲有《游園驚夢》、《斷橋》等。所著論文編為《梅蘭芳文集》，演出劇目編為《梅蘭芳演出劇本選集》。
他是卓越的戲曲家，京劇表演藝術家，我國傳統戲曲的代表。青年時代從藝在京劇表演藝術上打下了深厚的基礎，后來又勇于革新，編演新戲，使京劇在各方面都出現了新面貌。他所創立的梅派藝術，繼往開來，影響深遠。
他還是讓京劇走向世界的先行者，是聞名世界的藝術大師。梅蘭芳具有崇高的民族氣節，品德高尚，演技精堪，在藝術界和人民群眾中享有極高聲望。刻苦學藝梅蘭芳出生在一個京劇世家。他的祖父梅巧玲是早期京劇的名演員，是演旦角的。父親梅竹芬也是京劇演員，在梅蘭芳四歲那年就去世了。伯父梅雨田是有名的琴師和笛師，為京劇、昆曲伴奏，會戲很多。梅蘭芳在長輩的熏陶下，從小就喜歡看戲、聽戲。
八歲的時候，他開始學戲了，學的也是旦角。男孩子學旦角，扮演女角色，唱、念、做，都要模仿女性，用假嗓唱、假嗓說。這就需要刻苦練習。一開始他的天賦條件并不好。有時候一出戲，老師教了多時，他還沒有學會。有一次，一位老師見他學得慢，生氣地說：不行，祖師爺沒給你這碗飯吃！
梅蘭芳臉紅了。他下決心一定要學出樣子來，就用心琢磨、反復學。一段唱，一般唱六七遍就會了，他卻要唱二三十遍。漸漸地，他練出了一條又寬又亮又圓潤甜美的好嗓子，唱出來讓人特別愛聽。成名之后，他有一次又見到最早教過他的老師。老師不好意思地說：我那時候真是有眼不識泰山啊！
您別這么說。梅蘭芳說，我受您的益處太多了，當初要不是挨您一頓罵，我還不懂得奮發上進呢！
梅蘭芳小時候，眼睛有點近視，眼皮下垂，眼珠也缺少神氣。而旦角在臺上的眼神特別重要。怎么辦呢？后來他養了幾只鴿子。每當鴿子飛起來后，他就用眼睛隨著鴿子飛翔而轉動，越望越遠。這樣天長日久，他的眼睛，毛病沒有了，變得特別有神，直到老年，在舞臺上演出，還是光彩照人。
有些人總以為梅蘭芳的藝術成就是天賦條件好，其實應主要歸功于他的刻苦學習，努力鉆研。
唱紅了梅蘭芳從十歲起就登臺演戲了。十四歲那年，他搭喜連成的戲班，正式參加演出。
喜連成后來改名叫富連成，是我國最有名的京劇科班，培養了許多京劇名演員，像侯喜瑞、馬連良、譚富英等。梅蘭芳和這個戲班一起演戲，又學了不少戲，豐富了自己的表演經驗。
剛開始演戲，梅蘭芳主要是演唱工戲，就是在舞臺上以唱為主，像《二進宮》、《三娘教子》、《祭江》、《玉堂春》等。這些戲，只要嗓子好，唱得字正腔圓，都能受歡迎?？墒呛髞?，隨著清朝滅亡，社會進步了，群眾對京劇的要求也高了，不再滿足只聽唱，而要求看那些有內容、有表演的戲。
梅蘭芳心想：看來，只演重唱的青衣戲，不能滿足要求了。我要把戲路子放寬才好。
于是，他又向老師們學了不少偏重身段、表情和武工的戲，像《穆柯寨》、《樊江關》、《虹霓關》等，果然受到歡迎。梅蘭芳經常觀看同行們的演出，從他們身上學習人家的長處，化為自己所有。昆曲，是一種古老又典雅的劇種，具有豐富的表演技巧。梅蘭芳就又和前輩藝人學習昆曲，演出《思凡》、《春香鬧學》、《游園驚夢》等名劇，這樣，他的演技大大提高。
[3] 梅蘭芳畫傳讀后感
誓死不低頭
——讀《梅蘭芳蓄須》有感
在這次單元考中，我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對國家的忠誠令我敬佩不已。
在抗日戰爭時期，梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒收入，只好把北京的房子賣了。有一天，日本人由來威脅梅蘭芳在慶祝會上演出。他為了不演戲就讓醫生給自己打一針，讓自己得重病。抗日戰爭勝利了，梅蘭芳立刻剃須表演。
梅蘭芳做的，雖然談不上什么壯舉，可是他對國家的忠誠讓人敬佩。他的所作所為都能讓我感受到他的愛國心和他不屈服于人的民族氣節。他和我們都有一顆愛國的心，是祖國養育了我們，我們就應該愛她！
提起梅蘭芳蓄須的故事，我的腦海里就涌現出來一位小英雄的名字——雨來。有一次，雨來獨自在家一人看書。突然經常來雨來就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進進來，搬開一口酒壇子，鉆進了里面的小隧道，又囑咐雨來別告訴任何人。雨來剛把酒壇子搬回去就聽見外面傳來一陣嘰里呱啦的聲音。雨來跑向院子，可還是被抓了。皇軍給他糖不要，給他錢不要，就連給他金幣也不要！目的是讓雨來說出老李去哪了?；受姁佬叱膳?，一把抓住雨來的臉，左右擰。頓時，雨來的臉變得青一塊紫一塊。雨來還是不招，皇軍往他肚子上踢了幾腳，命令士兵把雨來拉出去槍刑。雨來趁他們不注意，游走了。雨來正是靠著智慧和勇氣體現出了小英雄的志氣。
徐特立曾經說過：“愛國是一種義務，愛國也是一種光榮！”我們雖然生活在和平世界，但我們也得好好學習，是我們的國家變得更加繁榮富強!
[4] 梅蘭芳畫傳讀后感
讀《梅蘭芳學藝》有感
在二年級時我學習了《梅蘭芳學藝》這篇課文。學習了這篇課文后，梅蘭芳的堅韌不拔和勤奮好學的精神一直激勵著我，他的精神深深地打動了我。
文中，梅蘭芳小時候去向老師學習。老師說他的眼睛不是上帝，不是唱歌的材料。但是他仍然沒有放棄。他每天都在訓練。他經常盯著在空中飛行的鴿子或在水下游泳的魚。
經過長時間的艱苦訓練，他的眼睛逐漸變得靈活。人們都說他的眼睛會說話了。功夫不亞于那些想學的人。梅蘭芳終于成了世界著名的京劇大師。
這篇課文給我們每個同學的啟示是：“有志者，事竟成，世上無難事，只要肯攀登 ?！泵慨斣趯W***活中遇到困難時我就會想到梅蘭芳是怎樣成為世界京劇大師的。
以前我的字寫得很不好。我經常因為沒出息而被媽媽責罵。有一次，我被老師當作反面教育，教同學們寫得好。當時我的臉一陣紅，一陣白。
從此我就下定決心，練好字。我拿出壓歲錢買了一本書法。每天放學后，我都忍不住練習。長期的握筆我的手指都起繭了，一張一張的稿紙見證著我的努力付出。
練了一個學***，媽媽看著我的俊美有力的字，她的臉上終于露出了笑容，老師也常常在班上表揚我，拿我的字帖在學***上展示。梅蘭芳你是我成功的導師。
這就是我讀《梅蘭芳學藝》的收獲。他是我學習和生活中的一盞明燈，照亮了我前進的道路。
[5] 梅蘭芳畫傳讀后感
教學目的：
1、認讀10個生字，學會本課17個字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學習、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。
5、激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重難點：
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶‘，有幾人歟這句話。
課時劃分：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、學會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
1、板書課題：梅蘭芳。
同學們，讀了課題，你有什么想知道嗎?
2、過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術家。
3、教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)或聯系上下文理解生字詞。
2、檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
3、指導分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。
(2)討論分段。
第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。
第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學習情況：
(1)上海淪陷，拒絕演出;
(2)將藝術讓位于民族氣節;
(3)香港淪陷，蓄須拒演;
(4)自傷身體，拒絕演出;
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業布置。
1、抄寫生詞。
2、收集有關梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時作業設計。
第二課時
教學目標：
1、學習課文內容。
2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關于梅蘭芳的哪些方面?
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學習課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學習第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?
(第2、3自然段)
4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態度是十分堅決的?(發怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)
三、學習第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。
四、學習第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內容。
2、學生一起朗讀三四段。
五、學習最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰勝利。
2、你從這句話中體會到了什么?
(強烈的愛國熱情)
六、總結全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?
2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?
七、作業布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時作業設計。
板書設計：
24梅蘭芳
拒演——愛國抗日
蓄須——拒絕登臺為藝術獻身
藝術——民族氣節為國家拒藝
自殘——用心良苦
[6] 梅蘭芳畫傳讀后感
一、導入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。
師：（自豪地、贊美地）京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、（按鼠標，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）
（板書，指導讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結構，下面橫長一點。）
2、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時侯是怎么學藝的
（板書：學藝）“學藝”就是（學本領）
你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。?/p>
4、誰會讀題呢？（指導讀題）
讀了課題，你有什么要問的嗎？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長句多讀幾遍。
1、學生自讀。
2、讀完的同學給課文標好小節。
3、開展讀書“展示會”活動。
（1）“我會認”卡片抽讀生字詞
①指名讀生字詞。
②正音。
“緊”，讀前鼻音?！办`”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節。“者”、“注”、“視”：讀翹舌音。
③小老師領讀，開火車讀，齊讀
（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽后評議。
讀準兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領讀。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個自然段。
4、理解詞語：
（1）動作理解：緊盯注視
（2）舉生活實例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
（3）聯系書上插圖明確：旦角
5、學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？
6、學生匯報交流，相機指導朗讀。
（1）梅蘭芳小時候拜師學藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子
（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。
（3）大家都說，他的眼睛會說話。
7、引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時候去，師傅說，后來經過，他終于成為的故事。
三、指導寫字
1、請學生認讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活
2、請同桌互相學習7個生字的筆順和書寫注意點。
3、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生在書上描紅。
四、課堂作業
《習字冊》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢。
[7] 梅蘭芳畫傳讀后感
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
教學重點：
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入
1、讀課題
2、通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬?，他在小時候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
（一）第一自然段
1、學生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結。
3、同學們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學們讀一讀第二小節就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗
14、師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）
17、同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。
學生交流
18、生齊讀第二自然段
（三）第三自然段
1、梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學寫生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結構和書寫的注意點，師相機教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習字冊
5、用投影評析。
四、總結
這節課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設計
14、梅蘭芳學藝
勤能補拙
沒有神兒——會說話了
[8] 梅蘭芳畫傳讀后感
教學目標
1、認識“蓄、迫”等11個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節，激發學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。
難點
感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節。
教學策略
1、字詞教學
本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學中注意指導學生發音要到位，不要讀成前鼻音。同時，在教學時，讓學生在課文中先讀一讀詞語，然后再試著朗讀句子，難讀的.句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事，然后連起來概括文章的主要內容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會梅蘭芳的可貴品質。
3、表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作、神態，從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎上，讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學生學以致用，將所學內容化為自己的語言表達出來。
學前準備
1、預習提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關資料，搜集有關京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。
(2)初讀課文，自學會認字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學課時
1課時。
教學過程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。
設計意圖：
本文的時代背景與學生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發學生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，產生了什么疑問?
預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設計意圖：
讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個生字，學生借助已有的識字經驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語，然后分小組匯報。
讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4、請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設計意圖：
概括課文內容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎。
四、學習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術深感佩服。
但1937年日本占領上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關句子畫出來，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學生分組討論，匯報自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關緊門窗，細聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節的京劇大師。
3、指導朗讀：朗讀第1～2自然段時，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現梅蘭芳先生的藝術成就和對藝術的執著追求。
設計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定，以及對藝術的不懈追求，打下基礎。
五、學習第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學生自主閱讀第3自然段，思考問題。
課件出示：
思考：1、這一自然段主要寫了什么?
2、梅蘭芳蓄須說明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學生自讀課文，交流匯報問題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現了其高尚的民族氣節。
設計意圖：
教學這個自然段，主要是讓學生自讀課文，自主學習，讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節。
六、教學第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1、學生讀第4～7自然段，課件出示問題：
思考：1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現了梅蘭芳先生高尚的民族氣節的句子，讀一讀。
2、學生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關語句。學生分組匯報，教師總結。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經濟來源，打算賣房度日。
(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發高燒，額頭滾燙滾燙，差點兒丟了性命。
此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節所折服。)
課件出示：
句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節。
5、學生練習朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時要把“寧愿”讀重一些，語速快一點。
設計意圖：
這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯系起來，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節就會有更清晰的了解。
七、學習第8～9自然段
1、學生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術嗎?
預設：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術表演，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
2、對比。
日寇侵華時期，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演?？箲饎倮?，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
3、教師總結：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術，更敬佩他的民族氣節。憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設計意圖：
此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術，更是因為他高尚的民族氣節。
八、升華感情，總結本課
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。
老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節四海揚。
2、此時此刻，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧。
設計意圖：
結尾的一首小詩，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話，既對課文加深了理解，也是內化語言的好機會。
板書設計：
略
[9] 梅蘭芳畫傳讀后感
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對梅蘭芳的敬佩之情油然而生。
梅蘭芳因為演出需要剃胡須，可是在日本侵犯中國的六年他沒有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒有收入，只有賣了北京的房子。后來梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫生，最終成功裝病逃過一劫。在抗戰勝利時，他當天剃了須，還高興地演了一場戲。
讀了這個故事，我的心久久不能平靜，深深被打動了。也許梅蘭芳老先生的舉動，和那些為祖國獻出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動每一個中國人。
在我的'腦海中，還有這么一個人，他不是什么救世主，而是一名教書先生?？谷諔馉帟r期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書先生。那的規定就是沒完成任務就要挨打。兩位老師第一天就沒完成，何老師并沒有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對他說：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉送給別人打有什么區別”終于刺刀從方老師背后穿了出來。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動喚醒了中國人民的尊嚴，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴。
一個人愛國不一定是要當英雄才能表現出來，一個人有了尊嚴，整個國家和民族都會有尊嚴，就會有和敵人抗戰到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國的人吧！
[10] 梅蘭芳畫傳讀后感
中國歷史上的名人千千萬萬，如天上的繁星多得數不清，每個名人身上都有閃光點，他們的名譽背后是一段段激勵人心的感人故事，其中梅蘭芳身上有著令我敬佩的事跡。
梅蘭芳于（1896~1961），年僅8歲的他拜師學戲，晚上，他偷偷跑進院子里，把一桶桶水灑地上，天氣極冷，水一會就結冰了，他踩在冰上，練習唱戲的步伐，冰面很滑，年幼的梅蘭芳不知多少次重重的摔在奇冷無比的冰塊上，身上不知撞出了多少青塊塊，他還是堅持忍著痛學戲，幾年后，梅蘭芳的步伐基本功著實了得，臺面不是冰面，他的步子很穩，正因為他的艱苦，他的步伐穩健、天籟之音、刻苦不懈，最后名揚海外創作了京?。骸顿F妃醉酒》、《霸王別姬》等。
一分耕耘一分收獲，雖然，梅蘭芳學的是唱戲，但他那堅持不懈的精神值得每一個人學習，我們學習也要像梅蘭芳一樣，要做就做做好，絕對不要做一半就放棄，那樣的人不會有任何收獲，想想世界上的任何一位名人，哪個不是在事業上一心一意、不放棄才成功的嗎？所以，有一個堅持不懈的精神是每一個成功者必不可少的。
我們要向這些成功者學習，學習他們的堅持不懈、不怕苦不怕累的精神！
[11] 梅蘭芳畫傳讀后感
《梅蘭芳》講述的是一代京劇名師——梅蘭芳傳奇、悲情的一生。
古時的演員身份是很低微的，不那么讓人敬重所以他家人，并不想讓他學唱戲。希望他做個平凡的人，但他生在這個梨園世家，從小對戲曲的耳濡目染讓他還是喜歡唱戲。他是個凡事都認真、進取爭取做到最好的人，所以他爭取到了每一部戲都讓自己唱到最好，讓他贏得了無數的戲迷粉絲。
通過這部電影，我感到梅蘭芳的心是孤獨的。一直以來，如果你摧毀了他的孤獨，你也會摧毀梅蘭芳。優秀的人注定孤獨，不能平凡，注定孤獨。忍受孤獨！他是優秀的、卓越的，不屬于自己也不屬于任何人，福芝芳是幸運的、也是不幸的，有幸能陪梅蘭芳左右，被梅蘭芳認可，他需要忍受跟所有迷戀梅蘭芳的人一起分享這個枕邊人，孟小冬是自私的，但不能掩蓋了他的才華，《天下第一小生》不能忽略他識大體的氣派，人都是自私的，他有權利爭取跟自己喜歡的人在一起，兩個優秀的人，兩個孤單的人，注定不能在一起，名人的婚姻注定是讓人關注的。
只有認真的人才能演好這個角色。梅蘭芳清純，清白，清白。有多少人能做到！那時，我對自己說：我需要純潔。我會堅持下去。
我的心要排除那些干擾，那些污穢，我需要讀書，學習很多東西，才能讓自己堅強，讓自己做到最好！
現在我覺得星星是幸運的。出生在這個自由世紀的明主，他們可以做更多他們想做的事，所以我們都應該珍惜我們現在的生活！！
[12] 梅蘭芳畫傳讀后感
教學目的：
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫注、視、靈
一、揭示課題，質疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》指名讀題齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）
二、指導讀書，釋疑。
梅蘭芳是何許人？
１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創立了梅派。他演過）
２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
[13] 梅蘭芳畫傳讀后感
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。
1、?德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、?能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、?學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
1、?板書課題。
二、初讀課文。
1、?自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、?檢查生字掌握情況。
（1）?出示小黑板。
（2）?指名認讀詞語。
（3）?抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、?教師范讀。
5、?填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
1、?抽讀生字卡片。
2、?指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、?細讀第一自然段。
（1）?指名讀課文。
（2）?說說這一段告訴我們什么？
（3）?“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2、?細讀第三自然段。
（1）?指名讀課文。
（2）?這一段告訴我們什么？
（4）?學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、?細讀第二自然段。
（1）?自由輕聲讀課文。
（2）?初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）?進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的`決心沒有動搖？這說明什么？
[14] 梅蘭芳畫傳讀后感
教學目標：
1、認識本課9個生字，查字典理解詞語，“過硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學重點、難點：
通過課文的學習懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學過程：
一、導入新課
1、這是我國的“國粹”——京劇藝術。（出示京劇圖片欣賞）在眾多的京劇表演藝術家中，又以“四大名旦”最為著名，（出示四大名旦的照片、梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。今天我們就要去認識四大名旦之一的梅蘭芳（出示梅蘭芳的圖片）（板書：梅蘭芳）
2、介紹梅蘭芳：（出示介紹內容） 梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術家。他8歲時曾跟一位先生學戲，可由于進步緩慢先生說他不是學戲的料子，不愿再教他。后來他進了一個叫“云和堂”的戲班子拜師學藝，在老師的嚴格要求和自己的勤學苦練下，終于成為了一名京劇表演藝術大師。 大家想知道其中的故事嗎？讀了這個故事就知道了。
3、補充課題：梅蘭芳練功 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、輕聲讀全文，找一找剛學藝時，他的師傅是如何說他的？請找到句子用“— —劃下來。
2、交流，出示：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法”。
3、指名讀，自讀，聯系第二節內容完成填空： “師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
4、交流，師生配合讀填空題，齊讀第二節 。
三、深入學習課文3--9節，體會道理
1、快速讀3--9節，找出文中描寫他獲得成就的句子
（1） 指名讀句子、齊讀
（2） 指導“蜚”的字形
（3）理解“蜚聲海內外”的意思（在海內外都很有名）
（4）你能用一個詞語來表達這個意思嗎？（聞名中外、舉世聞名）
2、那么他為什么會獲得如此大的成就呢？請你再讀這句句子，找一找獲得巨大成就的原因。 （正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底）
3、板書：憑著頑強的毅力
4、齊讀這句句子
5、出示學習要求：
（1） 讀3--8節，你從文中哪些地方可以看出他具有頑強的毅力？用“﹏” 劃出句子。
（2） 同桌交流并讀好它，說說你們選擇這句話的理由。
6、按順序交流句子：
（1）梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了 （理解“蹺功”，出示圖片，） （這是抓住了梅蘭芳的動作來寫的）出示：動作、神態 說話練習：秋天，梅蘭芳 ，使他的蹺功大又長進。
（2）冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場跑。那光滑的冰面，不 要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。（動作）
（3）梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。
（4）每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅 蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”（動作、語言） 理解“一日不練三日空”這句話的含義，從中你體會到什么？
7、指導朗讀句子
8、通過描寫人物的語言、動作、神態很好的表現了人物的性格特點，我們以后在寫作中要學習這樣的寫法。 師生配合讀4--8節。
9、小結： 是啊，正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳獲得了成功（板書：獲得了成功）
成為了藝術大師。在梅蘭芳五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，（出示優秀劇目的圖片），他發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”。他的這種憑著頑強的毅力，獲得成功的精神非常值得我們學習。
10、有感情的朗讀全文。
11、從梅蘭芳的故事中，你受到了怎樣的啟發？
12、鞏固詞語（出示）
四、語言直播廳
交流一位通過刻苦努力而獲得成功的人物故事。
[15] 梅蘭芳畫傳讀后感
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對梅蘭芳的敬佩之情油然而生。
梅蘭芳因為演出需要剃胡須，可是在日本侵犯中國的六年他沒有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒有收入，只有賣了北京的房子。后來梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫生，最終成功裝病逃過一劫。在抗戰勝利時，他當天剃了須，還高興地演了一場戲。
讀了這個故事，我的心久久不能平靜，深深被打動了。也許梅蘭芳老先生的舉動，和那些為祖國獻出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動每一個中國人。
在我的腦海中，還有這么一個人，他不是什么救世主，而是一名教書先生?？谷諔馉帟r期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書先生。那的規定就是沒完成任務就要挨打。兩位老師第一天就沒完成，何老師并沒有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對他說：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉送給別人打有什么區別”終于刺刀從方老師背后穿了出來。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動喚醒了中國人民的尊嚴，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴。
[16] 梅蘭芳畫傳讀后感
畹華吾侄
……記著，唱戲的再紅
還是讓人瞧不起
大伯不想讓你挨了打
還得跟人家說打得好
大伯不想讓你再帶上那紙枷鎖
... 幽深的庭院，無邊無際的樹梢聚光燈，透過深邃的枝椏望向遠方，迷茫的道路鋪開，一切如舊。
沉睡的宮殿，沉睡的蟬，痛苦的鐐銬，滴血的心，恍惚的樹在顫抖，不都是凄涼。
那紙鐐銬，那沉重，在漆黑的夜晚，異常的寂靜。年少的梅蘭芳，或許還不知道什么壓迫，但他從此記住一句話：唱戲的，終究就是個唱戲的。
但這是他的生活。世世代代，重擔總會落在他身上。
《牡丹亭》的那天，座無虛席，蔡元培、胡適、袁世凱，說得上新的舊的少的老的都來了。十三燕對梅蘭芳說：給歌聲一點位置。
這場戲，征服了邱如白，這個矛盾的官人。他瀟灑地，帶著被家人鄙視的目光，說他傍戲子去了。這條路，走了幾十年，直到白發爬到頭上。
他預感到自己的生活不再一帆風順，只是在瞬息萬變的迷茫中。
和許多人一樣，當我看到黎明的臉時，我崩潰了，想哭而不哭。但隨著劇情的推移，漸漸地理解了黎明的眼神，或者說梅蘭芳的眼神。
后來，梅蘭芳成熟了，深沉了，穩重了，還是個臺下男人。他越來越明白了之前他為此不得解的事，越來越放棄了之前他不淪落的志，他知道了人生苦難全，他知道了唱戲的終究是個唱戲的。
但他不同于一般的戲子，對于他的堅貞，他為了自己的尊嚴為了自己的使命感，為了天下興亡匹夫有責的諾言寧死不給日本侵略者唱戲，不惜為此損害自己的身體。也許他知道世界上有很多偉大的東西超越了身體。所謂升華，就是讓精神超脫，讓生命不朽。田中說：
無論戰爭誰勝誰負，梅蘭芳是不朽的。但田中不知道，也許永遠不會知道，真正讓梅蘭芳長生不老的不是他的戲，不是他的靈魂，不是他的道德操守。
但他是普通不過的凡人，為了兒女情長迷失自我，喪失理智，遺忘自己的使命，當然，七情六欲是人的難耐，但這證明了他的平凡，他的普通性。他也是為了那些可以放棄事業的人的愛，為了那些可以無視他們追求的人性。如果沒有邱魯白，也許梅蘭芳不是梅蘭芳。他將只是一個普通的演員。
所以，邱如白最后說：你(梅蘭芳)只是個凡人。
這句話，是真理，是哲學，是王道。
他是一個非凡的凡人，一個永遠不會被玷污的演員，一個真正的男人。
梅蘭芳會讓后代知道，一個真實的人不僅存在于表面，也存在于別人看不見的冰山最深處?？赡苓€有另一個深度。表面尚的梅蘭芳是一個讓四位美女臉紅的迷人絕倫的女人，但真正的梅蘭芳卻是一個充滿陽剛、成熟、穩重、道德和高貴的男人。這就是人的不同角度，這也就是梅蘭芳。
[17] 梅蘭芳畫傳讀后感
教學要求：
1、指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學重點：
指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
教學難點：
引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學模式：
“讀中感悟四步閱讀”教學模式
教學準備：課件
教學過程：
激趣導入
同學們，我們來做個猜謎游戲：根據相關的提示，請你猜出相關的人物（孔子、柳公權、黃帝、梅蘭芳）。大家看（圖像）這是誰？通過上節課的學習，他給你留下了怎樣的印象？我們還了解了有關梅蘭芳的兩件事：婉拒播音 怒拒演出。今天我們繼續來學習和認識梅蘭芳。
細讀課文 自主學習
1、出示學習目標。
學習目標：
①理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
②聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術?！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
自學提示：
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
學生交流。
品讀課文，情感升華
學生匯報，教師引導（可能第六段）
理解兩個“寧愿”，一個帶來生活上的困頓，一個是生命的威脅。
他是著名的京劇藝術家，這樣的生活，這樣的處境難道就沒有方法去改變嗎？（生答）怎樣“奢華的生活”，請大家大膽想象一下：他可以----，可以-----。在哪斷水缺糧的戰爭年代，這樣的生活是多少人都夢寐以求的啊，然而梅蘭芳對這些卻“不屑一顧”，他是怎么做的？（讀句子）
盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫的將藝術讓位于民族氣節。（毫不猶豫體現了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中，------更重要）難怪豐子愷這樣評價他說“茫茫青史……”
學生可能匯報7—12段
想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？（蓄須前后對比照）
[18] 梅蘭芳畫傳讀后感
“山寨”梅蘭芳在報紙上以梅蘭芳的名義出售自己的畫。梅蘭芳打探得知，對方是個落魄書生，非但不追究，反而讓人給這位“盜版”梅蘭芳送去了一筆錢。
抗戰爆發后，梅蘭芳為明志而告別舞臺。有段時間，梅蘭芳的日子還挺落魄的。以往，在舞臺上，梅蘭芳賺了個盆滿缽滿，達官貴人一擲千金，也是常有的事兒。但對梅蘭芳來說，賺得多，花得也多，錢往往是左手進，右手出。所以，闊別舞臺后，生活一度陷入了困境。有時，甚至不得不跑當鋪，解決眼前的難題。
不過，縱橫京劇界的梅蘭芳，當然也非浪得虛名。舞臺上沒有了爺待的地方，自然有其他地方能讓爺一展所長。最后，梅蘭芳找到了一個生存之道，就是作畫。演京劇內行的梅蘭芳，作起畫來也不外行，再加上梅蘭芳的名氣，一時之間，各地的達官貴人都以能擁有梅蘭芳的畫為榮。這么一來，生計難題自然迎刃而解了。
當然，梅蘭芳盡管擅長作畫，但畫得并不多。一來，這并非他興趣所在，僅僅是一個謀生手段，所以梅蘭芳并未投注太多的精力；二來，梅蘭芳雖已不登臺，但傲氣猶在，僅僅是在解決眼前困境的時候，才會作畫，僅屬偶一為之，而不愿為了賺錢而逢迎那些達官貴人們。所以，市面上梅蘭芳的畫，其實并不多。
可后來，一家小報卻登出了一則廣告，也有一個叫梅蘭芳的畫家，要賣出自己的畫。一時之間，人人趨之若鶩，以為是“正版”梅蘭芳所畫。梅蘭芳得知后，大為震怒，后來友人送來了“盜版”梅蘭芳的畫作，讓他一看究竟。
仔細一琢磨，梅蘭芳心中的怒氣反而慢慢消退了。一來，這位“山寨版”的梅蘭芳，手下是有真功夫，并非那些假冒的庸俗之徒；二來，從畫作來看，對方對梅蘭芳的作畫特色頗有了解，模仿起來也像模像樣，所以能使得許多人上當。這么一來梅蘭芳不禁有些惺惺相惜了。
后來，梅蘭芳打探得知，對方是個落魄書生，人品其實不錯。只不過，為生存所迫，實在無計可施，只能出此下策。得知后，梅蘭芳動了惻隱之心，非但不追究，也沒有戳破，反而讓人給這位“盜版”梅蘭芳送去了一筆錢。
對方見梅蘭芳如此大量，自感慚愧，于是收起了“梅蘭芳”的招牌。
這樁“打假”，就這樣畫上了句號。
梅蘭芳的大度和惜才，讓對方知恥而退，也算是各得其所。
如梅蘭芳這般，以財“打假”，以情維權，盡管多數時候不見得適用，但也讓我們見識了舞臺之外的梅蘭芳富于人情味的一面。
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