述職范文|崗位練兵活動方案（合集二十篇）_崗位練兵活動方案
發表時間：2020-05-08崗位練兵活動方案（合集二十篇）。
? 崗位練兵活動方案 ?
大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組織。各校教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。
1、實踐反思——基于自我反思的專業能力訓練。
教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業能力發展規劃》，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統、課中系統與課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
2、同伴互助——基于團隊合作的專業能力訓練。
立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現教師的專業成長。
3、強弱合作——基于校際聯動的專業能力訓練。
充分發揮校本研修優秀學校的輻射與引領作用，加強對農村與薄弱學校的支持，利用校際間資源差異，優勢互補、強弱整合，形成區域大練兵協作體，帶動薄弱學校、學科的進步與發展。
4、行動研究——基于專家引領的專業能力訓練。
以大練兵內容為課題，各級教研部門要深入學校進行專業性診斷、指導與引領示范，和一線教師一道，在研究狀態下工作，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察、實驗、總結、反思，在崗位練兵實踐中生成科研成果。
5．網絡研修——基于信息手段的專業能力訓練。
搭設教師專業能力訓練遠程教育平臺，實現教師專業能力訓練資源共享。建立教師個人能力發展博客（BLOG）、QQ群，形成教師專業能力學習訓練共同體。
? 崗位練兵活動方案 ?
為更好更快貫徹落實哈爾濱市教育局“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學?！惫ぷ髦黝}活動，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業能力與水平，促進我校教育事業又好又快發展，依照區練兵方案特制定本校實施方案。
一、指導思想
以提高教師專業能力為主線，以“聚焦有效教學，構建生命課堂”為主題，以課堂教學作為課程改革的突破口，以提高教學有效性作為課堂教學改革的焦點，以研修活動為載體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
持續、穩步發展。
三、活動原則
1、全員性。教師崗位大練兵是我市教育改革與發展的客觀需要，教師必須人人參與，要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍。
2、校本性。大練兵活動是20xx年全市校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容。練兵活動要立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質量與水平。
熟悉教材、掌握職業基本技能，使教學逐步走向規范。教齡滿三年的非骨干教師和區級骨干教師，要側重研究新課程的教學策略與方法，能夠獨立的設計教學流程，使教學逐步走向精彩。名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使教學逐步走向經典。
實現有效教學的基本要素，從制約生命課堂構建的問題入手，確定崗位練兵的內容和途徑，探索出實現有效教學的方法和途經，使練兵的成效體現在課堂教學上，使每一位學生都能在課堂學習中煥發生命的活力。
實現有效教學；教師崗位練兵必須堅持實踐性原則，所練的內容要具有一定的可操作性，貼近教師課堂教學的實際需求。
6、過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。同時，要注重過程中發揮評價的作用與功能。要充分用好《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄教師的專業能力發展進程。
7、漸進性。教師學科專業能力的提高不可能一蹴而就，教師崗位練兵也就不可能是一朝一夕的事情，所以我校的教師崗位練兵應該扎扎實實，分階段，有重點地進行，不走形式。
8、創新性。教師崗位練兵既要按照全市的統一要求依次開展必練模塊的練兵活動，還要根據教師隊伍的實際情況開展具有我校特色的教師崗位練兵活動。
四、內容與標準
按照教師專業能力的總體框架確定練兵內容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。
“必練”模塊——基本教學能力。
我校要依據《哈爾濱市各學段教師崗位練兵內容與標準》，結合本校的實際，選擇練兵內容，分類推進、分步驟實施、分模塊達標。
五、途徑與方法
大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組織。各校教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。
1、實踐反思——基于自我反思的專業能力訓練。
教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業能力發展規劃》，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統、課中系統與課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
2、同伴互助——基于團隊合作的專業能力訓練。
立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現教師的專業成長。
3、強弱合作——基于校際聯動的專業能力訓練。
充分發揮校本研修優秀學校的輻射與引領作用，加強對農村與薄弱學校的支持，利用校際間資源差異，優勢互補、強弱整合，形成區域大練兵協作體，帶動薄弱學校、學科的進步與發展。
4、行動研究——基于專家引領的專業能力訓練。
以大練兵內容為課題，各級教研部門要深入學校進行專業性診斷、指導與引領示范，和一線教師一道，在研究狀態下工作，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察、實驗、總結、反思，在崗位練兵實踐中生成科研成果。
5．網絡研修——基于信息手段的專業能力訓練。
搭設教師專業能力訓練遠程教育平臺，實現教師專業能力訓練資源共享。建立教師個人能力發展博客（BLOG）、QQ群，形成教師專業能力學習訓練共同體。
六、活動安排
崗位練兵活動時間：20xx年8月——20xx年8月
崗位練兵活動共分三個階段進行：
第一階段：20xx年9月——20xx年8月
第二階段：20xx年9月——20xx年8月
第三階段：20xx年9月——20xx年8月
第一階段：
1、制定三年教師崗位練兵實施方案。
2、指導教師制定個人專業能力發展規劃。
3、必練模塊：
①教學設計能力（課程標準的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學情分析能力專題、創新教學設計能力專題）。
②教學實施能力（創設情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導學生開展自主合作探究學習的能力專題、處理生成性教學資源的能力專題）。
4、選練模塊：課程開發與資源整合能力
評價。
第二階段：
1、必練模塊：
①教學實施能力（信息技術與學科課程整合能力專題、預見與解決教學突發事件能力專題、設計課堂練習與布置作業能力專題、教學輔導能力專題）。
②教學評價能力（學業成效評價能力專題、評課能力專題、教學反思能力專題）
2、選練模塊：
①班主任工作能力（思想道德教育能力專題、心理健康教育能力專題、班級管理能力專題）。
②校本研修能力。
第三階段：
。
2、選練模塊：提升教育智慧能力。
3、對教師專業能力發展進行綜合評價。
七、組織管理
為確保對大練兵活動的組織領導，成立東風校小學教師崗位大練兵活動領導小組。
組長：邱淑萍
副組長：于去斌王妍
組員：關雁宏崔旭霞張娜鄭赫楊偉光
? 崗位練兵活動方案 ?
扎實崗位練兵，深化校本研修
（2012-2012學年第一學期崗位培訓活動總結）
教師是教育的第一資源。沒有高水平的教師，就沒有高質量的教育。為提高教師的整體素質，響應分局教育局的號召，我們學校于2011年9月全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功，凸顯崗位大練兵，促進教師專業化發展是我們的新舉措。在教師扎實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。
全校教師積極參加軍訓活動，立足教學崗位，提高素質，過硬技能，促進發展。
1、 突出重點，把握主題，為崗位培訓提供保障。
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。
2、 注重理論學習，加大工作力度，使崗位培訓穩步推進
1根據文件精神，制定本學年崗位培訓工作計劃
依據《農墾中小學崗位大練兵活動實施方案》結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當。
2加強崗位培訓工作努力突出成效
教師崗位大練兵是我校教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人參與。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業發展。
三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效
我校結合實際情況，制定軍訓內容，采取分步實施、模塊達標的原則。大規模軍事訓練的主戰場離不開課堂教學、學年組和課題組。我校充分運用有效的研究方法，開展軍事訓練活動。
1加強基本功訓練，讓教師練就扎實的基本功
教師一般基本技能訓練包括三筆、普通話、教具制作、口頭和書面表達。這些主要采取自學和自學的形式反復練習，形成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，本學期我們安排了專人對教師進行寫字指導，每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每學期每人制作一——二個教學課件。
同時，每月對教師基本技能培訓情況進行檢查和考核。在這些基礎培訓的同時，我們注重加強教師專業能力的培養。每月一篇教學反思、每月一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動以及《綱要》《課標》的學習、測試將結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。
使教師練就了扎實的基本功。
2以課堂教學為突破口提高教學技能
課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的評價。同時，以教研組為單位開展課堂教學創新研討活動，全面推動教師提高課堂教學水平和效率。
三。開展教育科研培訓提高教師科研能力
學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴格按照教育局及教研室有關課題研究要求，深入開展各學科多層次教育科研課題研究實驗活動，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科有關的教學**，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題研究相結合，把書寫課題階段性總結與提高科研能力相結合。
撰寫高質量的科研**或項目總結報告。讓崗位練兵在科研領域突出實效。
4.開展各種軍事訓練活動，以豐富教師的翅膀
我們在本學期開展了一系列軍事訓練比賽活動，以便教師提高活動質量，并通過競爭促進軍事訓練活動的發展。十月份我們組織了小學生養成教育論壇，五個學年組分五大組約50人參加了本次論壇。十一月份組織了“實效杯”說講評課堂教學大賽，分三個層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示鍛煉的機會，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進教學研究的催化劑。
所有參賽教師以三人一個團隊，根據所教教材選一個課題，形成說課稿及設計方案，在進行自備的基礎上，發揮團隊力量聽評課。由于老師們準備充分、設計合理、基本功扎實，這項活動取得了令人滿意的效果，為學校提供了參加更高層次比賽的人才。12月，我們在教師中開展了課件資源共享活動。
老師們被要求整理和收集他們這學期所知道和做的所有課件。在這次活動中，教師參與的積極性很高，效果很好。
5以網絡教研為突破口，讓崗位培訓步入快車道
我校在09年就已經申報省網絡合作體學校，期間數學教研組每學期都參與網絡備課，使教研活動與組內集體備課相結合，利用業務學習及教研時間組織教師進行網上教研及網上備課。它為教師形成了新的觀念，開辟了新的途徑。讓崗位練兵與現代化教育技術相結合，讓教師在高效快捷的信息狀態下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發展服務。
此項練兵收到勸阻數學教師的高度重視，各年級組在全局各組備課活動中表現突出，每月發帖分別獲得前三名的好成績。有效提升了數學教師專業素質。
四、領導重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅
為推動中青年教師教育教學水平不斷提高，學校多次搭建青年教師展示平臺，并予以高度重視。例如組織“實效杯”說講評大賽活動，教研室趙春玲主任及學校呂校長、封副校長親自參與全程跟蹤聽課，活動結束后相應為獲獎教師頒發了獎品和證書。再如積極參加上級教研組織的教研活動，本學期我校全體數學教師于12月2日參加了省uc研討“由教師教轉向學生學”的活動，其中劉曉林老師上麥發言，受到領導及教師們的認可和高度評價。
探索有佳境，練兵無止境。崗位培訓是一種只有起點、沒有終點的培訓活動，是提高教師專業水平的有效途徑。讓我們在不斷的探索和實踐中創造特色、形成機制，為打造一支具有專業能力、全面發展的教師隊伍而不懈努力！
? 崗位練兵活動方案 ?
我們積極響應上級監獄黨委的號召，圍繞“干什么、練什么、缺什么、補什么”這一中心環節，大張旗鼓地進行了大練兵活動。此次活動立足學習訓練，重在素質提高，大練兵內容涵蓋了監獄民警各方面的素質要求。包括：思想政治素質、法律素質，業務素質，警事技能素質，科技文化素質，體能素質，心里素質等共七種素質。此次大練兵活動，是上級的英明決定，同時也是我們一線干警進行再學習，再教育，再訓練的大好機遇，類似的活動，對我們監獄民警來說，來之不易，少之又少。
開展大練兵活動，是為了深入貫徹落實中央《決定》和“二十公”精神；是鞏固發展“大討論’活動的戰果，實現新世紀新階段監獄工作主要任務和奮斗目標的必然要求，是全面提高監獄隊伍的整體素質和執法水平，努力做到“人民監獄為人民”的客觀需要；是全面推進監獄隊伍正規化建設，努力造就一支訓練有素的正規化的紀律部隊的迫切要求，是保護廣大監獄干警實實在在的行動；是真正實現內 強素質與外樹形象二者相統一的根本途徑。
江澤民同志深刻指出：在監獄工作中，隊伍建設是根本，也是保證。中央《決定》和“二十公”明確要求，各級監獄機關必須把隊伍的正規化建設置于更加突出的位置，抓好隊伍建設，為完成黨和人民賦予的神圣使命提供組織保證和人才保障，在新的歷史條件下，監獄機關要維護好重大戰略機遇期的社會穩定，切實肩負起鞏固共產黨執政地位，維護公家治安長久，保障人民安居樂業的重大政治和社會責任，必須實施素質建警，強化教育訓練，努力建設一支訓練有素的正規化紀律部隊。不斷提高監獄隊伍整體素質，執法水平和綜合作戰能力，確保監獄機關依履行職責的迫切需要。
多少年以來，全國監獄系統始終以搞好監獄工作，強化隊伍管理為目標和中心，“尤其在隊伍建設方面一直在進行著堅持不懈的努力。無論是以前的“三講”、“三項教育”、紀律作風整訓，還是“我與安全”大討論活動，都是基于這一點開展和進行的。此次大練兵活動立足以人為本，以基層和一線監獄民警為重點，開展廣泛深入的練兵活動，目標是力爭實現加強基層、壯大基層、提高基層為目標，使我們廣大基層民警人人適應崗位，人人精通本職、人人勝任職責，成為本職工作的“行家能手”。
常言道：“拳不離手、曲不離口”，我們監獄民警由于自身的工作性質和特點，以及惡劣的工作環境，處在改革開放二十多年以來，全民奔小康新的歷史時期，我們面對的情況日趨復雜、勢必要求我們要有敏捷的身手，強健的體魄，要達到政治精，業務強，素質硬才能勝任本職工作。
監獄民警學習訓練的機會太少了，尤其是體能訓練和專業知識訓練，希望大練兵活動能夠長期持久地開展下去，使我們一線民警得到一次“充電”補充的好機會，從提高個人素質著手，逐步實現提高整個隊伍建設。我認為，大練兵活動要出效果，必須循序漸進，長抓不懈，才能實現。
在下一步的大練兵活動中，我更應該端正好訓練學習態度，合理地組織好學習、工作、訓練的矛盾，認清大練兵活動的實質要求，克服自身的困難，堅持做到平時多流汗，戰時少流血，做到實戰中練兵，在實干中提高，更好地履行自己的自責，把本職工作干得更好，不斷適應新時期新發展，為新形勢下的監獄民警人民警察隊伍正規化建設創建了新的載體和平臺。要真正用大練兵的成效來樹立良好形象，提高整體素質，推動各項監獄工作的發展，就要把大練兵工作融入到監獄工作、隊伍建設和服務群眾中去，讓人民群眾實實在在地感到，通過大練兵監獄民警人民警察隊伍的形象和作用有了大轉變，各項監獄工作水平有了大提高。真正通過此次崗位大練兵活動，要達到監獄提出的“一個目標”，實現“兩個轉變”，處理好“三個關系”，建立“四項機制”，落實“五個到位”，確保崗位練兵活動取得實效。達到“一個目標”對我們監獄民警提出的新要求！努力通過提高本警種的全方位素質，真正實現“社會主義和諧社會”的工作目標！
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3、認真組織，合理安排
為了使崗位練兵活動切實提高職工的整體素質，真正取得鍛煉技能、展示才能的效果，活動辦公室以提高職工職責能力為出發點，圍繞職工隊伍建設整體推進，堅持理論與實際并重，培訓與考核并重，組織與監督并重，從實戰出發，立足本職崗位，創新練兵方式。本年度崗位練兵分為四季度四個階段實施，每季度還制定了具體的練兵計劃和考核方案，逐步加強練兵深度和力度，使崗位練兵成為塑合格隊伍的有效途徑。
4、加強領導，健全機制
在練兵活動中，一要不斷加大組織領導力度，各練兵單位要積極配合，切實發揮職能作用，及時解決在培訓、練兵中存在的突出問題；要統籌安排，注重與其他各項相關工作結合，做到活動扎實有效，其他工作有質有量，要切實解決學練矛盾，科學規劃，合理部署，確?；顒悠陂g的正常生產、休息等安排到位。二是要建立健全各項培訓機制，跟上職工隊伍建設的需要。要堅持“以培訓育人、制度管人、監督塑人為目的，在全面、準確了解崗位練兵活動進度的基礎上，針對薄弱環節及時制定整改措施，查缺補漏，并制定“統一標準、統一考核、統一評比”的練兵考評工作機制，做到調動積極性與鞭策后進相結合，真正把在崗位練兵和平時工作中涌現出的適應工作需要、崗位要求、埋頭苦干的好職工選拔出來，進一步促進職工的成長，調動廣大職工工作發展的積極性和創造性。
5、強化學習，理論奠基
自崗位練兵活動開始以來，為使職工能從根本上意識到學習的重要性，活動辦公室以加強崗位練兵學習培訓為主題，訂立明確的學習目標和奮斗目標，并采取了多種有效措施。
一、在每季度活動始初，要求各考核單位對各工種、各崗位安全生產知識、應知應會的專業知識和企業文化知識等各方面知識進行學習培訓，并印發了學習資料，供職工業余時間自學；
二、在每班進班會上、每周學習會上組織安全知識和業務技能知識培訓，將“每日一題”做到位；
三、對于在每季度練兵活動中成績過差、技術不過硬的職工，要求各單位采取多種幫扶措施，有針對性地補學、補練，加大培訓力度；
四、結合每季度練兵活動，對其中存在的問題即行指正，在工作缺憾、薄弱環節上下工夫，做文章，使廣大職工均能自覺做到集中培訓與自主學習相結合，并能彼此進行學習心得和技術經驗交流，實現資源共享，為練兵活動的深入開展，奠定堅實的理論基礎。
6、精心設計，科學調整
為保證練兵質量，結合各單位工作實際和各工種工作性質，制定考試考核方案，建立考試題庫，并科學合理調整練兵內容，實現由單純的技能訓練向綜合的崗位演練的過渡。其中實際操作的評分標準，突出專業特點，在注重基本功的基礎上，加強了對動手能力的檢驗，并針對每季度練兵活動中存在的問題，及時有效進行總結和整改，積極創新和探索新的練兵思路和方法，切實做到以練促學，學以致用。
7、立足崗位，重抓實效
我們要以“立足崗位、切合實際、因崗施教、注重實效”為基本要求，使練兵活動與工作實際緊密結合，通過練兵促進工作效率，通過工作檢驗練兵效果，做到在實際中訓練，在實干中提高，結合現實需要和崗位工作實際，找準存在的問題和薄弱環節，積極補正，注重成果轉化，提高練兵質量；要嚴格遵循各階段練兵活動規定的步驟和時間安排，步步推進，要在全面抓好理論學習、培訓的基礎上，突出重點，體現特點，要做到“個個學習，人人練兵”，切實提高全體職工的業務能力和綜合素養。
8、目標激勵，加強競爭
在練兵活動過程中，針對崗位練兵的內容、專業等特點，制定切合實際、有吸引力、鼓足勁，能做到最大限度發揮潛力的目標，并把目標分解，大而化小，讓職工在練兵過程中逐漸實現目標，在競爭中享受成功的喜悅，增強練兵的自信心。同時要根據青年職工增強好勝的心理特點，對每一季度崗位練兵內容進行同工種的考核、競爭，讓職工紛紛“擂臺亮相”，展現自己對所掌握技能的熟練程度，認識到自己的不足，看到同別人的差距，進而增強迎頭趕上的練兵熱情。
9、改革創新，突出重點
為了搞好練兵活動，每季度都做好定期總結、階段驗收工作，要發現問題、研究問題、分析問題、解決問題，總結經驗，提高措施。在各階段練兵活動中，扎實做好調查工作，不走形式，不走過場，要善于發現問題，有針對性地提出建議和意見，切實糾正練兵活動中存在的不合理和不切合實際之處；而且要在做好常規培訓、練兵的基礎上，不斷豐富活動方式，拓寬活動思路，完善活動機制，確保出新招、出亮點，要注重加大對崗位技能實戰應用等實際操作的培訓力度，增強職工參與主動性，提高崗位業務技能和實際操作能力。
10、定期總結，階段驗收。年度練兵活動分為四季度四個階段進行，我們要在每階段活動結束后，充分認識其中存在的問題，及時總結，揚長避短，取之精華，棄之糟粕，吸取其中好的做法，對于存在的不足和缺陷，及時進行自查自糾，整改提高，以使下次練兵活動能夠更好的進行。
三、練兵活動取得成效
通過崗位練兵活動，大大提高了廣大職工對知識、技能的需求和工作熱情，營造了一個“相互學習、相互幫助、取長補短、共同提高”的良好氛圍，使大家在思想上真正體會到練兵的重要意義。理論知識考核，可以使職工發現自身存在的缺點，意識到學習的重要性，并在考核以后對發現的問題及時的學習、**和改進。實際操作考核也使大家認識到彼此的差距與自身的不足，充分意識到團隊合作和相互配合的重要性，以及如何提高自己以適應崗位需求。
同時，通過崗位培訓活動，職工的工作能力和綜合素質得到了長足發展，
1、 進一步提高了員工的整體素質，提高了員工的業務能力和業務技能，滿足了崗位要求；
2、 加強職工隊伍建設，建立有效的學習培訓模式，提高職工的學習能力和技術人員的專業培訓指導能力；
三、切實實現了職工在綜合素質、勞動紀律、工作作風、職責能力等工作要求的提高，進而促進了職工在“德、能、勤、績、廉”方面的均衡發展。
一、實現了“三個增強”。通過崗位練兵活動的有效開展，職工實現了“三個增強”，即職工的企業發展意識、團隊合作意識、個人提高意識進一步增強；職工履行職責、安全穩定生產和處理突發事件的能力進一步提高；職工集體榮譽感、團隊凝聚力進一步增強，為進一步促進我礦安全生產、經營管理、技術創新等工作的穩步進行打下了良好基礎。
二、增強了職工隊伍的凝聚力。只有過硬的職工班子，才能帶過硬的隊伍。在崗位培訓活動中，我們責任明確，分工協作。
實行一級帶一級，一級抓一級的原則，班干堅持與職工做到同步同位，要求職工做到的，班干首先做到，充分發揮了主觀能動性，積極有效的帶動了職工的學習積極性和工作熱情。同時，在每季度“崗位能手”的良好形象影響下，確保了崗位練兵活動開展的有聲有色。
三、提高了職工實戰能力。在第一季度崗位練兵實際操作考核中，有個別職工平時技能操作水平可以，卻由于缺乏現場鍛煉，經受不住考核，沒有發揮出平日水準，但經過后三次考核，廣大職工在現場實戰能力上有了很大提高，已經能夠做到鎮定從容地接受考核，使得此次練兵超過預期目標。
四、形成了良好的學習風氣。通過第崗位練兵活動，多數職工從根本上認識到自己學習能力上的不足與缺陷，并及時進行自查自糾、總結整改，形成了“積極向上、努力奮進”的良好學習風氣。在這次培訓活動中，職工的理論知識水平得到了顯著提高。
5、 技能操作動作，程序逐漸規范化。由于我礦基層職工文化程度不高，部分職工也沒有參加過系統培訓學習，在技術上表現不過硬，掌握不夠熟練、標準。但經過這一年的崗位練兵，老同志的骨干帶頭作用逐漸發揮出來，通過師帶徒、手把手教等方式，為新同志做好傳、幫、帶的表率作用。
四、練兵活動經驗總結
經過四個季度的后期培訓，除了取得的成就外，我們還獲得了深厚的收益和豐富的經驗
（1） 領導重視是軍事訓練實效性的根本保證。
雖然今年練兵活動是我公司舉辦的首次練兵活動，但我們始終把練兵活動作為提高職工素質、加強隊伍建設、樹立企業形象、確保安全生產的重要舉措，做到早規劃、早準備、早部署。實踐證明，單位領導在大規模軍事訓練活動中發揮著重要而直接的作用。不注意、不參與的效果不明顯。這啟示我們，必須把練兵活動作為加強職工隊伍建設和提高職工業務能力的重大戰略舉措，加強領導，長抓不懈，才能確保練兵活動的正確方向，不斷推動生產工作和隊伍建設的長足發展。
（2） 統一思想是軍事訓練成功的重要基礎。
崗位培訓活動從提高員工的思想認識、理論知識、業務能力和崗位職責入手，注重崗位和實際效果。思想進步的職工認為，組織開展練兵活動，不僅是加強安全生產工作和職工隊伍正規化建設的迫切需要，更是對職工真正的關心和愛護，通過練兵活動的理論考核和實際操作，既提高了理論水平和實戰本領，又增強了自我安全防范意識。經過四季度的練兵，深深地體會到成效是顯著的，某些職工在練兵結束以后，自覺地在業余時間加強學習崗位技能和安全操作規程，主動鉆研工作中出現的疑難問題；在實際工作中，他們能自覺地運用所學的安全知識規范設備操作，形成良好、規范的培訓氛圍。
（3） 注重總結是軍事訓練成功的動力。
在近一年的練兵活動中，我礦注重開展階段驗收工作，總結出一整套具有較強可操作性和前瞻性的練兵好經驗，比如，“加強日常學習”，對各工種、各崗位應知應會的專業知識和企業文化知識進行學習培訓，并印發學習資料，供職工業余時間自學；并在每班進班會上、每日一題、每周學習會上組織安全知識和業務技能知識培訓，使理論學習貫穿于崗位練兵活動的全過程。再者，采取“傳、幫、帶”措施，對于在練兵活動中成績過差、技術不過硬的職工，要求各單位采取多種幫扶措施，有針對性地補學、補練，加大培訓力度，切實轉變不適崗現象。
（4） 套路的形成是軍事訓練成功與否的關鍵因素。
我們不僅要“大練兵”，而且要“常練兵”，才能保證練兵活動長期有效地開展，保障職工的素質和能力與時俱進。必須樹立練兵的科學發展觀，把練兵工作作為提高職工隊伍素質和工作能力的一項基本制度，努力探索、逐步建立科學實用、規范有序、長期有效的練兵長效機制，積極引導練兵活動向前持續健康地發展，為安全工作和隊伍建設提供強有力的智力支撐、人才支持和素質保障。實踐證明，在練兵活動中實行的“學練結合、以學促練”、“雙百分”考核以及“針對崗位技能，調整練兵內容”等作法就是對構建練兵長效機制的一種有益的初步探索，是值得繼承和發展的寶貴經驗，在總結本年崗位練兵經驗基礎上，今后還要立足長遠、加強探索、勇于實踐、開拓創新。
（5） 擴大宣傳是軍事訓練實效性的重要軟件支撐。
必須把練兵活動中的宣傳思想工作做深做細，不斷激發練兵動力，才能為練兵活動提供強有力的精神支持，為練兵活動取得成效提供良好的**環境。
職工是企業發展的第一資源，加強職工隊伍建設是企業永恒不變的主題，而崗位練兵活動是提升職工技能、加快生產的有效方式。通過實踐證明，崗位練兵活動是一項長期、艱巨的工程，非一朝一夕之功，因此，我們應在不斷的探索和實踐中明確目標、總結經驗、創新方法、形成機制，為練兵活動的持續、穩定、有效開展奠定基礎，為打造一支具有專業能力而全面發展的職工隊伍全力奮斗。
? 崗位練兵活動方案 ?
1.解讀課標與分析教材的能力。
本學期松北區開展了首屆教師素養大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。五月末進行學科知識測試。
2.學情分析能力。
能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。
3.教學設計能力。
熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。
4.教學管理能力。
能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。
5.教學反思能力。
能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。
6.教研、科研能力。
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。
7.教學機智。
能對課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。
8.班主任思想道德教育能力。
組織全體教師參加各種形式的業務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。
9.班級管理的改革與創新能力。
優化班級管理模式，建設良好班級文化，創新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10、組織教師參與三筆字練習。
要求教師每周保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。
? 崗位練兵活動方案 ?
為了促進中青年教師的教育教學水平不斷提高，學校多次為青年教師搭建展示的平臺，并高度重視。一年來我校教師多次參加外出賽課并取得好成績。
20xx年4月王ZZ老師參加黑龍江省信息技術與學科整合課堂展示大賽獲得一等獎。
20xx年4月丁ZZ老師參加黑龍江省信息技術與學科整合課堂展示大賽獲得二等獎。
20xx年5月隋ZZ老師參加省思品素養大賽獲得二等獎。
20xx年9月劉老師在20xx年9月在總局“實效杯”教學展評活動中獲得特等獎同年在牡丹江管局上示范研討課。
20xx年10月廖ZZ老師參加省網絡說課大賽獲得二等獎。
20xx年11月韓ZZ老師在牡丹江管局上示范研討課。
袁ZZ老師在20xx年5月全省小學信息技術教師現場說課類一等獎；
韓ZZ在20xx年6月省第五屆、第八屆中小學體育教師教學技能大賽活動中榮獲一等獎。
總之，崗位練兵是一項長期的工作，只有起點沒有終點，今后我們應長期堅持訓練活動，形成機制。我校將以“構建學習型校園”為主導思想，積極引導教師樹立“終身學習”的理念，以科學發展的思想為指導，努力提升教師自身的專業素質，使我們八五八農場學校教育的明天更美好。
? 崗位練兵活動方案 ?
課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的評價。開展了青年教師課堂大賽極大地促進了青年教師的成長。同時以教研組為單位同步開展同課異構、磨課等研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。另外學校加大教師課堂教學管理監管力度，組成了由教務處、教研員、年級組長三級負責的每天推門課制度，每周基本做到聽一遍所有老師的課，這樣課堂教學的質量大大提高了，老師們的課更加成熟了。各教研組還針對本組的學科特色進行了學科技能比賽，語文組的板書、朗讀，數學組的計算能力與技巧、英語組的口語大練兵、音體美組的特長展示，這些活動不僅扎實了教師的基本功，也提高了教師的專業技能，發展了專業素質
? 崗位練兵活動方案 ?
唐山市第三十八中學
為扎實推進全員教師崗位練兵活動，依據教育局指示精神，結合我校的實際，精選練兵內容，采取分類推進、分步驟實施、分模塊達標的辦法，進一步提高我校教師實施新課程的專業能力與水平，促進我區教育事業又好又快發展，特制定我校崗位練兵實施方案。
一、指導思想
以“聚焦有效教學，構建生命課堂”為主題，以提高教師專業能力為主線，以課堂教學作為課程改革的突破口，以提高教學有效性作為課堂教學改革的焦點，以研修活動為載體，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，著力提高教師教書育人的能力與水平，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。
二、活動目標
通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
三、活動原則：
1、全員性。培養教師隊伍是我區教育改革和發展的客觀需要。所有教師都必須參加培訓，努力為所有教師創造良好的培訓氛圍。
2、校本性。軍事訓練活動要立足校本，研訓結合，以研促訓。通過崗位培訓，可以深化校本研究的內涵，擴大校本研究的外延，提高校本研究的質量和水平。
3、層次性。教齡不滿三年新教師側重職業基本技能的訓練，側重把握學科課程標準、熟悉教材、掌握職業基本技能，使教學逐步走向規范。教齡滿三年的非骨干教師和區級骨干教師，要側重研究新課程的教學策略與方法，能夠獨立的設計教學流程，使教學逐步走向精彩。
名優骨干教師注重教育思想、教育智慧、教學風格的培養和弘揚，使教學逐步走向經典。
4、實用性。認真研究構建生命課堂、實現有效教學的基本要素，從制約生命課堂構建的問題入手，確定崗位練兵的內容和途徑，探索出實現有效教學的方法和途經，使練兵的成效體現在課堂教學上，使每一位學生都能在課堂學習中煥發生命的活力。
5、實踐性。堅持實踐性原則，實踐內容應具有一定的可操作性，貼近教師課堂教學的實際需要。
6、過程性。充分用好《唐山市第三十八中學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄教師的專業能力發展進程。
7、漸進性。我校教師崗位培訓堅持循序漸進、扎實推進、階段性、重點性、不形式化的原則。
四、內容與標準
按照教師專業能力的總體框架確定練兵內容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。
（一）“必練”模塊——基本教學能力。（表：教師教學能力細目表）
（二）“選練”模塊——教師綜合能力。
五、途徑與方法
大型軍事訓練活動的主戰場離不開課堂教學、教研組和備課組。我校教研組、備課組應充分利用以下有效的訓練方法開展軍事訓練活動。
1實踐反思——基于自我反思的職業能力培養。
教師個人確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，實現教學技能的提高與自我超越。
2、同伴互助
以課堂教學和研究性教學為基礎，以課題組為單位，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深入研究。以教學案例為載體，以課程標準閱讀和教材分析為重點，在校本研修和培訓中實現教師專業發展。
4、行動研究
以大練兵內容為課題，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察、實驗、總結、反思，在崗位練兵實踐中生成科研成果。
六、活動安排
崗位培訓時間：2011年9月-2014年7月
崗位培訓活動分為三個階段
第一階段：2011年9月-2012年7月
1學校制定了教師崗位培訓三年實施計劃。
2指導教師制定個人專業能力發展計劃。
3、必練模塊：
①教學設計能力（課程標準的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學情分析能力專題、創新教學設計能力專題）。
②教學實施能力（創設情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導學生開展自主合作**學習的能力專題、處理生成性教學資源的能力專題）。
4選擇性培養模塊：課程開發與資源整合能力
5教師專業能力發展階段（年度）評估。
第二階段：2012年9月-2013年7月
1、必練模塊：
①教學實施能力（信息技術與學科課程整合能力專題、預見與解決教學突發事件能力專題、設計課堂練習與布置作業能力專題、教學輔導能力專題）。
② 教學評價能力（學業成績評價能力、課程評價能力、教學反思能力）
2、選練模塊：
① 班主任工作能力（思想道德教育能力、心理健康教育能力、班級管理能力）。
②校本研修能力。
三。教師專業能力發展階段（年度）評估。
第三階段：2013年9月-2014年7月
1、必練模塊：教研、科研能力（捕捉并研究教育信息能力專題、提出課堂教學中存在問題能力專題、基于問題的研修能力專題、撰寫研究報告能力專題）。
2選拔與實踐模塊：提高教育智慧能力。
三。綜合評價教師專業能力的發展。
七、活動要求
1、統一思想，提高認識。精心設計本校教師崗位練兵方案，根據實際調整崗位練兵計劃。要狠抓落實，確保大規模軍事訓練活動順利開展。
2、積極參與，重在實踐。在練兵過程中，要注重突出教師的主體地位，鼓勵教師個性發展，在學習上下功夫，在練兵上做文章，切實提高教師教學能力和工作水平。
3、科學安排，務求實效。精心安排練兵內容?？茖W安排時間，處理好工作與軍訓的關系，提高活動質量。
? 崗位練兵活動方案 ?
為貫徹落實市教育局“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學?！暗墓ぷ魉枷?，扎實推進我校教師教書育人的能力與水平，促進我校教育質量又好又快發展，特制定本方案。
一、 指導思想
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，為學生的全面發展服務。
二、 活動目標
1通過開展大規模的教師培訓活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。
2通過開展大規模的教師崗位培訓活動，構建有效教學的行為模式，有效提高課堂教學的有效性。
三。開展大規模教師培訓活動，全面提高教育教學質量。
三、基本原則
1.以校為本，全員參與。
大型教師培訓活動是我市、我區教育改革發展的客觀需要，也是教師隊伍建設的重要組成部分。我校要求全體教師參加培訓，通過崗位培訓，深化校本研修內涵，擴大校本研修的外延。
2.注重過程，強化實效。
教師崗位培訓活動必須以過程為中心，注重過程的針對性和連續性。立足教師崗位，確定軍訓內容，真正提高教學效果。使軍事訓練的有效性體現在課堂教學中，落實到每個學生身上。
四、途徑與內容
我校依據《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大規模軍事訓練的主戰場離不開課堂教學、學年組和學科群。我校要充分利用有效的研究訓練方法，開展軍事訓練活動。
1.同伴互助。
開展有效的聽、說、評、思活動，建立團隊學習模式，深入開展課堂教學研究。以教學案例為載體，注重課程標準研究和教材分析，加強同行交流，促進教師專業發展。
2.青藍互助。
要充分發揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引導，揚長避短，取長補短，共同提高。學校骨干教師帶領青年教師備課，指導他們參加區級競賽班。
3.實踐反思。
教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
五、搭建平臺，培養能力。
1理解課程標準和分析教材的能力。
本學期松北區開展了首屆教師素養大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。五月末進行學科知識測試。
2.學情分析能力。
可以對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。每位教師都要寫一份學習情況分析報告。
3.教學設計能力。
熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識**過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。
4.教學管理能力。
能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。
5.教學反思能力。
它可以反映教學設計、教學過程、教學行為、課堂教學行為和教學評價。
6.教研、科研能力。
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學**。
7.教學機智。
能正確分析和解決課堂教學中的意外事件和學生學習中的問題。撰寫一份教育敘事。
8.班主任思想道德教育能力。
組織全體教師參加多種形式的專業學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。
9班級管理的改革與創新能力。
優化班級管理模式，建設良好班級文化，創新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10組織教師參加三筆練習。
要求教師每周練習一片毛筆、兩盤粉筆和一葉鋼筆和墨水。對認真寫作的教師給予表揚和獎勵。
六、活動安排
1籌備啟動階段（3月）：制定并下發教師大型培訓活動實施方案。
2.實施和推進階段（4月---6月）：團體教師認真活動方案，組織教師堅持理論與實踐相結合的原則，采取個人自修與團隊研修相結合的方式，扎實推進全員教師崗位大練兵活動。
三?？偨Y階段（6月）：學校進行階段性總結，提煉大規模軍事訓練的成功經驗。要把培訓工作與教師量化考核掛鉤，建立長效機制。
七、組織管理。
為確保大型軍事訓練活動的組織領導，成立了領導小組。
組長：付敏
副組長：李欣李智慧
成員：學年、學科組長
? 崗位練兵活動方案 ?
我校依據《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1.同伴互助。
開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業成長。
2.青藍互助。
充分發揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區級競賽課。
3.實踐反思。
教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
? 崗位練兵活動方案 ?
（一）廣泛動員。為搞好公司的崗位練兵技術比武活動，各單位、部室要廣泛動員和號召廣大職工積極參加崗位練兵技術比武活動，在公司掀起學技術、練本領、比技能、創一流的熱潮，促進企業崗位練兵技術比武活動的深入開展。
（二）注重實效。開展崗位練兵技術比武活動，要結合本部門、單位的實際出發，堅持在工作中學習，在學習中工作，將公司崗位練兵技術比武活動與日常生產工作相結合，按照“干什么學什么、缺什么補什么、練什么精什么”的原則，針對不同崗位、不同層次的職工，有針對性地組織開展相應活動，提高活動的質量和效果，做到崗位練兵技術比武與生產相結合。
（三）突出特色。在活動中，各單位、部門要根據自身的特點，堅持以人為本，把握職工的實際需求，引導職工學習業務知識、強化技能訓練，不斷提高職業素質和技能水平。
? 崗位練兵活動方案 ?
1、早7：50在縣辦公室集合，8：00準時出發。
2、觀摩項目為達到一定規模的在建招商引資、工業技改項目，農業項目等。具體觀摩項目由綜合組擬定觀摩方案及路線，報部領導同意后組織實施。
3、觀摩項目根據分工由督察員進行匯報，每個項目匯報時間控制在3分鐘左右，匯報內容為項目基本情況、生產工藝及流程、目前進展情況、存在的問題、下步督察及幫扶措施，等等。
4、集中開會時，每位組工人員匯報今年以來工作情況、存在的問題（至少2條）、下步工作打算及建議，匯報時間控制在5分鐘以內。
5、會后組織對組工人員進行無記名方式評議，當場評議、當場收回。
? 崗位練兵活動方案 ?
五分地鎮總校
為了進一步提高我鎮教師實施新課程的專業能力和水平，努力提升教師整體素質，促進教師專業化發展，提高教育教學質量，推進“以學定教，同案協作”課堂教學模式的實施，結合我鎮實際，特制定此方案。
一、指導思想
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以各村校為基本單位，以任課教師為主體，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，各學科分層定標，分步實施，分模塊達標，重點開展“以學定教，同案協作”課堂教學模式，教師教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力、教學反思能力等大練兵活動，促進教師專業發展，全面提高教育質量。
二、活動目標
1通過開展教師崗位培訓活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。
2、通過開展教師崗位練兵活動，構建“以學定教，同案協作”課堂教學模式，切實提高課堂教學的有效性。
三。通過開展教師崗位培訓活動，全面提高教學質量，促進學校各方面工作均衡、可持續、穩定發展。
三、基本原則
1、全員性。教師崗位練兵是教育改革和發展的客觀需要，必須人人參與。
2、校本性。立足本校，研修整合，以研促修。
3、層次性。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，是不同層次的教師都有不同程度的提高。
4、過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。
5、時效性。教師崗位練兵要以“以學定教，同案協作”課堂教學模式的實施和“干什么，練什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容，真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、內容與標準
按照教師專業能力的總體框架確定練兵內容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。
說明：1、在必練模塊中，“上好我的一節課”各校統一安排時間，結合“以學定教，同案協作”課堂教學模式的聽課活動同時進行。做課教師上交本節課的教學設計、說課材料、課后教學反思各一份，聽課教師上交評課材料一份，及一份課堂教學評價表。
五、途徑與方法
教師崗位培訓活動應與課堂教學和教研組活動相結合。主要利用以下研修方式開展練兵活動。
1、實踐反思
教師要提出自際的發展目標。通過自學、課堂教學、撰寫教育敘事、開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與備課、上課與課后反思之中，實現教學技能的提高與自我超越。
2、同伴互助
以課堂研究和教學為基礎，開展集體備課、講課、評課活動。
3、學科分進
根據學科特點，分別對新老教師和骨干教師進行標定和分步實施，分塊達標。新參加工作教師只練必練模塊中的1—7項，初級教師必練模塊全選，中級教師除必練模塊項目外，在選練項目中任選其一，旗級骨干教師任選其三，市級骨干教師全選。
六、活動安排
1、實施推進階段
（1）理論學習大練兵。以《教師職業道德規范》、“以學定教，同案協作”課堂教學模式的相關相關材料、《教學常規》、各學科《課程標準》、有關新課改理論、教師基本功和基本技能等為主要內容，充分利用遠程教育設備和資源，加強理論學習，為練兵活動的順利開展打下理論基礎。寫讀書筆記，寫經驗，定期交流。
（2）崗位技能大練兵。開展全員“三字一畫、朗讀、口語交際、即席演講”等練兵活動為切入點，重點結合個人專業崗位組織教師練教學基本功，要熟練規范操作，掌握基本技能。積極開展以教案、課件和說課為內容的“新三項”基本功訓練。
（3）課堂教學大練兵。結合“以學定教，同案協作”課堂教學模式活動開展新任教師匯報課、骨干教師示范課、全體教師展示課，人人進行崗位練兵課堂教學展示。選派優秀教師參加上級崗位培訓報告展示活動。
努力搭建教師相互學習、展示自我、形成風格、共同提高的平臺。
（4）教育科研大練兵。深入開展教育科研課題研究實驗活動，每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科測試題，寫一篇與所教學科有關的教學研究**，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。
（5）技能競賽強化素質。選拔推薦優秀教師進行崗位培訓，參與全旗教師的教學技能展示。
三。成果展示階段（5月）：展示崗位培訓過程資料和階段性成果。
4、總結階段（10月）
七、活動要求及措施
1、提高認識，加強領導。
教育發展，教師為本。教師始終是教育發展的核心要素。每位教師要正確認識本活動的重要意義，要明確“教師隊伍建設是永遠不變的工作重點”，樹立終身學習意識，切實通過參與活動努力提高自身專業素質。
學校加強對活動的領導，專門成立活動領導小組，明確分工、各項職責分工，注重活動計劃的落實。
組長：趙泉新
副組長：韓艷青康永生
成員：蔡文忠、楊**王海明、崔廣明、寧顯祥、王振軍
校長為活動第一責任人，教務主任具體負責業務學習、課堂教學、崗位技能、教科研活動的開展，政教主任具體負責組織師德、政治理論學習和班主任練兵活動，各校校長負責組織開展本組內具體活動。
2、持之以恒，強化訓練。
教師在崗位上訓練不是日夜兼程的。我們要持之以恒，與時俱進，促進教師專業發展，以適應教育改革發展的需要。因此，各組長要抓好組內的自學自練，形成習慣，每周利用政治、業務學習時間開展理論學習和練兵活動，使理論學習與練兵相結合，提高崗位練兵實效。
50歲以下的老師每周必須完成一支筆，一支簡單的筆觸和一支粉筆的練習；計算機達中級水平教師每兩周一個所教學科課件（教學用幻燈片，拷入遠程教育室計算機）；每個老師安排自己的時間練習課文閱讀，小組安排時間進行口頭交流和即興演講；課堂教學展示后，作課教師上交教學設計、說課及教學反思材料各一份，聽課教師上交課堂教學評價表及一份評課材料；每位教師應交一份自己的成績、經驗文章和學科教學研究**；班主任上交一份教育敘事材料；每位教師每學期商務學習筆記不得少于10000字。
3、動力機制，加強管理。
學校將此項活動納入教師工作量化管理之中，把結果記入教師考核檔案，并作為教師評優晉級的主要依據之一，凡參與上級評選或展評的材料、成果與同級優秀教師一樣給予物質獎勵。學校將加強這項工作的資料積累和檔案管理。
2010年2月27日
? 崗位練兵活動方案 ?
西寧市第二十一中小學部
一、指導思想
為提升教師的教學技能和教育教學能力，引導廣大教師注重提高自身的專業水平，小學部決定開展以“構建高效課堂，提升實踐能力”為主題，以提高教育質量為核心的教師崗位大練兵活動，具體方案如下：
二、活動目的
堅持以教師的發展為基礎，挖掘教師的潛能，展示教師的才能。以賽代訓,轉變教學思想,更新觀念,適應新課程的需要,提高教師教學水平和綜合素質,調動教師教學工作的積極性、主動性和創造性，從而全面提升教師隊伍的整體水平。
三、參賽對象：所有學科任課教師
四、活動內容：
（一）教師基本功比賽：
1硬筆書法：全體教師參與（4月16日）
2教師背誦比賽：全體教師參加（4月29日）
（2） 信息技術應用能力培養：根據統一資源包，限時完成教學課件制作（5月13日）
（3） 命題能力競賽：從課程標準、教材和教學現狀出發，分析了習題價值和習題相關結構。（5月18日）
（4） 課堂教學能力競賽：演講、教學、教學設計、教學反思（5月19-22日）
由備課組成員共同研討并設計一節課的內容，推選本備課組成員一名承擔授課任務，要求授課者做到教學親切自然、端莊大方；語言表達準確規范，生動活潑，富有啟發性和感染力；教學過程充分體現了以學生為本、以學生為主體的新課程理念；教學目標明確，重點突出，教學方法靈活，教學方法先進，合理運用視聽教學手段，體現扎實的教學基本功；注重培養學生的合作意識、創新精神和實踐能力，教學效果明顯。
（五）專項技能比賽
語文、英語——**教學**，依據語文、英語教學的理論和課程標準的理念對教學片斷進行分析答辯（英語教師用英語答辯）
數學——課堂教學案例分析：根據所給課例，結合課標和學生認知水平，寫出所涉及的知識點、數學思想方法和基本能力，給出新的教學建議，優化課例的教學設計。（6月4日）
五、評委組成
1.各項比賽的評委由各學科備課組長擔任。
2每組評委由3-5人組成。
六、評分規則
1.依據“教師崗位大練兵活動評比細則”評分。
2選手的得分是該組所有評委去掉最高分和最低分后給出的平均分。
三。如選手因故未能參加比賽，未參加的項目將被計為零分，過期不補賽。
七、獎勵辦法
1.比賽中有個人獎和集體獎，獎分為
一、二、三等獎。單項獎根據參賽選手的單項比賽得分由高到低確定，集體獎是由各教研組所有參賽選手的總得分的平均分與備課組各單項比賽得分累加而得。
2比賽的獲獎證書由學校頒發。
三。競賽結果是備課組績效評價的重要依據。
八、領導小組：
組長：施瑩
副組長:刁文、蘇享華
協調組織：王雙麗、汪發梅
西寧市第二十一小學部
2015、4
附件：教師崗位培訓活動評價與比較細則
? 崗位練兵活動方案 ?
在教師崗位練兵中，我校發揮教研組優勢，分別在教研組內先自行練兵。讓教研組長根據本組教師的弱勢項目進行有計劃的分部訓練，讓教師先上報自己的優勢和弱勢項目，需要訓練的項目。教師的一般基本功訓練，包括三筆字、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，本學期我們安排了寫字教師張所勝老師對教師進行毛筆、鋼筆、粉筆的輔導，學校還為教師發了專用字帖、毛筆。每月教師上交二篇鋼筆字，兩篇毛筆字，每學期每人最少制作五個教學課件。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，教師書寫作業有專業老師打分，都反饋給教師。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每月一篇教學反思、每月一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動以及《綱要》《課標》的學習、測試將結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。使教師練就了扎實的基本功。我們舉辦了教師板書大賽、鋼筆字大賽、粉筆字大賽、制作課件大賽、教學設計大賽、出試題大賽、課堂教學大賽、說教材、說課大賽等，在練兵中大大地提高了教師自身素質與專業能力。
? 崗位練兵活動方案 ?
5、實效性。教師崗位大練兵要以“干什么、練什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容，真正從制約新課程實施制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、內容與標準
按照教師專業能力的總體框架確定練兵內容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。
“必練”模塊-----基本教學能力
“選練”模塊-----教師綜合能力。如：課程開發與資源整合能力、班主任工作能力、教育技術應用能力、心理健康教育能力、學科教學特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。
各組要依據《牛家梁中學教師崗位大練兵內容與標準》，結合本組的實際，選擇練兵內容，分類推進、分步驟實施、分模塊達標。
五、途徑與方法
大型軍事訓練活動的主戰場離不開課堂教學和教研組。各教研組要充分利用以下有效的訓練方法開展軍事訓練活動。
1實踐反思——基于自我反思的職業能力培養
教師個人要確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿于課前系統、課中系統與課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
隨著課程改革的深入，課堂教學出現了許多新的問題和困惑。教師要抓住課堂，圍繞課堂教學中存在的問題，開展主題研究活動。為了豐富校本研修的內涵，促進校本研修向更深層次發展，解決課程改革中的新問題。
主題研究活動的主題是學校和教師根據新課程實施中存在的共同問題、難點或熱點問題確定的。根據存在問題，教師們共同分析、研究，從報刊雜志、網絡資源上借鑒學習，向骨干教師咨詢等多種途徑，尋求解決問題的策略和措施，并通過教學實踐不斷探索解決問題的方法和途徑。
在主題研修活動中，教師要經歷“找準問題，確定研修方向→分析問題，尋求解決問題的對策→制定計劃，理清工作的思路與步驟→實踐操作，探索解決問題的方法和途徑→反思總結，找出存在的問題和改進措施→反復實踐，總結成功經驗，上升為理性認識→展示成果，全面總結經驗，提出新的努力方向”這樣一個系統的程序。
2同伴合作：基于團隊合作的職業能力培養
立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現教師的專業成長。各小組要組成骨干教師，形成互助伙伴，促進整體發展。
對“薄弱群體”教師的課堂教學進行逐一診斷，寫出書面診斷報告，提出切實可行的改進意見，對診斷課中反映出的個性問題，進行面對面的溝通、交流、指導，對教學中所存在的共性問題進行梳理，開展具有針對性的集中培訓。在日常教學中跟蹤指導，參與“薄弱群體”教師的備課、上課，進行教學反思和總結，幫助他們在教學實踐中提高適應新課程的能力和教育教學整體素質。
三。強弱合作——基于群體聯動的職業能力培養
充分發揮校本研修優秀教研組引領作用，加強對年輕教師的支持，在學校確定的對口支援的基礎上，充分發揮結隊子幫扶的作用，利用組間資源差異，優勢互補、強弱整合，帶動薄弱學科的進步與發展。對口支援要加強聯系，每月要開展一次幫扶活動，可采取示范課課、專題講座、集體備課，到兄弟學校聽課，參加校本研修活動等方式，逐步教師的整體素質。
4行動研究——以專家主導的職業能力培養為基礎
以大練兵內容為課題，從教師崗位練兵內容的選擇、方式的確定、管理與評價等進行全過程、全方位的指導與監控，確保崗位練兵不走過場，不跑空。
各教研組在組長的領導下，每周深入包扶二次，和教師一道，幫助分析教師現狀和實際需求，以“構建有效課堂提高實踐能力”為主題，聚焦課堂、關注常態，提高教師的專業實踐能力。在研究狀態下工作，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察、實驗、總結、反思，和教師一道明確主題研修內容，并逐步確立研究課題，在崗位練兵實踐中生成科研成果。
教研組長也要與教師溝通，回答教師在校本研究中遇到的新問題；通過教師的校本研修來指導、服務和監督。
在指導崗位培訓活動時，要注意崗位培訓的幾個特點
一是全員參與，骨干示范，整體提升。
二是分層推進。根據針對不同教師群體提出的具體訓練要求，采取教師的個人自修、學校的團隊研修、幫扶隊子協作等形式開展訓練。
三是彰顯個性。對于教師教育教學中常見的問題，各教研組要通過團隊研究來解決；對于人格問題，教師可以采取自學的方式來解決。各小組要根據教師的實際需要，開展專業知識學習、專業能力培養和崗位實踐培訓活動。
四是激勵提高。在全校范圍內實行《教師崗位大練兵記實手冊》（學校統一下發），采取教師年個人“自評”、教研組“互評”、學?！皩гu”、業務部門“審評”，進行綜合性與發展性教師評價，做好對學校崗位練兵的指導與檢查。
5網絡培訓——基于信息手段的職業能力培養
搭建教師專業能力培養遠程教育平臺，實現教師專業能力培養資源共享。通過建立教師個人能力發展博客（blog）、**group、uc等方式，形成教師專業能力學習與培訓共同體。將“校本與遠程”整合，開展校本主題研修活動，把遠程培訓與校本研修融為一體，讓更多的教師接受現代化的教育培訓。
在充分運用上述研修方式的同時，各教研組還要注重從實際出發，不斷創新練兵方式，形成學校崗位練兵活動的不同風格與特色。力爭做到：校本練兵效能化、崗位練兵課堂化、學科練兵特色化、競賽練兵拓展化、科研練兵課題化、示范練兵信息化。
六、時間及階段安排
我校教師崗位練兵活動第一階段從2012年8月22日開始至2013年1月19日結束，擬分三個步驟予以實施：
第一步（2012年8月）：宣傳動員、部署啟動。
學校召開行政會、崗位練兵活動教職工動員大會，統一思想、提高認識、廣泛宣傳、全面動員，進行教學、教育、科研講座，極力營造崗位練兵活動濃厚氛圍，結合學習會自查整改，進一步理清思路，查漏補缺。
第二步（2012年9月-2012年12月）：培訓后技能競賽。
崗位練兵，技能是本次活動的核心，旨在整體提高教師素質及教育質量，一線教師重點以教學工作為主，其他人員以各自的業務工作為主，活動內容安排如下：
（一）理論學習大練兵。
結合學校實際，堅持把理論學習貫穿于崗位練兵活動的始終，組織全體教職工深入學習業務理論、新課程標準、教材教法等，立足本職工作，積極開展教育法規與課改理念讀書活動，要求開學初制定個人學習和讀書計劃，做到學習“有記錄、有體會、有總結”，每個教師記寫學習筆記不少于2萬字，撰寫心得體會不少于2篇，定期舉行學習心得交流、學習筆記展評等活動，在此基礎上，每單周星期四組織全員業務理論學習培訓，促使全體教師加強自身學習，提高業務素質。
（二）崗位技能大練兵。
以開展全員“二字兩話（畫）”練兵活動為切入點，重點結合個人專業崗位組織教師苦練教學基本功、熟悉操作規范、掌握基本技能，積極開展以教案、聽評課和說課為內容的“新三項”基本功訓練，努力**教師“研讀一本教育理論書籍、研修一項技能”的學校校本教研活動模式，要求40歲以下教師必須參加，本學期舉辦一次課件制作競賽。
（三）課堂教學大練兵。
課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合新任教師匯報課、骨干教師示范課、中年教師觀摩課、“教研組集體聽評課”等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校從備課、上課、說課、課后反思及聽評課等方面給予公正、公平、實際的得分，同時以教研組為單位同步開展課堂教學達標研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率，對公開課不過關的教師將限期補課。
（四）教育科研大練兵。
學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”科研理念，嚴格按照區教育局及教研室有關課題研究要求，深入開展各學科多層次教育科研課題研究實驗活動，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科有關的教學**，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。
（五）技能競賽，強化素質
在全崗位培訓的基礎上，在全校組織開展了一系列大型崗位技能競賽活動。2012年9月，組織開展師生才藝展師活動；各教研組積極開展周會活動；各小組認真組織教師課堂聽、評、講活動和教務處組織的開放式教學活動；11月初，舉辦教師基本功競賽；通過上述高密度、全方位、多層次的崗位技能競賽，鞏固和提高全體教師的綜合素質。
第三階段（2013年1月）為評獎總結階段。
本階段對一學年我校崗位練兵活動進行全面總結，結合每個教職員工參加崗位練兵和技能競賽情況根據相關標準逐人進行綜合性評價，并將評價結果同量化考核、先進評選、職稱晉升、繼續教育等一一掛鉤，對整個活動中涌現出的先進個人、優秀群體予以量化加分及物質獎勵。
七、活動要求
1、統一思想，提高認識。在全校范圍內開展大規模的教師崗位培訓活動，是全校教師隊伍建設的重要內容。各組要高度重視，加強領導，狠抓落實，按照本《方案》要求，精心制訂本組教師崗位練兵方案，確保大練兵活動順利開展。
2、積極參與，重在實踐。在軍事訓練過程中，要重視教師的主體地位，鼓勵教師個性發展。努力尋找制約自身發展的薄弱環節，做好“提優補差”工作。
搭建練兵舞臺，在學習上下功夫，在練兵上做文章，通過專業閱讀、課例研討、競賽評比等多種行之有效的方式，提高教師教學能力和工作水平。
3、科學安排，務求實效。各組在練兵過程中要注重培養典型，樹立一個“樣板組”，抓好一個對子（骨干教師和新教師）。各小組要根據教師崗位工作中存在的薄弱環節，精心安排培訓內容。
科學安排時間、人力、物力，處理好工作與軍訓的關系，提高活動質量。同時，加強信息報送，由專人負責信息收集，每月向教務處報送集團崗位培訓新信息一次。學校將及時總結，并以通報的形式通知全校。
4、及時總結，營造氛圍。各組要認真總結大練兵活動的經驗做法，加大宣傳力度，激發爭先創優的熱情，營造比、學、趕、幫、超的工作氛圍，形成“人人學業務、個個當能手”的良好態勢，展現出積極向上的精神風貌、良好的業務素質和一流的工作效能。
5、搞好保障，措施到位。學校建立軍事訓練考核激勵機制，提供經費支持。從崗位培訓計劃制訂、活動記錄、檔案建設、成果展示等方面進行專項檢查和考核。
具體采取“五項措施”即：每學期實行校本研修專項例會、教研組、教務處聯動、研修過程指導、績效評估與成果展示和年度總結表彰。
? 崗位練兵活動方案 ?
劉川鎮南山尾小學教育教學
簡報第3期
2015年11月4日
“高效課堂推進年 ”崗位練兵活動
為推進課堂教學改革，提高教師的綜合素質，促進教師隊伍的茁長成長，2015年11月3日、4日，劉川鎮教管中心“崗位練兵教學評優”教學聯評活動在我校舉行，活動以“做學生滿意的教師，辦人民滿意的教育”為宗旨，旨在通過開展練兵活動，從根本上鞏固并提升劉川鎮整體的教學質量，同時推選出優秀教師參加全縣聯評活動，以期盡展我鎮教師之風采。
10月是軍事訓練活動的準備和啟動階段。教管中心召開了專門會議，對活動提出了具體的要求，做出詳細的安排，并鼓勵各校教師積極參與活動，結合學校實際制定出切實有效的具體實施方案，讓活動得以有序有效的開展。
教學聯合評價活動分為講課、講課和評價三個階段，每個階段都安排了具體的學習內容。第一階段是講課，讓教師在課堂上展示自己獨特的教學設計和先進的教育理念；第二階段是講解課，首先要學習基本知識，確定基本內容，然后由教師展示課文；第三階段是課程評估。通過觀察參評教師的示范班，點評他們的課，選出各學科的獲獎者參加縣聯考。
11月3日，趙銀玉老師為我們帶來了一堂精彩的語文課——《比本領》，趙老師在課上收放自如，通過展示水果生字卡片、讓學生小組合學、表演梅花鹿和金絲猴等靈活的方式充分調動起了學生主動參與的積極性，師生互動，小組討論，說說做做……精彩紛呈，收效甚豐。趙老師精彩的課堂是一道美麗的風景線，也為這次活動增添了一抹新的色彩。此外，任文琴老師的課也得到了評委和老師的一致好評。
本次活動為教師提供了一個教流經驗、打造教學藝術展示界面的平臺。教師可以在活動過程中相互學習、相互比較、相互學習，從而得到更好的鍛煉和成長。我相信這次聯合評議活動對很多老師來說是一個非常難得的學習機會。
? 崗位練兵活動方案 ?
一、領導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學公開課都得到了學校“一把手”的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課中，何校長在繁忙的學校公務中能與主管教學的領導一起深入到班級聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度，也看得出何校長是一位務實的校長。
在這次公開課活動中，學校有29名教師都參加了授課，授課人數是最多的，為了不影響正常的教學，我們。取的是隨堂聽課的方式，同學年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領導詢問對本次課的評價情況的，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
二、體現了原生狀態下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。
三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。
現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中，一年級的學生通過觀察圖片知道了數學來源于生活的，同時培養了學生的觀察力和語言表達能力；〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學生感到餃子是那么地誘人，從而加深了對文章內容的社會課中，一幅幅展現祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發了學生的愛國熱情；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學生極大的好奇心和求知欲；三節英語課不僅。用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。
教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學生愛自己的學校而說不出原因這一現象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個真實的故事入手，讓學生產生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學生帶著這種好奇心進入到課文的學習中。三位青年教師的英語課更是精彩，都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象。，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。
五、學生能夠在課上自覺地表現出良好的行為習慣，看出教師平時對學生的要求情況的。
陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合。，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；另外個別教師還存在隨意性，沒有對本課進行細致的解析和加工，在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。
? 崗位練兵活動方案 ?
桑里畈小學教師崗位培訓計劃
為了提高我校教師的教科研能力和教育教學水平，增強學校教育教學的實效性和針對性，使我校教育教學更切合學生的實際需要，根據縣教育局“崗位練兵”的有關精神和鎮中心學校關于在全鎮開展中小學教師崗位大練兵的實施意見”的精神，結合本校工作實際，特對我校的崗位練兵活動作如下安排：
一、指導思想
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提高課效”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。該方案的實施原則是全員參與、分級管理、逐級選配、全面提升。
二、主要目標
1通過大規模的教師培訓活動，可以進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
三。開展教師培訓活動，可以提高教育教學質量。
4通過開展教師崗位培訓，加強新教師的崗位培訓，使其盡快適應教學崗位。
三、現狀分析
1、較好的方面：
①年輕教師成長較快。通過教學普查，我們感覺多數年輕教師在語言表述、教材知識的理解和運用、解讀試題的能力及課堂和諧師生關系構建等方面有了長足的進步。且絕大多數新教師上進心強，鉆研精神好，我們有理由相信，年輕教師將很快成為我校教學工作的骨干力量。
② 一些教師對提高課堂教學質量的意識很強。他們能夠從教學基本功、學科知識素養、教學理念及課堂設計等方面選取某一個側面作為改進方向，著力加以解決，收效明顯。
③ 能充分利用教學資源，特別是網絡資源。
④大部分教師的敬業精神比較好。
2、不足的方面：
① 一些教師的基本教學基能有待提高。最突出的表現是：板書不規范、設計欠合理，課堂組織能力不強，課堂紀律較差，教態缺乏感染力，致使課堂教學缺乏生機和活力。
②部分教師學科知識素養不高。突出表現為：沒有通曉整個教材的結構體系，教材知識不熟練，教學時重難點把握不準，基礎知識交代不清，駕馭教材的能力不強。
教法沒能確實符合學生學的規律，沒有符合教的規律。
③ 相當一部分教師的教育科學理論素養較差。突出表現在：教學觀念陳舊，課堂設計不精，課堂上教師“滔滔不絕、妙語連珠，學生卻昏昏欲睡，甚至吵吵鬧鬧”的教學現象十分嚴重，教師自顧講授卻忽視了學生的主體地位，教學效益低下
④課堂教學反思不夠。平常教學中寫教后記，反思自己的教師不多，由于缺乏必要的教學反思，致使課堂教學許多成功的經驗和做法得不到系統的整理，教學中存在的問題也得不到及時解決。
⑤ 課堂教學改革與國外學校相比還有很大差距。我們會發現我們的課堂，確實不同程度地存在著“講風太盛”，包辦代替過多的問題。
⑥ 它不注重培養和訓練學生的學習習慣和學習方法。葉圣陶先生說：“對學生來說，養成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受益的好修養。
”課堂教學中教師往往一味地強化知識與技能目標，弱化過程與方法、情感、態度、價值觀目標。只為傳授知識而教學的做法十分嚴重，這樣做無疑將學生看成了裝知識容器，最終導致許多學生習慣不良，方法欠缺，分析解決實際問題的能力得不到提高。
四、基本原則
1．全員性。響應鎮中心學校的號召，教師必須參加培訓。學校要努力為全體教師營造良好的培訓氛圍，確保教師專業水平顯著提高。
2．校本性。要通過崗位培訓，深化校本研修的內涵，擴大校本研修的外延，提高我校教師校本研修的質量和水平。
3．層次性。大規模軍訓活動分層次開展，對不同教師提出不同的內容要求。新教師側重教學技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重教學科研訓練，名優骨干教師側重教育思想、教育理論、德育工作和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。
4．過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。同時，我們應該注意評估在過程中的作用和功能。
通過自我評價、相互評價、指導評價、評價等方式進行綜合評價，不斷調整和修改軍事訓練方向。
5．實效性。教師崗位大練兵要以“缺什么、補什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容，真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
五、具體措施
大型軍事訓練活動的主戰場離不開課堂教學、教研組和備課組。各教研組、備課組要充分利用以下有效的訓練方法開展軍事訓練活動。
1實踐反思——基于自我反思的職業能力培養
教師個人要制定符合自身實際的《教師個人崗位大練兵計劃》，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿于課前系統、課中系統與課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
2同伴合作——基于團隊合作的職業能力培養
立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現教師的專業成長。
三。強弱合作——教研組聯動專業能力培養
充分發揮校本研修優秀教研組的輻射與引領作用，加強對薄弱教研組的支持，利用組際間的資源差異，優勢互補、強弱整合，形成組際大練兵協作體，帶動薄弱教研組、學科的進步與發展。
4網絡培訓——基于信息手段的職業能力培養
要努力搭建教師專業能力培養的遠程教育平臺，實現教師專業能力培養資源共享，形成教師專業能力學習培訓共同體。
在充分運用上述研修方式的同時，各教研組及教師個人還要注重從實際出發，不斷創新練兵方式，形成崗位練兵活動的不同風格與特色。
針對上學期教學業務活動大練兵存在的問題，我們必須保持清醒的認識，要認真研究現狀，制定長效機制，扎扎實實地提高課堂教學水平，為此提出如下的整頓措施。
1認真學習研究課程標準，討論確定教學內容，開展教學方法研究。要充分發揮教研組和備課組的作用，有計劃、有步驟地開展有組織的研究活動，注意以舊帶新、互評互鑒。
2各教研組、備課組、年級組要采取有效措施，促進教師實踐基本教學基能；認真開發課件，提高教學質量。
三。要加強對教學的指導、檢查和管理，督促中青年教師認真編制教學計劃，精心設計教學過程。
4，大力鼓勵教師互相聽取意見，互相學習，提高教學水平。在全校開展示范教學，促進教師的相互學習和交流，提高課堂教學質量。
5要努力創造條件，組織青年教師在課程的各個教學環節進行嚴格的培訓，特別是實踐能力的培養。
六、活動安排
9月份：
教學設計比賽
（課標解讀能力、教材解析能力、學情分析能力、創新教學設計能力、情境教學設計能力、語言表達能力）根據所教學科進行教學設計。
10月份：
課堂教學展示
導入技能；講解技能、實驗演示技能、學習指導技能；課件制作與使用、知識整合技能、教師教學能力、現場展示。
11月份：
試題設計競賽
教學科目題庫設計，各類試題設計，集中考試。
12月份：
政治思想考核
思想進步與和諧關系，班級管理方式，學生教育方式。
元月份：
綜合展示評比
七、組織領導
為了確保我校教師崗位練兵活動能取得實效，學校特成立“三里畈小學教師崗位練兵活動領導小組”，其成員如下：
組長： 屈友權方勝蘭
成員： 張剛陳正道姜威陳芳
雷秀珠歐貴賢李琦
三里畈小學教科室
2012年9月
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想了解更多崗位練兵活動方案的資訊，請訪問：崗位練兵活動方案
