考試成績排序的早安心語|考試成績排序的早安心語（匯總18篇）

發表時間：2022-02-08

考試成績排序的早安心語（匯總18篇）。

? 考試成績排序的早安心語 ?

甄勇敢拿到了60分的試卷，傷心地走在回家的路上。路邊的小草低下了頭，大樹原來碧綠的葉子已經枯黃枯黃的，藍藍的天空已經變得灰沉沉的，像灰色的海洋，陣陣微風已經變得刺骨了。甄勇敢傷心極了，眉毛像一個打不開的結，眼睛暗淡無光，臉像一個苦瓜。心里想著：“我考得這么差，爸爸媽媽又要批評我一頓了，這次爸爸媽媽雙打。”

甄勇敢到了家里，想按門鈴，但心里很害怕。想著：如果是爸爸開門的話，我就給爸爸看。如果是媽媽開門的話，我就不給她看，等媽媽在忙時我就給爸爸看。于是甄勇敢按了按門鈴，嘴里還不停的說：“一定要是爸爸開門，一定要是爸爸開門。千萬不要是媽媽開門，千萬不要是媽媽開門……”過了一會兒，爸爸開門了，甄勇敢主動把試卷拿給爸爸，沒想到原來溫柔的爸爸一下子就生氣了，只見他眉毛成倒八字，瞪著大眼睛，臉都氣紅了，鼻子呼著粗氣，大聲地說：“你怎么考得這么差，等媽媽回來了再收拾你。”話剛說完，媽媽回來了，爸爸揮了揮試卷說：“你看，你兒子考得這么差，應不應該打他一頓？”甄勇敢想到上個星期騙媽媽作業寫完了的事，結果被媽媽罵的都哭了，甄勇敢心里很害怕。媽媽看了看試卷，露出了一絲笑容，走到甄勇敢面前，并和顏悅色地說：“你下次能不能考好？”甄勇敢自信地說：“能?！眿寢屆缬赂业念^，溫柔地說：“媽媽相信你下次一定能考好的?！痹捳f完了，甄勇敢感到非常奇怪，心里想著：為什么平時溫柔的爸爸怎么變得這么嚴肅，而平時嚴肅的媽媽又變得這么溫柔？

甄勇敢他想了很久很久，終于想通了。因為嚴肅和溫柔其實都是一種愛，都可以幫助甄勇敢克服成長過程中的困難。

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我的媽媽她固然很疼我，可是在教育方面一直都是至公無私。有一件事，使我久久不能忘懷……

記得那是上四年級的時候，我的成績算得上中等，可是因為前一段時間迷上了那該死的網絡，讓我對學習一點愛好都沒有，所以我上什么課都無精打采。禮拜五早上，老師將上禮拜考的一張考卷分下來?？家环窒聛恚橙胙酆煹牡谝荒痪故且粋€大大的“達標”。我皺緊眉頭，心想：“每次考試都考得上八十，有時還能上九十，這次怎么考得這么差，事先還跟媽媽說好了要考上九十以上，這該怎么辦才好呢？我想啊想，突然不知從哪里冒出這個心眼：為何不將考卷藏在書包，別拿出來，那就永遠沒有人知道了?？墒俏矣窒肓讼?，不能這樣做，由于老師從一年級開始就教育每一個學生都要老實。想到這里，覺得這也不是那也不是，該怎么辦呢？這些道理讓我心煩氣燥，最后我仍是決定了用隱瞞媽媽的辦法。

中午我回到家里，媽媽問我有沒有分考卷，我若無其事回答了一聲：“沒”。之后媽媽就沒有再問了?？墒羌埦烤故前蛔』鸬?。禮拜六下戰書，我在看電視，突然媽媽不知從哪里冒了出來，一只手拿著書包，一只手拿著考卷，氣憤的向我走了過來，批評了我，還用雞毛撣子打了我一整理。事后，媽媽對我說：“固然打在你身上，但是疼在媽媽身上呀！在考試成績下來之后

我的媽媽對我的愛多么深呀，為了不辜負媽媽對我的期望，我一定要改掉迷上網絡這個壞習慣，并且好好學習，用好的成績答謝媽媽。

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考試成績周記

上周，我們學校舉行了期中考試，這是我今年第一次真正意義上參加的考試。我對自己的表現既期待又緊張，擔心自己會犯錯，但同時也很想證明自己的實力?？荚嚽?，我刻苦復習，每天都堅持學習到深夜，為了掌握每一個知識點，強化每一個題型。

考試來臨的前一天晚上，我整理好書本，準備好文具，檢查了數次，確保沒有遺漏。然后，我熬夜將復習資料再過一遍，力求將知識點牢記于心。雖然有點困倦，但我告訴自己，為了成績，這一切都是值得的。

考試的那一天，我早早起床，洗漱整齊，背著書包，走向考試的地點。在考場上，我認真仔細地答題，努力保持頭腦清醒，不讓緊張占據心靈。我相信自己的努力一定會有回報，不會讓自己失望。

考試結束后，我靜靜等候成績揭曉。當我看到自己的成績時，我感到有些驚喜，因為我想象不到自己會取得這樣的成績。我在考試中確實做得不錯，但是我知道，這離不開平時的認真學習和努力付出。

看著那張充滿了鮮紅色的成績單，我感到自己的努力沒有白費，也讓我對未來充滿信心。我打算繼續保持學習的狀態，繼續努力，爭取在以后的考試中有更出色的表現。

考試只是一個開始，我知道我還有很多路要走，但是我會不懈努力，追求更好的成績，實現我的目標。這次考試對我來說是一個挑戰，也是一個成長的機會。我會從中總結經驗，吸取教訓，不斷進步，不斷提高自己的水平。

在未來的日子里，我會繼續努力，不畏挫折，不懼失敗，因為只有經歷了風雨，才能見彩虹。我相信，只要我堅持不懈，努力拼搏，就一定會取得更好的成績，實現自己的夢想。期待著更多的挑戰和更多的收獲，我會繼續前行，不負自己的青春年華。愿我在未來的考試中，繼續取得優異的成績，不負自己，不負歲月。

這就是我這次期中考試的周記，一個充滿期待和努力的開始，也是一個堅定信心和不斷前行的起點。希望我的努力能夠換來更美好的未來，讓我成長為一個更加優秀的人。感謝這次考試給了我一個機會，也感謝自己的努力和堅持，讓我更加堅強和自信。期待著更多的挑戰和更多的收獲，我會更加堅定不移地前行，不負自己，不負這美好的人生。

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1.執業醫師成績查詢系統開通第一二天，由于查分人數眾多，可能造成國家醫學考試中心成績查詢系統網絡故障，請各位考生不必著急，可避開高峰時間進行查詢。

2.請各位考生在執業醫師考試成績查詢過程中準備好相應證件：準考證和身份證是必不可少的，查成績過程中，這兩個是必填選項。所以，請各位考生保管好自己的準考證，以免丟失準考證給成績查詢造成影響。準考證丟失的考生，可以到當地發證機關咨詢。

3.20xx年執業醫師成績查詢唯一官方查詢系統為國家醫學考試中心的成績查詢系統，在系統開通前，任何企業或個人都無法知曉本次執業醫師考試成績，為防止不法分子利用考生心理進行改分等詐騙行為，請廣大考生謹記。

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晚自習時間，安靜得有些詭異的氣氛讓她有點想打瞌睡，可是還是撐著眼皮作者手頭的事情，這時候，班主任走了進來，輕聲的說：“好了，成績已經出來了，放到班長那里，下課了自己過去拿?！本褪沁@輕輕的幾句話，教室路頓時像炸開了鍋，開始熱烈的討論起來，好不容易老師維持了秩序，同學們還是抑制不住躁動的情緒，心思已經沒在手中的作業上，她，看似很平靜，其實筆尖觸碰到草稿紙上留下的痕跡，連她自己也不知道是什么。

時間一分一秒的過去，秒針“滴答滴答”的聲音，仿佛是她的心跳，這聲音越來越大，越來越強烈，越來越明顯。終于，終于，下課鈴聲響起，同學們爭相去看自己的成績，頓時，教室里喧鬧極了了，又興奮的，有失望的，有得滿臉通紅的和同學大聲講話，有的像霜打過的茄子一樣失落，她，依然坐在座位上，一步也沒有離開，直到班長把她的成績條放在她的桌子上，她看了一眼成績條，什么話也沒說，放到筆袋里，放空了幾秒，嘆了一口氣，又提起筆繼續做該做的事情，整個一晚上給，都是那個表情，沒有任何感慨也沒有任何的興奮，或許她真的很平靜，可是為什么我卻看到她將英語單詞寫到了語文作業本上？發現以后，她將那一頁撕了下來，紙張撕裂的聲音聽起來格外的刺耳，她奮力的撕那張紙，仿佛要用盡全身的力氣將那張紙撕成灰燼。

教室里的始終指向了九點半，大部分同學已經離去，可她依然不緊不慢的收拾書包，那些碎片被她人到了垃圾桶里，認得是那么的干脆徹底，她背起書包，獨自無言地，走出了進教室，消失在夜色之中……

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期中考試后，我一直提心吊膽，生怕考不好挨罰。

一天下課，數學老師忽然點到我的名字讓我出去。我害怕極了，心兒怦怦跳，不安地想：“我不會是考的很差吧？”我惴惴不安地走出教室，心里像十五個吊桶打水——七上八下。

到了數學老師身邊，她居然溫柔地說：“王依依，這次你考得不錯，全班第一?。　?/p>

??！是大驚喜！我強忍著興奮，不想讓老師看見我在笑，但仍是忍不住笑出了聲。老師也笑了！

“王依依，你是不是可興奮了！”老師笑著說。我仍是笑的忍不住。

快上課的時候，老師讓我先回去預備上課，我一秒都不想鋪張，兩三步就跑到了教室，立馬就告訴了我附近的所有人。

下戰書，老師抱著試卷走進了教室，說：“這次考試我很不滿意，不外，也有不少人有提高?！贝蠹叶荚趽闹约旱某煽?，我卻自豪地坐在椅子上。

“王依依！”老師念到了我的名字，我自豪地走上了講臺，聽著老師和同學們的贊許和掌聲，開心到手舞足蹈。

那無邪是又害怕，又緊張，又激動??！

? 考試成績排序的早安心語 ?

根據學區中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行?；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時到達了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改善教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區成績作參照)

一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。

從本次考試成績上反映的狀況來看，學生成績還是個性不理想。從卷面上反映的'問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養重視不夠，表此刻書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表此刻數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:

1、加強個別學科、個別教師的指導力度。

2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統計出具體數字。

4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。

5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。

6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發展。

8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。

語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。

主要存在以下問題:

1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。

2、應試潛力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。

3、學習習慣未養成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。

4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。

根據以上問題特提出以下整改措施;

1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。

2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試狀況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養學生閱讀及分析問題潛力上下功夫。引導學生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。

4、在平時的教學中，應盡可能的為學生帶給學習材料，創造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。

5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。

對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。

培養學生的審題潛力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試潛力。

數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。

數學學科存在的問題:

1、口算、計算、簡算的準確率不高。

2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發展。

3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。

提高措施:

1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生透過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

2、培養學生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。

3、加強對學生糾錯潛力的培養，養成良好的學習習慣。

4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。

5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。

6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩定在七八十分左右。

英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距十分大

2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。

3、期末復習隨意性太強。

4、對學生學習狀況的了解滯后。

提高措施:

1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會;

2、課后利用課余時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導;

3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;

4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。

5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。

有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。

1、教師要把實踐潛力的培養作為教學的重要目標，要為學生帶給豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐潛力。

2.讓學生親歷、體驗學習探究過程?？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的務必會寫。

4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。

? 考試成績排序的早安心語 ?

考試成績像一頭十郝的大惡魔，是它讓我去接受那父母無情責備，考試成績像一瓶催淚劑，是它讓我每次都在它出現后掉悔恨的眼淚，考試成績像一頭兇猛無比的猛獸，是它狠狠地撞擊我那幼小而脆弱的心靈，讓我的心隱隱作痛。我恨它，可我又對它百依百順。

今天，艷陽高照，萬里無去，本來是個可喜可賀的日子，可“天有不測風去，人有旦夕禍?！?，老師說一會兒要考試，這對我來說，猶如晴天霹靂，我頓時被嚇得面如土色，可師命難違，還是硬著頭皮上了“戰場”。我盼星星，盼月亮，終于盼到了這激動人心的時候。“人算不如天算”，成績卻大大出乎我的意料，我的如意算盤打錯了，可想而知，我的成績……唉！

我想想自己平時的表現，這個分數可能就是上天對我的懲罰吧。這個分數就是我從迷茫中找回自己，看清我自己。這時，我多么希望有一臺時光機器把時光倒轉回來，再重新回到從前，我一定會加倍地珍惜這來之不易的分分秒秒，時時刻刻。也許就不會是這個以失敗告終的結局。我也明白，也清楚地知道：這一切不可能再重來，這一切來的太遲了，太晚了。我要把以前的自我拋棄掉，迎接一個新的自我。讓我不再是無所事事的我，我要改面革新。我可不是就這么輕易被別人打敗的，被人當球踢的。一次的失敗我并不悲傷，反而讓我對未來更加充滿信心。我要奮斗，要在學習的道路上奔騰不息；我要開拓，為我開辟一片新的天地；我要開拓，為我開辟一片新的天地；我要進取，不斷吸取知識的瓊漿；我要探索，探索學習的奧秘，讓我架起天橋，攀登知識的高峰。

我的打算很簡單：要做第一，時時刻刻，分分秒秒，各方面都要做第一。做學習的主宰，讓別人和知識都做我的奴隸。

考試成績，你變化多端，無論你變化成什么模樣，我都會用我的勤奮、努力、認真來征服。

對手，我可要放馬過來了，你可要當心了！

? 考試成績排序的早安心語 ?

說我成績差吧，有點虧；說我成績好吧，又太馬虎，就拿我這次期末考試來說吧，考完時沾沾自喜，這也沒錯，那也全對，感覺自己是天下第一，可成績下來，我就徹底傻了眼。瞧吧，啥都在那明擺著，想瞞也瞞不了，大家都在大眼瞪小眼地盼著呢。這分數也是在不爭氣，數學94.5分，語文97.5分，英語98.5分，連一個100分都沒有，真是不給面子啊。面對這著布滿點五的考試卷，我氣憤極了，心想：全都是點五，就不能來個整百嗎？分數倒是一般般，但一看錯的題，令我更加火冒三丈，錯的都是會的呀，真是虧死人，“哇呀呀，好煩惱，好討厭??！”我嚷嚷著，很想狠狠地抽自己一巴掌，伸出手來又有點舍不得了，晚上仍是回家吃“皮帶燉肉吃”吧！數學：99+1=100這種小兒科，我居然寫成了即是10，方程算式里28除以4居然被我寫成了8；語文：集腋成裘的“集”字居然寫成了連鬼都不熟悉的字，看著這樣的天書，判卷的老師不氣的咬牙才怪；英語就不說了吧，說出來恐怕會把我氣吐血。別說老媽知道了要嘮叨，我自己都想找人抽我兩個大嘴巴。算了，該來的終須來，該去的也終須去?？荚囈呀浻扇チ?，罩在頭上的云霧也飄走了，就讓它把我的煩惱也給帶走吧！

? 考試成績排序的早安心語 ?

1.8歲的天空是湛藍的，偶有烏云飄過，電閃雷鳴，狂風暴雨，但永遠都遮不住那湛藍的天空。飛吧，為你自豪，為你鼓掌!

2.多年鄰居變成親。

3.一個人經過了不同程度的鍛煉，也就能獲得不同程度的修養、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。我們曾是如此渴望命運的波瀾，到最后才發現：人生最曼妙的風景，是內心的淡定與從容。

4.如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧！

5.為什么總是放不開？我的人生最大障礙就是放不開，所以導致事事不順，沒能達到預期，加油吧少年！

6.首先非常感謝老師對孩子照顧，孩子在很多方面都做的不夠好，還請老師多多費心，在今后的學習中，希望老師嚴格要求孩子，謝謝。

7.生日來到，愿你童心未泯，無憂無慮；童*伴，快樂每天；童言無忌，不要束縛；童話生活，時刻甜蜜；童年依在，幸福永遠。祝生日快樂！

8.老師最喜愛看到你在課堂上轉動眼珠凝神思考的模樣，老師最喜愛聽到你取得成功時快樂的笑聲?？吹侥憬裉斓呐瓦M步，老師心里也樂滋滋的!

9.正因為要斗爭人生才美。――庫柏

10.愛一個人是很苦的事。為什么我卻不能停止付出！愛一個人是很累的事。為什么我卻不能拒絕相思！愛一個人是很傻的事。為什么我卻依然執迷不悟！愛一個人是很快的事。為什么我

11.建峰：你是個活潑，可愛的男孩子，對人有禮貌，喜歡聽老師講故事，上課的時候，能專心聽講，能與老師愉快地交流，還會主動幫助老師整理區角的玩具。真棒!希望你再接再厲，爭取再大進步!

12.希望在校時努力學習。

13.這輩子遇到優秀的母親好人品有保證了

14.不要總說要百分百的喜歡你，我是個理智的人，我要百分之二百、百分之三百的喜歡你。

15.遙遠的距離，遙遠的路，遙遠的時空隔不斷我們的友誼，今天是你的`生日，在遠方的我為你送上我真誠的祝福，祝你生日快樂！開心到永遠！

16.最理想的生活：干凈的圈子規律的生活中意的人。晚安！

17.真誠的愛情，在鳥巢上空匯聚；幸福的婚禮，在你的心里甜蜜；愛人的牽手在你一輩子的歲月里感激，祝老同學新婚快樂！愿你幸福，美麗的新娘！〖57字〗

18.開車不玩手機，不要將手機綁在方向盤上。

19.xxx從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。

20.一個人的開心，不是取決于別人的關心，而是經營好自己的心。

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早上，我邁著沉重的步伐走向教室，固然，太陽已經升起1個多小時了，水泥路上人來人往，但是，在我看來，前方卻是一片黑暗和凄涼。由于今天我們要——公布考試成績了。班里，有掌握考好的同學大都笑笑咧咧，高興奮興，眼睛變成了兩條線。而沒掌握的，都懶懶閃閃，愁眉苦臉的，也不怎么動彈。當然除了那些“樂天派”的弟子外，此派以嘻嘻哈哈著名于江湖，此派弟子給人的印象，往往是沒什么煩惱，將個人生死置之度外，天天游走于樓上樓下，穿梭在各班之間，就像西方神話中給人帶來幸?？鞓返奶焓挂粯樱焯煲晕⑿γ鎸凇？上г蹧]有生成的資質——“皮臉”，所以無法入派。不外很幸運，上午沒發卷子，但是幸運沒到下戰書，下戰書我們發卷子了——

語文97.數學75.物理97.地輿55.生物69.政治63.最樞紐的英語，經竟然是49，天?。。?！

我仰天大喊："為什么！"天空整理時劃過一道閃電，雷聲和瓢潑大雨也隨之而來了，然后我變暈倒了。

當我醒來，發現自己在病院里，親戚朋友都來了。奶奶也來了，她握著我的手說：“孩子，盡力就行了，不要難過了?！蔽逸p輕的搖搖頭又輕輕的點點頭，淚水徐徐涌上我的眼睛.....

當然，這只是我的幻想，這該死的天仍是那么晴天。唉！這成績怎么辦??！算了，大丈夫嘛！下次爭取考好吧！

可是……唉！

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【摘要】本文嘗試運用數理統計學中的顯著性檢驗的基本思想和常用的excel軟件簡單介紹了考試成績中班級之間、校際之間的平均分、優秀率、及格率的差異顯著性檢驗，即U檢驗的計算方法與主要步驟；以及教改結題報告的成績分析涉及各種檢驗方法——T檢驗、Z檢驗的區別及計算方法、主要步驟。簡單而言，本文是用統計學中的檢驗方法科學地分析什么情況下兩個平均分、優秀率、及格率“差別不大”，“差別明顯”，“差很多”，希望能更加科學客觀地分析兩個均值間的差異，對有需要的老師有所幫助。

【關鍵詞】成績差異；U檢驗；T檢驗；excel軟件

一、引言

在每次考試成績統計中，平均分、及格率、優秀率依然是一個班級教學的主要考核指標，但由于這樣或那樣的原因，可能會有些學生缺考。特別是近年我市實行了中職技校春季招生政策，某些學校分流人數也許過半。如何才能科學地公平地進行統計分析，也是許多從事成績分析與管理的老師面臨的難題。

另外，在教改結題報告或階段性小結中，總要會對教改效果進行分析，也就難免對對比班與實驗班的考試成績中平均分、及格率、優秀率等數據作顯著性檢驗，來比較教改的效果是否明顯或不明顯?？戳瞬簧俳Y題報告，其中涉及到的檢驗方法如U檢驗，Z檢驗，T檢驗等等，不一而足，讓人摸不著頭腦。即便是數學教師，由于在大學就讀時的教學內容側重點有所不同，或許對數理統計方面知識掌握不強，也很難明白這些檢驗方法孰是孰非，孰優孰劣，更別說非專業其它科目的教師。在作成績對比分析時，通常無從下手，或是委托統計能力強的老師幫忙，或是隨意給些似是而非的數據，抑或羅列考試成績，直接對比，不作任何檢驗，也就缺乏科學嚴謹性。

二、班、級考試成績差異顯著性分析

有些學校以班和年級考試人數與注冊人數比值作為相對系數對實考的分數進行了調整，其大致算法是：年級在冊人數為N，缺考R人，某班在冊人數為n，缺考r人，則相對系數為[（n-r）/n]/[（N-R）/N]，用此系數乘以該班實際考試成績，即為相對成績，然后再以各班的相對成績進行對比。這或許是一種方法，但這種調整，會對實考的成績進行了放大或縮小，個人認為沒有多少益處。事實上，一個班級本身或許也有人缺考，只不過沒別班那么多，但平均分調整后可能偏離很多。

例//200]=72，這是不科學的，也沒有什么意義。

要檢查班級之間成績是否相差太大，目的并不是要排出名次，可以采用U檢驗（有些文章也稱Z檢驗，在ecxel軟件中，相應的變量也是Z。為避免與下文混淆，只有總體方差未知，本文方用Z檢驗，且二者計算不同，故此不用此名稱）。U檢驗的條件是：已知（或可以求出）樣本均值、樣本容量與總體均值、總體的標準差，可能采用U檢驗進行兩均值異顯著性檢驗。

統計學認為，不論x變量（考試分數）是連續型還是離散型，也無論x服從何種分布，一般只要樣本容量（考試人數）n>20，就可認為平均值的分布是正態的，，則，服從標準正態分布，這就是進行U檢驗的理論依據。U檢驗主要步驟如下：

第一步，建立虛無假設，即先認為兩者沒有差異，用表示

第二步，計算u統計量

U檢驗的統計量為，其中，

（a） = （為該班每一個學生的分數）是要檢驗班的平均分，excel軟件的公式為：=AVERAGE（該班的成績區域）；

（b） = （為年級每一個學生的分數）是年級平均分，excel軟件的公式為：=AVERAGE（年級的成績區域）；

（c）為標準誤，年級標準差，計算公式是 = excel軟件的公式為：=STDEV（年級的成績區域）；

（d）n為該班人數，excel軟件的公式為：=COUNT（該班的成績區域）。以上的數據均由學生考試成績表統計得到。

從u統計量式子中我們看到，在兩個平均分的差值進行標準化過程中，u值要受到年級標準差σ該班人數n影響。一般而言，就一次考試中n相對穩定，經開方后值更小，影響不大；而u值與σ成反比，換句話說，年級中各人成績離散程度越大，兩個平均分差值的差異就越不顯著。

第三步，設定顯著水平ɑ，查表或計算接受域

檢驗前必須設定顯著水平ɑ，這是一個小概率數值，經常會選擇ɑ=，回車后得，以這個區間為接受域。若令ɑ=。

第四步，觀察統計量u值是否落在接受區域，由此對樣本均值與總體均值作出顯著性差異判斷。如果u統計量在置信區間（-內，接受H內，則差異非常顯著。

例2.甲班某次參加考試36人，平均分66，年級平均分60，標準差為20分，檢驗甲班平均分與年級平均分是否有顯著性差異。解：把相關數據代入，所以無顯著性差異。有些人認為相差5分就差很多，看來也是不科學的。

2、標準分的計算

由于標準分是綜合個體與總體分數排位等因素計算而來，因此標準分本身是經過差異分析得到的數值。值得一提的是，在計算高考或中考標準分中，excel的NORMSINV函數作用非常大，不用查標準正態分布表，而且數值十分精確。換算公式T=， Pi為某名次以下的人數占考生總數的百分比，相當于+500 872。

級的及格率、優秀率的檢驗

在成績分析時，及格率、優秀率也可以像平均分一那樣進行顯著性差異檢驗，那么這兩項該如何進行呢？難點在于標準差怎么求。

其實，從公式看：平均分、及格率、優秀率三個數據的分母均為考試人數，三者均為平均值。平均分是每個人的分數之和/考試人數，由于每個人都會有一個分數，直接相加可得。那么及格率呢？表面看是及格率=及格人數/考試人數，在計算時，其實將每個人分數稍作處理：將達到及格的分數改為及填充柄下拉簡單得到，Ai為每個原始分數所在單元格，然后對轉換后的數據求平均值（即及格率）與標準差了。然后把班、級的及格率代入u統計量式子中計算u值。優秀率也用相方法處理即可。

例2.乙班某次考試成績如下：

87 64 71 81 75 72 87 46 54 61 50 42 65 50 79

72 43 68 64 64 60 48 87 48 52 56 54 50 48 62

92 70 82 53 82 73 75 72 68 70

求此次考試的及格率及對應的標準差。

解：按及格分數為1，不及格分數為0轉換后為：

1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1

1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

可以求出這組數據的平均值即及格率為=26/40=65%，標準差為S= =0.483。

年級的優秀率與及對應的標準差也如法炮制，再進一步如平均分一樣代入u統計量式子中計算就可以進行分析檢驗。需要指出的是，有些資料計算方法并非如此，這可能是轉換后的結果只有，在這里p可以是及格率或優秀率，像上例S= =0.4770，出入比較大，很明顯這并不是兩點分布。我認為每個人及格記1分，不及格記0分，班級的“平均數”就是及格率或優秀率，這樣理解更自然，按上例方法求標準差及進行檢驗可能更科學。

4、U檢驗運用條件

在已知樣本均值、樣本容量及總體的均值及總體的標準差，在每次考試中，這幾個數據還是比較容易得到的，u統計量服從標準正態分布，即可以進行U檢驗。U檢驗涉及的計算較為簡單，把以上四個參數代入公式即得u統計量（如果u值為負則取絕對值），然后與臨界值比較，一般以1.96或2.578為臨界值，不再另外查表或計算，就可以分析樣本均值與總體均值是否具有顯著性差異，所以U檢驗在諸多領域運用廣泛。

三、教改結題報告中的成績分析（T檢驗，Z檢驗）

一般而言，教改成績就是實驗班與對比班兩個班的成績比較，能否僅憑這兩個班的平均分、優秀率、及格率的差值，立即得出教學效果是否明顯呢？統計學認為，這樣得出的結論是不可靠的，因為一個班的平均分具有統計意義，存在抽樣誤差，此數據是在一定范圍內波動的，故而我們需要進行顯著性差異檢驗。由于一個班多則也就我們是無從知曉的，也就沒有辦法直接研究，只能通過研究樣本（即實驗班及對比班成績），由樣本的數據對總體進行估計，并進行差異顯著性檢驗，才能作出判斷。

1、Z檢驗與T檢驗的區別

不少文章對Z檢驗還是T檢驗這兩種方法作出了說明，兩個總體均值的差異顯著性檢驗中，在不知總體方差及均值情況下且統計量服從t分布，可以使用Z檢驗或T檢驗。如果樣本容量n大于30，用Z檢驗，如果樣本容量n小于30，則用t檢驗，在這里樣本容量n即為該班人數。很明顯，正如前文所說，一個班的人數一般都在30人之上，可以用Z檢驗。但假如一個班30人以下，另一班30人以上那怎么辦？其實在計算機廣泛應用計算的今天，不管樣本容量n是多少，哪種檢驗都是可以使用的，且各種檢驗的基本原理是相同的。下面，不妨先了解這兩種檢驗方法的統計量。

首先，不論哪種檢驗都要用到以下數據：

（a）兩個班的平均分：；

（b）兩個班的考試人數：；

（c）兩個班的成績的方差，應用excel軟件的公式為=var（該班的成績區域），數量上，方差=標準差的平方。

t檢驗或z檢驗的主要步驟：

第一步，建立虛無假設，即先認為兩者沒有差異，用表示

第二步：計算Z檢驗或T檢驗統計量

z= ①，t= ②（大分母部分稱為標準誤）。式子中，是兩個班的平均分，，是兩個班分數的方差，是兩個班考試人數。從函數單調性而言，不論z或t，與u值類似，當兩班的方差增大時，其值減小，即兩班均分所代表的兩總體的均值的差值差異性也到受成績離散程度影響。

另外，從式子結構看，t統計量要復雜很多，這在計算工具落后的過去，這個計算當然是很繁瑣的。想當初，手中可能連計算器都沒有，開個方都可能需要手算。據說數學家陳景潤證明“1+2”時所用的草稿紙真的達到汗牛充棟地步，可堆滿房子，如果換了今天，估計他的稿紙也許高不盈尺。所以我們可以認為，Z檢驗其實只是T檢驗的粗略計算而已，二者其實都可使用，只是t值過程稍復雜，但應更精確。第三步查表或計算臨界值

在不知總體方差情形下，兩個平均值差服從t分布，查表或計算t臨界值要有兩個參數，顯著水平ɑ，及自由度df。如果考查一個班，d ，如果進行兩個班對比，自由度d 。計算臨界值，excel軟件中公式為：=TINV（ɑ，df），若令ɑ=0.05，自由度從30至120，臨界值都約為2，詳見下表：

自由度df 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

臨界值t0 2.042 2.021 2.009 2.000 1.994 1.990 1.987 1.984 1.982 1.980

而兩個班的人數基本上也在這個幅度內，像U檢驗一樣，根據原始數據算出的t值與臨界值進行比較，為了簡化運算，可以取近似數2。

同樣，在差異顯著情形下，非要區別出相差很多，以令ɑ=0.01，自由度30至120主要的臨界值如下：

自由度df 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

臨界值t0 2.750 2.704 2.678 2.660 2.648 2.639 2.632 2.626 2.621 2.617

第四步比較t值或z值與，作出統計推斷

與u檢驗類似，比較計算出來的t值或z值與臨界值，如果|t|< =2或|z| < =2，則認為要檢驗的兩個樣本均值差異不明顯，否則差異顯著。

在報告中，不妨將各次考試成績計算出來的t值用表格與圖表形式展示出來，這樣使數據條理更加清晰，也會使得內容更豐富，生動。

例如下：

實驗班30人：

90 54 56 84 78 84 78 78 82 50 82 76 80 56 80

80 76 78 68 70 60 64 68 50 70 72 47 68 74 72

對比班40人：

70 72 72 54 66 64 90 68 50 62 60 54 50 95 56

52 60 50 52 50 60 62 87 48 52 56 54 50 48 48

66 62 70 70 82 60 64 64 62 58

經計算得，實驗班平均分，方差 =132.3，對比班平均分，方差 =135.2；分別代入Z統計量及T統計量式子中得

z= = =3.255，

= =3.25，二者差別不大，均大于臨界值 =2，所以可以認為教改驗效果明顯。

優秀率的檢驗

很多教改老師在成績分析時，主要是對實驗班及對比班的平均分進行顯著性差異檢驗，而及格率或優秀率的檢驗則很少人涉及，這或許不夠全面。與U檢驗一樣，對分數稍作轉換，然后對處理后的兩組數據像平均分顯著性檢驗方法一樣進行計算。

例3.如上述例子，作及格率差異顯著性分析，及格的分數改為1，不及格的改為0，則兩個班的分數表為：

實驗班30人：

1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

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1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

對比班40人：

1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0

0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

算得實驗班及格率： =80%，方差 0.251；對比班及格率： =57.5%，方差 0.166，代入式子

=2.01>2，同樣及格率的檢驗差異顯著性是明顯的。同樣方法也可以對優秀率進行檢驗。由于可以在excel表直接列表中用填充柄，計算極方便，此處不再贅言。

3、前后兩階段成績自身對比分析

如果說，實驗班與非實驗班的成績對比是橫比的話，那么自身兩次成績的對比則是縱比。教改實驗從開始接手到結束是一個過程，加上一個班學生的成績也是一個動態變化，反映在教改期間的每一次在考試成績，所以很有必要進行前后兩階段成績自身對比分析。

其檢驗方法是：對每一名學生兩次成績求差，，然后以所有的差作為樣本數據進行分析。

統計量為，其中為這組數據的標準差。

例4.如例1中實驗班成績為：

90 54 56 84 78 84 78 78 82 50

82 76 80 56 80 80 76 78 68 70

60 64 68 50 70 72 47 68 74 72

而前一次考試成績為：

87 52 55 83 84 81 71 76 81 54

80 76 80 54 78 77 74 72 65 74

62 63 68 44 71 68 45 66 73 75

對應位置的兩個數據為同一名學生兩次成績，對這兩次成績平均分的進行差異顯著性檢驗。

解：兩組對應位置的數據求差得：

3 2 1 1 -6 3 7 2 1 -4

2 0 0 2 2 3 2 6 3 -4

-2 1 0 6 -1 4 2 2 1 -3

計算得， =1.2 =2.93 df=30-1=29，計算 =2.045，差異性顯著，所以可以作出結論：教改效果明顯。

同樣，與平均分、及格率，優秀率一樣，通過對動態的差值計算的t值也可以通過表格與圖表表示出來，說明教改中實驗班與對比班成績差異是否顯著，教學效果是否明顯。

綜上所述，在教改成績分析中，不但要檢驗實驗班與對比班的平均分差異顯著性，還可以對兩班及格率、優秀率差值進行檢驗，甚至對同一個班前后幾次成績進行檢驗，這樣方能更科學地分析教改成效。

四、差異顯著性分析的意義

不管是U檢驗還是T檢驗或其它檢驗，其計算方法都是兩個均值的差除以標準誤，然后與臨界值比較，U檢驗的臨界值，T檢驗的臨界值在ɑ=0.05，自由度30至100時，然后作出差異顯著性判斷。超過甚至遠遠超過這個臨界點是我們每一位教師所追求的目標。但是現實中，大多教師是達不到這個目標的，原因有很多，因篇幅關系此處不作分析，我想既然是教學改革是實驗，當然就會存在失敗，這是客觀現象。我們應該更在乎過程，所以在成績分析時，也就沒有必要更改原始分數，非要達到“效果顯著”。

以上筆者試圖用統計知識，簡單介紹了考試成績中班級之間乃至校際之間的平均分、優秀率、及格率與的差異顯著性檢驗，以及教改結題報告的成績分析涉及各種檢驗方法，以期能對有需要的老師有所幫助，只是限于本人水平匱乏，文中必有許多不足之處，敬請各位給予指正為謝。

參考文獻：

[1] 佚名《Excel常用函數大全》

[2] 邢航《獨立樣本均數差異的顯著性檢驗及應用》《中國集體經濟》 20xx年第6期

[3] 鄭巧玲何以平《醫學論文中t檢驗誤用分析》《中國科技期刊研究》20xx年01期

[4] 《平均數差異顯著性檢驗統計檢驗力和效果大小的估計原理與方法》

? 考試成績排序的早安心語 ?

成績

經過幾個月艱苦奮斗，終于迎來的考試，迎來的公布成績的那一天……

“曲瑋瑋，總分237。第8名……”我沒有哭，我知道分數并不代表一切?？墒?，我不知道這樣用這樣的成績面對家長……

一切都在我的意料之中。一進家門，正在廚房做飯的媽媽問：“考的怎么樣？”。那邊急促的電話鈴聲也在響個不停。我不知道該怎樣回答，在路上我想了N個謊話和借口在這一刻早就忘的干干凈凈，只好呆呆的站著，但是后悔與委屈交織成的淚水，這時早已不爭氣的順著我的臉頰一滴滴落在地板上……

“我就知道，整天上網，不學習，肯定不會考好！”“你真該好好反省一下了”……我忍耐著責罵聲，并沒有像往常那樣與父母頂嘴。我知道，原本想好好放松好好玩的暑假現在根本就不屬于我。

一次考試的成績真的就那么重要？我承認，這次考試我發揮的不好，我也承認，我平時沒有努力學習，可是成績能代表一切嗎？9次考第一名就不允許1次發揮失常？也許在父母眼中，這些理由根本就不是理由，我曾經是他們的驕傲，可今天卻那么讓他們失望……

把一切都忘記吧……

成績

成績是天使，能帶你進入歡快的天堂。

當你得到一百分時，成績將送來一個個笑臉，

使你快樂。成績是魔鬼，

能帶你進入痛苦的地獄。當你得到一個鴨蛋時，

成績將送來一頓竹筍炒肉絲，使你憂傷。

成績，你像孫悟空，變化多端，你包含著酸、甜、苦、辣，

你是一個四味瓶！

成績

今天是全校開家長會的日子，幾多歡喜幾多憂。帶著恐慌和忐忑不安的心情裝進書包一同離去。

我知道我在擔心著什么、害怕著什么，這并不能改變什么。

我并不能改變已公布的成績分數。這個困擾我的一大難點，將在今天被無情的拋向家長。我知道這很糟，我需要一樣東西來支撐著這莫大的壓迫感。我能聽到那顆砰砰亂跳的心臟，它預示著我此時的心情。

外面的雨淋淋瀝瀝的下著，若有若無的透著一股悲傷。那潮濕的土地在向我嘲諷：瞧，那個懦弱的人，她因為成績下滑，從前10名滑到21名，居然不敢面對父母，她的眼淚將在不久之后浸入到我的身體里。

我是懦弱的，甚至在回家的路上不停的想著對策，但在面對父母的那一刻這些理由一個個瓦解。我在心里默默念著：坦白吧，又不是去戰場，會死！

想著等一下要將成績單交出去，父母的表情是怎樣的，是瞬間變成豬肝色，還是勃然大怒，拿起掛衣架打我。我不害怕他們拿掛衣架打我，那掛衣架打起人來一點都不疼，我可以不發出一點聲音忍受住，但我怕父母眼里流露出的失望，怕他們至此不在愛我、拋棄我！

我想只有成績，才能讓父母把目光永遠投注在我身上，只要我的成績過了關，他們才會開心，才會繼續愛我。后悔自己的不努力、不爭氣，為了父母臉上的笑容，我愿意賭上我今后的道路。坦坦蕩蕩的把成績單交給父母，閉著眼感受著從學校回來的父母失望的眼光。承諾著今后。

成績

今天秋高氣爽，陽光明媚，一切在我看來都是那么美好。

中段考的成績終于出來了，一直提起的心也終于可以放下。這是我在初三面臨的第一次大考，種種的壓力真的是不在話下，說無所謂也是騙人的，現在看到這滿意的成績，之前的努力總算沒有白費。

特別是英語和數學這兩科，真是出乎意料。經過上一次英語的失敗，本來想這次只要有85分（總分120）就可以了，沒想到我竟然能拿到107分，當時的喜悅之情真是難以形容~~~這就是我努力的成果吧！自從開學時寫下了那篇決心書后，我真的做到了。

還有數學，它一考就考整個初中所學的知識，內容果真多多。雖然之前的幾次小測驗一般般，但對于這次中段考我是信心百倍，因為我已經做好了全面的復習，一定能有個好結果。而結果就是，同桌告訴我我得了99。5分（總分120），排全班第二。真是個氣人的分數，就差那么0。5分，嗚嗚嗚~~~我真粗心大意！但檢查一次試卷好，我驚奇的發現老師記錯分了，我真實的成績應是112。5分！當時真有點輕飄飄的感覺~~呵呵``~``

我知道我不能因此而驕傲，因為前面的路還有很長很長，我必須一步一個腳印，踏踏實實的走下去~~~~~~

寫這篇文章是想讓小荷里的朋友們分享我的快樂，分享我的喜悅，分享我的'學習經驗……

成績

今天，我看了一本書，名叫《看圖作文》。

這本書里有幾幅畫，畫里講的都是一些精彩的故事。比如說：“66”變“99”。故事里講了一個小男孩考試考了66分，他怕媽媽罵，于是，就拼命地想辦法，忽然他不小心把卷子倒了過來，“66”就變成了“99”，心想，這不是個好辦法嗎？只要離媽媽遠一點，她一定不會發現的。

回家后，把考卷伸給媽媽看，媽媽看了分數后，非常滿意?？僧攱寢屘崞鸸P想簽名時，發現題目是倒著寫的，她覺得很奇怪，再仔細一看，原來兒子只考了66分，媽媽一生氣，馬上抓起雞毛撣子就向他揮去……。

通過這個故事，讓我明白一個道理：做事不能弄虛作假，要誠實守信，否則，最后吃虧的還是自己。

我一定要認真努力學習，才能品嘗到豐收的喜悅和快樂！

成績

這個詞語，大家一定很熟悉吧。但它的真正的含義是什么呢？

大家先聽一個故事吧：從前有一個學生，他的成績很不好，爸爸媽媽都很嫌棄他。他的哥哥成績很好。有一次他想和他的哥哥談話，誰知他的哥哥說：”你不配和我談話?！八蘖?。他想喝藥自殺但他不想就這樣斷送自己的前途。有一次他去朋友家玩，他很高興但它的媽媽攔住他說：”又要上哪去？快回去，省的給我丟臉。“他又哭了。誰知他的媽媽說：”哭什么哭，一會是不是又要去喝藥裝死？嚇唬我們？“聽完這個故事后我心里想：難道成績就那么重要？那么嚇人？但我卻不這樣認為。成績不是最重要的，為了成績我們付出了那么多，成績只是我們努力的結果。我們的汗水才重要，努力才重要，成績并不重要。

成績也有益的一面。得了好成績可以讓我們獲得老師家長同學的羨慕與夸獎。同時會讓我們獲得積極的學習興趣，從而學習好。

成績有益也有弊，但成績并不重要。我們要好好地認識成績。

來源：m.zuowen/153995.html

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? 考試成績排序的早安心語 ?

今天，考試成績出來了。

當老師報成績時，吳辰90分，當我知道吳辰考了90分時，我心里緊張地想:語文考試只有兩個優秀，吳辰一個，那另一個肯定是徐奕瑤。戴老師又報了吳高潔87分，朱晨怡81分。當我看到這個分數時，我就有說不出的痛苦，我為什么自己考試時沒有仔仔細細地做，當真檢查。我想我應該是英語考試比她們好，所以有些自得了。

回到家后，我告訴奶奶吳辰考了90分，吳高潔考了87分，都比我高。奶奶聽了說：“你啊你，我平時叫你多看看書。你看現在事實擺在你面前了。”“我知道了，我以后會努力的?！边^了一個小時，媽媽回來了。媽媽見我悶悶不樂地坐在那里便說：“你又有什么事情不開心了？”我說：“我考試考了81分?！蔽倚南耄哼@下可完蛋了，又要吃“竹筍炒肉絲”了。沒想到，媽媽不但不罵我還安慰我說：“失敗乃成功之母，沒有失敗怎么會有成功呢？”媽媽說的這句話，我永遠銘刻在心中。

我吸取這一次教訓，下次我一定會努力的！

? 考試成績排序的早安心語 ?

一眨眼，一個學期過去了，我們迎來了緊張的期末的考試！

還記得考試前，我決心信念滿滿，興致勃勃地來到教室，拿出書本，當真地讀起來，心里想：加油！你一定能超過楊泓澤、陶晗雨、吳振宇…的，你一定要聚精會神、收視反聽地做試卷，確保能考到100分，加油加油加油！

“叮鈴鈴··叮鈴鈴”跟著上課的鈴聲，我們迎來了六年級上冊的語文期末的考試。和藹可親的老師走進了我們干凈又整齊的教室，過了一會兒，老師發下了試卷，我的心“砰砰砰砰”地真跳，但我想到媽媽對我說過的話，我又慢慢平靜下來。我看了看試卷，感覺很簡樸，便飛快地做了起來?？己煤?，我趕快和同學交對，還好還好，排列順序的標題問題做對了，還有一個“琢磨”的近義詞，我寫的是鉆嚴，但我查了查字典，發現是錯的。哎！

數學考試也到來了，我懷著緊張、忐忑不安的心理，由于數學是我的弱項。我拿著發下來的試卷，看了看，心想；啊，不會吧，整張試卷都是密密麻麻的標題問題，根本就沒有空出來的地方。我嘆了口吻，做起試卷來。做到了最后，發現有一道標題問題不會做，我怎么算都除不盡，我意氣消沉，最后亂作一氣。等到和同學交對時才恍然大悟“哦！原來是這樣做的呀！”我后悔極了！

第二天的英語考試，聽力聽得很清晰，我當真、仔細地做每一道標題問題，有許多標題問題都是報兩遍的，我第一遍的時候就已經做好了，等到第二遍的時候，就當真檢查。做筆試部門時，我很快就做好了，在檢查時發現還有一頁沒有做，我急切地做起來，不知道有沒有犯錯。

回家后，我把大概的情形告訴了媽媽，我媽媽反而沒有責罵我，還很心平氣和地說：“這次考砸了不要緊，下次繼承努力，一定能取得好成績的！”我在心里發了發誓言，一定要取得好成績！加油！

但愿我在下個學期能夠取得優異的成績！

? 考試成績排序的早安心語 ?

前一陣子，語文、數學成績都不是很理想，慘遭痛斥，被罵得狗血淋頭，我還納悶呢！考試的時候感覺無敵好，覺得自己會考出好的成績。可事實不是這樣，一個93、一個92，一個兄弟數字哩！保守估計，要么英語成績是91、要么是94、正好三兄弟團圓。但事實卻又不是這樣。

那一天，上英語課時，我享受的靠在椅子背上，構思著晚上如何對付媽媽責備，雖然幾乎沒有對成績的期待了，但內心中，還是殘留著對好成績的期望。當媽媽說：“你看你！三科成績都這么差時！應該臉上出現點淚花，”委屈地說：“我下次一定考好！”當她要我天天做練習時，不要反抗，更不要生氣，一定要心平氣和地說：“好！好！”如果她在爸爸面前想責備我的話，我就得趕與媽媽討論些與學習無磁的話題。如果不成功的話，很可能導致觸怒爸爸，使得爸爸和媽媽一起責備我，那就慘了！我這樣想著。

突然，一張試卷擺在我的面前，我趕緊閉上了眼睛。做好兩種心理準備：1、如果考太好，需要一定的心理準備，我聽說過：一位老奶奶，賭搏玩紙牌，贏了超多錢，太高興了。心臟病發作，死了。2、如果考得太差，也需要心理準備。因為有許多人就因這樣想不通，跳樓。不過我沒他們那么笨。

閉上眼5秒鐘后，一睜。大大的95的紅字寫在試卷空白處。我仿佛在夢幻之中！片刻后，我趕緊查看哪里出錯了？結果令我大吃一驚，其實我卷里只扣了2分，主要是口試扣了3分，也只是忘了找組長過關單詞句子了！我樂發沖冠，椅子處，笑容滿面。

??！真感謝上帝??！終于使我得到了久違的好分數啊！但愿永遠這樣好！不過，我下次也一些定會好好復習的！這次成績使我信心大增！

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禮拜五語文模擬考試的成績出來了，我也拿到了自己不該得的成績——85分。為什么這么差？當知道最高分是113分的時候，我驚呆了。自己跟別人的差距是不是有點兒太大了？

我翻翻卷子，選擇題扣了四分，默寫詩沒扣分，其他閱讀基本上都扣了兩分，作文扣了五分。對此，我總結了這次沒考好的原因。

這段時間不讀書了，導致自己的作文水平大大下降。以前老師常常在微信群里寫發表我的作文，現在微信群里都沒有我的作文的身影了，禍首罪魁就是由于我不讀書。假如有時候讀，也是讀那些沒用的書。導致閱讀題不會做了。第二是自認為是，認為小學語文學的好了，到了初中也會好起來。就沒把語文放在心中，所以語文才考這么差的成績。第三就是看題不當真。人家明明給了三分的標題問題，就打了兩點。爸爸和老師天天都說看分值答題，我為什么就是記不住呢？第四就是不好好動腦子，太懶，光想著敷衍了事，答一兩句話就行了。人家閱讀題的謎底可不止一兩句話，多的是呢，我為什么就是不動腦子？好好想一想吧。第五，很重要就是我沒有堅持天天寫一篇隨筆，沒有堅持天天講書。有時候隨筆也不寫，書也不講，就睡了。讀書能看出成績的好壞，這句話果然是準確的。那些學習好的人和成績好的人都在群里堅持讀書，發隨筆。

以上這些都是我要改的毛病，我下一次一定要好好考，讓家人過個好年。

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聽到成績的時候我自己也很滿意，在本校排十三名，在友好學校聯考中排名四十二，每次期末考試都是和幾個友好學校用同樣的試卷考試，然后有一個五個學校總的排名，而在這排名前一百的同學里都會有相應的獎學金。

每次考完試就直接回家了，并不知道成績，等到開學之后還像平常一樣上課。只不過比平時多了一些緊張，因為實驗班是學校比較好的班級，成績是比較好的，講課的速度和方式也都不一樣，所以班級里的同學也是流動的，不是固定不變的，這個班級只留四十五個人，也就是按年紀排名來留人，四十五名以后的同學就要離開去別的班級，別的班級考的好，可以選擇來實驗班，繼續留在原來的班級也可以。一句話，就是優勝劣汰吧，適者生存。

這幾天表現也沒有平常那么張揚，很明顯的能感覺到班級里壓抑的氣氛，畢竟還是原來的人比較多，同窗學習，誰也不想離開這么好的學習環境，還有這些好同學。

本來就多愁善感的我這幾天更是想了很多，每次走著回班級的樓梯，想著如果自己還能走這個樓梯，自己一定好好珍惜，更加努力的學習。翻開多半年沒有打開的日記本，一點一點的寫著自己復雜的心情，其實不想走，其實我想留。

該來的還是來了，班主任拿著成績單，原本忙著寫卷子的我們都盯著那張成績單，可是老師沒有讀出來，可能有些不忍心吧，老師自己看了好一會，然后貼在了班級的墻上。

這時候真希望自己有千里眼啊，能看到自己的排名，已經沒有心思繼續寫卷子了，終于捱到下課，我們一窩蜂的跑到成績單前面，我在后面尋找自己的名字，沒有我，在前面嗎，一點點的看向前面的排名，看到了，看到了自己的名字，班級十三，年級十三，學校聯考四十二，也就是說我考的還可以，可以留下來了，而且還有獎學金哦，哈哈，好開心。

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