蘇軾浣溪沙教案（通用十一篇）

蘇軾浣溪沙教案（通用十一篇）。

■ 蘇軾浣溪沙教案

風卷珠簾自上鉤。蕭蕭亂葉報新秋。獨攜纖手上高樓。

缺月向人舒窈窕，三星當戶照綢繆。香生霧縠見纖柔。

■ 蘇軾浣溪沙教案

浣溪沙

宋-蘇軾

道字嬌訛語未成。未應春閣夢多情。

朝來何事綠鬟傾。

綵索身輕長趁燕，紅窗睡重不聞鶯。

困人天氣近清明。

■ 蘇軾浣溪沙教案

輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿晴川。

彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。

全文賞析

端午（農歷五月初五），我國民間傳統節日。本名“端五”。《太平御覽》卷31引《風土記》：“仲夏端午、端、初也”。亦名“端午”、“重五”、“重午”。民間有端午吃粽子、賽龍舟、吊屈原等風俗。

本篇描寫婦女歡度端午佳節的情景。上篇描述她們節日前進行的各種準備，下篇刻畫她們按照民間風俗，彩線纏玉臂，小符掛云鬟，互致節日的祝賀。

■ 蘇軾浣溪沙教案

蘇軾，北宋文壇巨擘，才華橫溢，詩文卓越。他的名篇《浣溪沙》以其別致的藝術風格和深邃的思想內涵被人們津津樂道。在教案中，將深入剖析《浣溪沙》，了解其中的情感表達和藝術特點。

第一節：《浣溪沙》的背景

1. 背景介紹：《浣溪沙》是蘇軾在南下途中停留太原所作，表達了他對家鄉的思戀之情。

2. 文化背景：北宋時期，政權遷至南方，蘇軾被貶為地方官員，與家鄉相隔甚遠，這種離鄉別井的遭遇也反映了當時社會的變遷。

第二節：《浣溪沙》的藝術特點

1. 抒發情感：《浣溪沙》以蘇軾對家鄉的思念之情為主題，通過對家鄉的描繪和回憶，表達了作者深沉的情感。

- 描繪家鄉：蘇軾以生動的筆觸描繪了故鄉的山水、花鳥等景物，如“聞道龍標過五溪，碧瓦朱軒鳳作噪。”展現了家鄉的繁榮景象。

- 回憶往事：蘇軾通過回憶童年時代與家人共度的美好時光，直抒胸臆，流露出對親情的無盡思念和眷戀之情。

2. 獨特的藝術表現手法：《浣溪沙》采用了豪放詞的形式，結構松散，意境深遠，獨具風采。

- 用典獨特：蘇軾在詞中運用了大量典故和古代文人的名句，如“玉花斂錦囊，沉吟謝朓詩”的用典，凸顯了他對傳統文化的熟稔和推崇。

- 手法多樣：蘇軾靈活運用對比手法，將剪云追月的意象與深情厚意結合，給人以別樣的意境享受。

第三節：教學目標

1. 知識目標：了解《浣溪沙》的背景和藝術特點，認識蘇軾作品的價值和意義。

2. 能力目標：培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的表達能力和思辨能力。

3. 情感目標：激發學生的審美情趣和創造力，培養學生對家鄉的熱愛和思鄉之情。

第四節：教學過程

1. 導入：對于蘇軾的介紹，引起學生的興趣，提問學生對蘇軾的了解程度，并激發學生思考家鄉的情感。

2. 梳理背景知識：講解《浣溪沙》的背景和社會文化背景，利用圖片、音樂等多媒體手段幫助學生理解。

3. 分析《浣溪沙》的藝術特點：通過課文解讀和討論交流，引導學生對《浣溪沙》進行深入分析和思考，提問學生對于詞的結構、韻律和用典等方面的理解。

4. 情感體驗：組織學生朗讀《浣溪沙》，通過表演和朗誦，讓學生深入感受詞中的情感和意境。

5. 創作練習：以《浣溪沙》為啟示，鼓勵學生根據自己的感受和對家鄉的思念之情，完成一篇小詞或小文的創作，展示自己的表達能力和創造力。

6. 學生對于《浣溪沙》的感悟和收獲，引導學生思考詞的創作要素和文化價值。

通過本節課的教學，學生將深入了解《浣溪沙》這一杰作，增強對文學藝術的鑒賞能力，培養對家鄉的熱愛和思鄉之情。同時也在學習過程中開拓了審美視野，提高了表達和思辨能力，對于學生的綜合素質的培養具有重要意義。

■ 蘇軾浣溪沙教案

浣溪沙

蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

譯文及注釋

譯文

棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個穿牛衣的農民在叫賣黃瓜。

路途遙遠，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍，想隨便去哪找點水喝。于是敲開一家村民的屋門，問：可否給碗茶？

注釋

徐門：即徐州。

謝雨：雨后謝神。

簌簌：花落貌，一作“蔌蔌”，音義皆同。

繅車：紡車?？?，一作“繰”，把蠶繭浸在熱水里，抽出蠶絲。

牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服?！稘h書。食貨志》有“貧民常衣牛馬之衣”的話。

漫思茶：想隨便去哪兒找點茶喝。漫，隨意，一作“謾”。

賞析

這首《浣溪沙》詞是蘇軾43歲在徐州任太守時所作。公元1078年（元豐元年）春天，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，共五首，這是第四首。作品描述他鄉間的見聞和感受。藝術上頗具匠心，詞中從農村習見的典型事物入手，意趣盎然地表現了淳厚的鄉村風味。清新樸實，明白如話，生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。此詞上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構成的統一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯續不斷的影象。

這首詞是蘇軾在徐州（在今江蘇省）作官的'時候寫的。按照當時的迷信風俗，一個關心農事的地方官，天大旱，要向“龍王爺”求雨；下了雨，又要向“龍王爺”謝雨。這首詞就是蘇軾有一次途經農村去謝雨，記下的見聞之一。

“簌簌衣巾落棗花”，按照文意本來應該是“棗花簌簌落衣巾”。古人寫詩詞，常常根據格律和修辭的需要，把句子成分的次序加以調動，這里就是如此?！绑鵞sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子?！耙陆怼?，是衣服和頭巾。古代服裝，男人往往戴頭巾。棗樹在初夏開出黃綠色的小花。作者不是從旁邊看到落棗花，而是行經棗樹下，或是佇[zhù]立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。接下去，“村南村北響繅車”?！翱塠sāo]車”，一種抽取蠶絲的手搖工具。村子里從南頭到北頭繅絲的聲音響成一片，原來蠶農們正在緊張地勞動。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個身披牛衣的農民在賣黃瓜?！芭Ｒ隆?，是一種用麻或草編成的，用來覆蓋牛身的織物，這里指蓑衣一類的東西。上片三句，每一句都寫出了景色的一個方面。這一次蘇軾偶然來到農村，很敏感地抓住了這些特點，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時令特色的事物，把它們勾畫出來。簡單幾筆，就點染出了一幅初夏時節農村的風俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉入了寫作者自己的活動。這時他已是“酒困路長惟欲睡”?！熬评А?，是酒后困倦，說明他上路前喝過酒了?！奥烽L”，看來，已走過很長的路程，而離目的地還很遠?！拔?，只。這句詞寫出他旅途的困倦?！叭崭呷丝事疾琛??！叭崭摺保栆焉煤芨?。在初夏的太陽下趕路，感到燥熱、口渴，不由得想喝杯茶潤喉解渴?！奥?，這里是情不自禁的意思?？诳?，需要喝茶；困倦，大概也想借茶解困。于是他“敲門試問野人家”。“野人家”，鄉野的人家，即鄉下老百姓。蘇軾當時是一州的行政長官，筆下稱當地農民為“野人家”，正出于他當官的口氣。但是“試問”兩字表明他并沒有什么官氣。他沒有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉，能不能給一點茶解解渴呀？

就這樣，用簡單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農村畫圖；又記下了一段向老鄉敲門討茶的經歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。這首詞似乎是隨手寫來，實際上文字生動傳神，使一首記聞式的小詞，獲得了藝術的生命。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。作者為何要“敲門試問”呢？他是一個體恤民情、愛民如子的好父母官，謙和有禮，不會貿然闖入農家；2剛剛在旱災后求得雨，主人可能外出下田耕作，并不在家，所以他要試探一下家中是否有人在。

《浣溪沙》詞中“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文；杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻?！?、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的社會內容開辟了新天地。

鑒賞

這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理，表達作者熱愛生活、曠達樂觀的人生態度。整首詞如同一首意氣風發的生命交響樂，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書，流露出對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發自強。

上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現出詞人愛悅自然、執著人生的情懷。

下闋迸發出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達有關人生的哲理?！罢l道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結尾兩句以溪水西流的個別現象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。

這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態度，催人奮進，激動人心。

■ 蘇軾浣溪沙教案

蘇軾《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》教案

【教學目標】

1、了解古詩詞的作者生平及相關的背景知識

2、了解古詩詞的思想內容，體會詩人的思想感情;

3、反復讀誦，體會古詩詞的藝術特色及語言風格;

4、背誦并默寫古詩詞5、陶冶情操，豐富文化積累?！窘虒W方法】自學、合作、探究?！窘虒W課時】1課時【教學過程】【朗讀課文，讀準字音】浣溪沙?簌簌衣巾落棗花

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【注釋】⑴徐門：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌，一作“蔌蔌”，音義皆同⑷繅車：紡車?？?，一作“繰”，把蠶繭浸在熱水里，抽出蠶絲。⑸牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服?！稘h書.食貨志》有“貧民常衣牛馬之衣”的話⑹漫思茶：想隨便去哪兒找點茶喝。漫，隨意，一作“謾”。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個穿牛衣的農民在叫賣黃瓜。

路途遙遠，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍，想隨便去哪找點水喝。于是敲開一家村民的屋門，問：可否給碗茶?

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾43歲在徐州任太守時所作。公元1078年(元豐元年)春天，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，共五首，這是第四首。作品描述他鄉間的見聞和感受。藝術上頗具匠心，詞中從農村習見的典型事物入手，意趣盎然地表現了淳厚的鄉村風味。清新樸實，明白如話，生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。此詞上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構成的統一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯續不斷的影象。

這首詞是蘇軾在徐州作官的時候寫的。按照當時的迷信風俗，一個關心農事的地方官，天大旱，要向“龍王爺”求雨;下了雨，又要向“龍王爺”謝雨。這首詞就是蘇軾有一次途經農村去謝雨，記下的見聞之一。

“簌簌衣巾落棗花”，按照文意本來應該是“棗花簌簌落衣巾”。古人寫詩詞，常常根據格律和修辭的需要，把句子成分的次序加以調動，這里就是如此?！绑鵞sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子?！耙陆怼?，是衣服和頭巾。古代服裝，男人往往戴頭巾。棗樹在初夏開出黃綠色的小花。作者不是從旁邊看到落棗花，而是行經棗樹下，或是佇[zhù]立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。接下去，“村南村北響繅車”?！翱塠sāo]車”，一種抽取蠶絲的手搖工具。村子里從南頭到北頭繅絲的聲音響成一片，原來蠶農們正在緊張地勞動。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個身披牛衣的農民在賣黃瓜。“牛衣”，是一種用麻或草編成的，用來覆蓋牛身的織物，這里指蓑衣一類的東西。上片三句，每一句都寫出了景色的一個方面。這一次蘇軾偶然來到農村，很敏感地抓住了這些特點，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時令特色的事物，把它們勾畫出來。簡單幾筆，就點染出了一幅初夏時節農村的風俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉入了寫作者自己的活動。這時他已是“酒困路長惟欲睡”?！熬评А?，是酒后困倦，說明他上路前喝過酒了?！奥烽L”，看來，已走過很長的路程，而離目的地還很遠?！拔?，只。這句詞寫出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”?！叭崭摺保栆焉煤芨?。在初夏的太陽下趕路，感到燥熱、口渴，不由得想喝杯茶潤喉解渴?！奥?，這里是情不自禁的意思?？诳剩枰炔?困倦，大概也想借茶解困。于是他“敲門試問野人家”?！耙叭思摇?，鄉野的人家，即鄉下老百姓。蘇軾當時是一州的行政長官，筆下稱當地農民為“野人家”，正出于他當官的口氣。但是“試問”兩字表明他并沒有什么官氣。他沒有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉，能不能給一點茶解解渴呀?

就這樣，用簡單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農村畫圖;又記下了一段向老鄉敲門討茶的經歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。這首詞似乎是隨手寫來，實際上文字生動傳神，使一首記聞式的小詞，獲得了藝術的生命。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。作者為何要“敲門試問”呢?1.他是一個體恤民情、愛民如子的好父母官，謙和有禮，不會貿然闖入農家;2剛剛在旱災后求得雨，主人可能外出下田耕作，并不在家，所以他要試探一下家中是否有人在。

《浣溪沙》詞中“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻粒”、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的社會內容開辟了新天地。

【作者簡介】蘇軾(1037～1101)著名文學家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。眉州眉山(今四川眉山)人。公元1057年與弟蘇轍同登進士，授福昌縣主簿、大理評事、簽書鳳翔府節度判官，召直史館。公元1079年知湖州時，以訕謗系御史臺獄，次年貶黃州團練使，筑室于東坡，自號東坡居士。公元1086年還朝，為中書舍人，翰林學士，知制誥。公元1094年，又被劾奏譏斥先朝，遠貶惠州、儋州。公元1100年，始被召北歸，次年卒于常州。

蘇軾詩、詞、文、書、畫皆工，是繼歐陽修之后北宋文壇的領袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會內容，將北宋詩新運動的精神，擴大到詞的領域，掃除了晚唐五代以來的傳統詞風，開創了與婉約派并立的豪放派，擴大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界限，對詞的革新和發展做出了重大貢獻。

蘇軾《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》賞析

簌簌衣巾落棗花。村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃爪。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

【賞析】

這首詞是蘇軾在徐州(在今江蘇省)作官的時候寫的。按照當時的迷信風俗，一個關心農事的地方官，天大旱，要向“龍王爺”求雨;下了雨，又要向“龍王爺”謝雨。這首詞就是蘇軾有一次途經農村去謝雨，記下的見聞之一。

“簌簌衣巾落棗花”，按照文意本來應該是“棗花簌簌落衣巾”。古人寫詩詞，常常根據格律和修辭的需要，把句子成分的次序加以調動，這里就是如此。“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子?！耙陆怼?，是衣服和頭巾。古代服裝，男人往往戴頭巾。棗樹在初夏開出黃綠色的小花。作者不是從旁邊看到落棗花，而是行經棗樹下，或是佇[zhù]立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。接下去，“村南村北響繅車”?！翱塠sāo]車”，一種抽取蠶絲的手搖工具。村子里從南頭到北頭繅絲的聲音響成一片，原來蠶農們正在緊張地勞動。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個身披牛衣的農民在賣黃瓜?！芭Ｒ隆保且环N用麻或草編成的，用來覆蓋牛身的織物，這里指蓑衣一類的東西。上片三句，每一句都寫出了景色的一個方面。這一次蘇軾偶然來到農村，很敏感地抓住了這些特點，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時令特色的事物，把它們勾畫出來。簡單幾筆，就點染出了一幅初夏時節農村的風俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉入了寫作者自己的活動。這時他已是“酒困路長惟欲睡”?！熬评А保蔷坪罄Ь?，說明他上路前喝過酒了?！奥烽L”，看來，已走過很長的路程，而離目的地還很遠?！拔保?。這句詞寫出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”?！叭崭摺?，太陽已升得很高。在初夏的太陽下趕路，感到燥熱、口渴，不由得想喝杯茶潤喉解渴。“漫”，這里是情不自禁的意思。口渴，需要喝茶;困倦，大概也想借茶解困。于是他“敲門試問野人家”?！耙叭思摇?，鄉野的人家，即鄉下老百姓。蘇軾當時是一州的行政長官，筆下稱當地農民為“野人家”，正出于他當官的口氣。但是“試問”兩字表明他并沒有什么官氣。他沒有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉，能不能給一點茶解解渴呀?

就這樣，用簡單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農村畫圖;又記下了一段向老鄉敲門討茶的經歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。這首詞似乎是隨手寫來，實際上文字生動傳神，使一首記聞式的小詞，獲得了藝術的生命。

蘇軾《浣溪沙》閱讀練習及答案

1.詩歌鑒賞。(4分)

浣溪沙

蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，澳水西流。

山下蘭芽短浸溪，松問沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。

誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。

(1)上闕描寫 (季節)的景色，表現該季節特征的景物有 。(2分)

(2)下闕表現了作者怎樣的人生態度?請結合具體詞句分析。(2分)

答案：

12.(1)春天或春季(1分);蘭芽、子規(任答一個得1分)

(2)借溪水西流(1分)表現作者老當益壯，積極樂觀的人生態度(1分)(意近即可)

■ 蘇軾浣溪沙教案

簌簌(1)衣巾落棗花(2)，

村南村北(3)響繅車(4)，

牛衣(5)古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲(6)睡，

日高人渴漫(7)思茶，

棗花紛紛落在衣巾上。

村子里響起紡車織布的吱呀聲。

身著蓑衣的農民在老柳樹下叫賣著黃瓜。

路途遙遠，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一會兒。

艷陽高照，無奈口渴難忍。

4.繅車：即繅絲車，抽繭出絲的器械。“繰”同“繅”。

5.牛衣：蓑衣之類的用具，這里指穿牛衣的人 。 《漢書·王章傳》“章疾病，無被，臥牛衣中”。宋程大昌《演繁露》卷二《牛衣》條

：“案《食貨志》，董仲舒曰：'貧民常衣牛馬之衣，而食犬彘([zhì ],豕也，即豬 )之食。'然則牛衣者，編草使暖，以被牛體，蓋蓑衣之

類也。”此處指賣瓜者衣著粗劣?；蛑^本作“半依”，如曾季貍《艇齋詩話》：“予嘗見東坡墨跡作'半依'，乃知'牛'字誤也?！?/p>

7.漫：隨意。因為十分渴，想隨便喝點茶，所以不管哪個人家，都想去敲門試問。蘇軾《偶至野人汪氏之居》：“酒渴思茶漫扣門”，與此兩句意同。皮日休《閑夜酒醒》：“酒渴漫思茶”，蓋即此語所本。

這首《浣溪沙》詞是蘇軾43歲在徐州任太守時所作。公元1078年(元豐元年)春天，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，共五首，這是第四首。作品

描述他鄉間的見聞和感受。藝術上頗具匠心，詞中從農村習見的典型事物入手，意趣盎然地表現了淳厚的鄉村風味。清新樸實，明白如話，

生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。此詞上片寫景，下片抒情。需要指 出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構成的'統一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在人意識的屏幕上折射出的一組聯續不斷的影 像。

“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開端，反映了一位關心人民生活的太守對雨后農村新景象的喜悅之情。作者在“謝雨道上”，經過長途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。突然，“簌簌”之聲傳來耳際，并好像有什么東西打在身上和頭巾上。這時，他才意識到：這是棗花落在身上。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的，但在作者的耳里卻是那么真切。接著，耳邊又傳來吱吱呀呀的聲響，越往前走，這響聲便越濃，從南，從北，從四面八方傳來，不用看也不用問，這是作者熟悉的繅車的響聲?！按迥洗灞薄备爬ā翱壾嚒甭?，說明作者聽得多么認真，多么細心，多么興奮。從響聲中，作者意識到，他已進入村中了。這時，突然一陣叫賣聲傳入耳鼓，定睛一看，原來是一位披著“牛衣”的農民坐在古老的柳樹蔭中，面前擺著一堆黃瓜?！芭Ｒ鹿帕?，作者換一個角度來寫他對蔬菜豐收的喜悅心情。三句話，三個畫面，似乎東鱗西爪，毫無聯系?？墒怯弥x雨的路上這條線串起來，就讓人感到這幅連環畫具有很強的立體感。這一組畫面，不僅色彩美，而且有音樂美。無論是簌簌的落花聲，嗡嗡的繰車聲，還是瓜農的叫賣聲，都富有濃郁的生活氣息，生動地展現出農村一派欣欣向榮的景象。

上片寫的是農村生產勞動的繁忙景象，下片轉入寫求雨途中行路的艱辛，突出作者的感受和意識活動?！熬评烽L惟欲睡”是對上片的

補充。在結構上，這一句又是倒敘，它說明前三句之所以從聽覺方面來寫，主要是因為酒意未消，路途遙遠，人體困乏，故而寫下來的只不

過是睡眼朦朧中聽來的片斷，并非是視覺構成的完整統一的畫面?！叭崭呷丝省眱删洌m然寫的是由于口渴而急于到農民家里覓水的意識活

動，但同時也反映了作者不拘小節、隨遇而安的性格特征。走了一村又一村，這時已是日高天熱，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上

來了，不由得想起以茶解渴，以茶提神?！霸噯枴币辉~用得十分講究，既寫出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情，又擔心農忙季節，農家無人，自己不便貿然而入的心情。信筆寫來，不事雕琢，但卻栩栩如生，刻畫出一位謙和平易近人的知州形象，將一位太守與普通農民的關

系寫得親切自然?！扒瞄T試問野人家”，詞到這里就戛然而止了。詞人敲門的結果怎樣呢?喝到茶沒有?農民是怎樣招待他的呢?詞中未作

一個字的交代，留給讀者去想像，更是余味無窮。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。作者為何要“敲門試問”呢?1.

他是一個體恤民情、愛民如子的好父母官，謙和有禮，不會貿然闖入農家;2剛剛在旱災后求得雨，主人可能外出下田耕作，并不在家，所以

他要試探一下家中是否有人在。

《浣溪沙》詞中“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰

枝”，原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻?！?、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的

社會內容開辟了新天地。

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■ 蘇軾浣溪沙教案

《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是是宋代文學家蘇軾的組詞作品中的一首。我們為大家整理了蘇軾的《浣溪沙》翻譯，僅供參考，希望能夠幫到大家。

浣溪沙·簌簌衣巾落棗花

朝代：宋代