親愛的叔叔，各位領導，親愛的朋友們

大家好！我受伊春團市委委托代表所有“希望工程圓夢行動”愛心人士捐助學生代表發言。我是中國人民大學2009級的學生。

今天，我們十分榮幸地再一次相聚這里，接受愛心叔叔給予的“希望工程圓夢行動”愛心捐款。這樣一筆捐款如及時雨般，幫我們打開了大學之門，消除了我們上學的后顧之憂，也讓我們爸爸媽媽的眉頭舒展開來。我在此代表全體接受此項捐款的同伴以及我們的爸爸媽媽再一次向愛心叔叔、向伊春團市委說一聲謝謝了，我們會永遠記住你們的善舉，并將此化為前進路上的動力。

在去年的這個時候，由于愛心叔叔的再一次幫助和團市委的努力工作，我們的隊伍又加入了18名同樣優秀的但面臨家庭困境的學子們，我想告訴你們加入這個團隊是何其的幸運，因為這里有著真切的關心和暖暖的關愛。我也很榮幸代表這個大團隊向市團委和我親愛的叔叔表示感謝，并匯報我們的學習和生活。回望過去一年，我都想為我的同伴們喝彩，身在不同的城市、有著不同經歷的我們，用自己的方式，盡全力書寫不同的精彩來讓這份愛心煥發光彩。

懷這感恩之心，我們積極參加實踐活動，將凝結在自身的愛心傳遞到更多的地方，為此有人成為了大運會的志愿者，有人遠赴偏遠山村支教，有人參加公益項目走入農村家庭，有人組織同學去敬老院等地做義工，有人熱衷于環保等公益事業，有人擔任學校里的學生干部。懷著感恩之心，我們積極參加勤工助學項目，努力用自己的雙手幫父母解憂來自立自強，為此有人在假期留校做家教，有人參與學校組織的公益崗，有人去相關公司實習。懷這感恩之心，我們努力學習熱心參加學術調研項目，珍惜得來不易的上大學機會，豐富自己的專業知識，為此有人參加了全國“挑戰杯”大學生創新實驗計劃，有人閱讀大量相關專業的書籍，有人積極參與老師的項目。

在不斷努力和自我超越的過程中，我們不僅獲得了知識和經驗，而且獲得了強烈的責任感和義務感。不論是家庭的經歷還是因此而受到更多人關心和愛護的經歷，都讓我們知道世界不是一個人與一個人組成的，而是一個團體和一個團體組成的，我們都是某個團體中的一員，我們因此得到團體內成員的關愛和幫助，我們也要為這個團體而努力、奉獻。這個群體可以是一個班級，一個學校，一個家鄉。

我們這群人就是因為家鄉——伊春這個大團體而相聚在此，不論是團市委的熱心奔走——記得兩年前團市委工作人員一次次焦急的**和熱心敦促，還是愛心叔叔的無私供給——從10名到28名的隊伍成長，都實在地告訴我們“家鄉人”這個詞的分量。有這樣的家鄉人，我們感到幸運和自豪，我們一直敦促自己成為同樣優秀的人！同時，我們堅信愛的傳遞之鏈是最堅實的力量，團市委和愛心叔叔把愛心之火炬傳遞給了我們，我們會努力使自己變強變大將這個火炬傳遞的更遠更穩，讓愛之火照亮更多的地方。

新學期即將來臨，新的挑戰正在向我們招手。我們稍作休整，蓄勢待發。今天，愛叔叔的另一件好事，是對我們以前努力的肯定，也是對未來的美好祝愿。

在未來，有許多未知等待我們去探索，有許多困難等待我們去挑戰，也有許多驚喜等著我們去開啟。在此，我再一次代表所有接受“希望工程圓夢行動”捐助的同學們和我們的親人們向愛心叔叔，向一直為我們奔波忙碌的團市委領導們說一聲，謝謝！最后，祝這位慈愛的叔叔身體健康，家庭健康，事業順利；祝伊春團市委業績卓著！

請相信，我們將努力為您創造更加輝煌的明天！

各位領導，各位同學，大家好！

我是南京田家炳高級中學“八一”愛心班學生董其艷，07年9月，我從盱眙來到南京上學。很高興有機會參加今天的活動。

南京市田家炳高中三年前開始開設愛心班?，F在從高一到高三有三個戀愛班。老師告訴我們，這三個愛心班是在鼓樓區委 、區** 、區團委 、區人大、區政協、區人民武裝部、區民政局和教育局、區慈善總會等以及很多愛心企業 、愛心人士的關心和贊助下，成立起來的特殊的班集體 。這是特別的，因為這個集體的大多數成員來自貧困家庭；特別的是，因為這個群體的成員比其他學生得到更多的愛，所以她有了愛班這個溫暖的名字。

愛心，一個溫馨的字眼，一個神圣的詞匯，像蠟燭，即使是微弱的燭焰，也能帶來光明的喜悅，像漫天的繁星，照進每一個人的心靈 。自從進入愛心班以來，我們受到了來自社會方方面面的關心與厚愛，一股股暖流流入了我們的心田，溫暖了我們的心 。今天，鼓樓區團委的領導再一次為我們送來溫暖，因為他們無私的捐助，我們不但穿上了暖和的羽絨衣，還將喝上香甜的牛奶，用上高級的英文字典 。

今天，我要將我心中珍藏的那份真摯的謝意，獻給所有愛著我們的人 。我代表接受捐助的100名愛心班的同學感謝共青團鼓樓區委，感謝你們在寒冬為我們送來了溫暖，正因為你們和其他許許多多愛心組織和愛心人士，我們才能從農村走進城市，我們不再因學費而煩惱，拋棄那些與年齡不符的憂愁，享受青春的美好；正是你們的濃濃愛心，才使我們這些孩子有了“有其學 、樂其學 、優其學”的機會 。在這顆愛的心里，我們溫暖而感動。

你們以博愛在我們心中架起了一條通向夢想的彩虹，絢麗多彩，讓我們感受到這源于博愛之都的人文底蘊，小小的心似乎已被濃濃的愛填滿了 。我們明白，大家對我們幫助是想為我們創造更好的學習環境，最終成為于社會、于祖國有用的人，所以我們一定會努力，將份份愛心化為不竭的動力，作為我們努力學習，奮發向上的引擎，用每一天的勤奮鑄起通向成功的階梯，以實績回報所有關愛我們的人 。今天我們在你們的支持和幫助下茁壯成長，明天我們將自立更生、自強不息；今天我們就像小樹一樣沐浴在愛的陽光雨中，明天我們將成為社會的棟梁！謝謝！

【18】義診活動發言稿

新課程改革造就了我們新才學校的一批骨干教師。他們在小學語文這片熱土上辛勤耕耘，潛心鉆研，形成了各自的教學風格，同時也積聚了豐富的教學經驗。這一切也離不開我校老教師的悉心培育。以老帶新一直是我們新才學校的優良傳統。因此，新才的新教師是幸福的。因為你們身邊有許許多多經驗豐富、熱情好學的“老教師”。他們是你們的引路人，是你們的榜樣。今天，我們教研活動的主題就是“交流困惑，關注成長”。希望在活動中，新教師將你們平時教學中遇到的問題盡情傾吐，我們的“老教師”將會以自己的實踐經驗為你們排難解惑。

新教師（劉詩寒）：

我感覺古詩教學對我來說，簡直就是無從下手。老師講得口干舌燥，學生聽得暈頭轉向，更不用談什么興趣了。希望各位老師給我出出主意。骨干教師（肖萍）：

古詩在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。在小學教材中,古詩教學內容占很大比例，對培養學生人文素養和情感有著重要作用。在小學階段要適應新課改的要求，以學生為主體，運用故事法創造情景，激發學生學習興趣；用讀講法體味詩意，通過欣賞與品味理解詩境，使小學生對古詩充滿好感，使古詩文的教學充滿活力。

一、以讀為主，在讀中感悟

古詩文的教學，要以“讀”為本，應體現“讀通”（讀準字音，讀通詩句）----“品讀”（讀懂詩句，讀出意境）----“賞讀”（讀出感情，熟讀成誦）這樣一個漸進的朗讀層次。要讓學生在朗讀中理解、在朗讀中體會、在朗讀中想象、在朗讀中欣賞、在朗讀中培養語感、在朗讀中受到情感的熏陶。要運用多種方式進行朗讀，比如配樂朗讀、配畫朗讀、創設情景朗讀等等，引導學生入情入境來誦讀古詩文。

二、故事激發興趣

在教學時，既可以講講有關詩人的小故事，也可以介紹當時的背景等激發學生的興趣，還可以借助多媒體給學生展現優美的畫面或感人的

1瞬間等等，喚醒學生的情感，打開記憶的閥門，產生不吐不快的表達需要。

例如：在教學《送元二使安西》這首詩歌時，我就運用了多媒體，為學生展示了當時的情景。一看畫面上那鮮艷的色彩，那舞動的柳絲，那舉杯話別的主人公，孩子們便對詩歌所描述的情景知之一二，然后再讓學生用自己的話來描述所看到的情景，這樣不光領會了詩意，還鍛煉了他們的口語表達能力。而我在自己的教學中又以這首詩的曲為切入點，讓音樂來帶動他們的興趣，讓音樂來引領他們感悟，我相信每一個人聽到那低沉而又有點憂傷的曲調時都會有所觸動，更何況，小學生那容易波動的情感呢？

三、開展古詩文拓展活動

教師要善于根據小學生的年齡特點，開展形式多樣、生動活潑的古詩文學習拓展活動，以增進對古詩文的理解，進一步培養他們的學習興趣。常見的古詩文拓展活動有：

1．以畫配詩。古詩文“詩中有畫，畫中有詩”。課后按照詩意畫一畫，可以幫助學生更好地理解。如學習《望廬山瀑布》后，學生根據自己的理解畫一幅飛流直下的瀑布圖；學習《夜宿山寺》后，根據詩意畫一幅想象畫，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。

2．編表演劇。師生間合作，根據詩詞內容表演。如學習《小兒垂釣》后表演小劇本《垂釣新編》。又如學習《贈汪倫》后，表演課本劇《十里桃花和萬家酒店》，演繹李白和汪倫之間的小故事。

3．延伸閱讀。閱讀詩詞的作者，有關的故事背景，相關主題的詩歌等等。也可以一首詩作為依托，進行輻射性誦讀，找一找與之相關的古詩文。例如學完《送孟浩然之廣陵》后，讓大家再課外搜集有關送別的詩歌等，達到觸類旁通的效果。

作文教學感覺很難，不知如何激發學生們的寫作興趣。有時給學生們提供了一篇范文，結果他們寫出來的作文就千篇1律，真是頭痛！不知有何高招？

骨干教師（曹云暉）：

習作教學確實很難，原因學生不會寫，不知怎樣選材。我現在教學三年級，正是作文起步時期，基本上一篇作文要講上三四遍，學生也頭痛，老師也頭痛。所以我想，興趣是孩子們最好的老師。

2例如：我教學《課余生活》習作，我就事先讓孩子們帶上自己喜歡的東西參加活動。結果有的帶上滑板，有的帶上溜溜球，有的帶上毽子。我就把他們分成幾個小組，讓他們來到操場上玩，然后再請進教室，他們一定是意猶未盡。我順勢引導他們說出“我還想玩”“我們真是依依不舍地離開了操場”等話語。隨后再說出怎么有意思，你想經過一次親身經歷還有什么不會呢？

其次，我覺得老師要肯花功夫，也許一節課你不能講透，那你必須花上兩節課，甚至三節課。最后還要注重講評。認真追尋對作文不感興趣的學生的經歷，不難發現他們的這種心態并非遺傳所至，而是因為他們的作文本上很少獲得老師的肯定，久而久之，學生就產生了不愿寫作文的情緒，我們知道學生的進步和提高是離不開教師的鼓勵和有效引導的。

教師要善于發現學生作文中點滴的進步，即使是文章寫的一般也可以盡量批出好地方，哪怕是一個詞甚至是一個字用得好，畫上表示用的好的符號或寫幾句鼓勵性或啟發性的評語。如“這個字用得很棒！”“能靈活運用平時積累的詞語?！薄斑@處的細節描寫很好，說明你觀察得很仔細。”即使有不當之處也要寫上“想想看，換上哪個近義詞會更合適？”“讀讀看，這句話怎樣寫會更好呢？”學生看到老師認真的態度，明白了自己哪兒寫得不好，怎樣修改，這樣的批改，不但使學生的寫作熱情越來越高，而且也從中獲得了學習的能力。在批改學生作文時，教師要以多鼓勵多表揚的評價為主，評價內容應具廣泛性；要以“情”當先。使這種批改成為師生間感情聯系的橋梁，培養學生的興趣，使學生的習作水平真正獲得提高。

實踐告訴我們，習作能力的培養是一項長期工程，它需要教師循序漸進地指導，更需要教師隨時地培養，激發學生的習作興趣，并保護好這種可貴的興趣，只有這樣才能進一步指導學生熱愛習作，讓“老大難”的習作變成“小兒科”。

新教師（余丹艷）：

我是今年剛踏上講臺的一名新老師，任教一年級。我在識字教學時，發現學生注意力總不能集中，而且生字總記不牢。請問各位老師有什么好辦法來激發他們的識字興趣，并讓他們學得扎實？骨干教師（萬小玲）：

“人生識字聰明的開始”，識字能力是學習能力的基礎，是創新能

3力的基礎。《新課程標準》要求低年級小學生認識常用漢字１８００個左右，其中１２００個左右會寫。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要，因此，我們在教學時可以從識字教學的方法，識字教學的原則入手，并尊重學生的主體發展和認知特點。我在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學，讓一年級的孩子識字快，記得牢。主要做法有：

一、培養興趣，明確目的。 “興趣是最好的老師”。培養學生對識字學習的興趣，是識字教學的前提。因此我從故事、兒歌、古詩等學生感興趣的閱讀材料出發，告訴他們，只有多識字，才能了解更多有趣的故事、開闊視野，掌握豐富的知識，從而激發學生識字欲望。

低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來識字，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。如教學“雪”字，可編成：大雨沖倒山?！氨獭保和醮竽锇状竽镆黄鹱谑^上。“告”：一口咬掉牛尾巴。采用謎語識字讓學生感到小小漢字，奧妙無窮，而且識字形式新奇有趣，有利于鞏固識字率。

在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情景也能使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：1．郵差送信：可選一位學生扮郵差，將生字卡片當成書信，隨意發給多個孩子，然后讀生字，手執所讀字字卡的學生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。２．我做你猜(老師做動作學生猜字)。教學”跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”等字時，我就運用了這個方法，讓一個個靜止的生字都活起來，動起來。還有“找朋友”“戴帽子”等。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

我們還可以讓學生“說圖意——圈一圈（已認識的字）——找一找（要學的新字）——學音形——正確朗讀課文。”這樣的隨文識字是把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。

二、掌握方法，形成能力。

在識字教學中，我充分調動學生的學習熱情，通過多種途徑，采用多種方法，在合作交流中積極主動、興趣盎然地識字。如：字理識字、謎語識字、部件分析、數筆畫等。在分析字形中，學生通過自己的分析、觀察、比較，用自己的方法記憶字形。并引導學生學會傾聽，受到啟發，

4從中選擇自己認為更好的識字方法。培養了學生觀察、分析、比較、聯想能力。在鞏固識字成果這一環節，采用“猜字游戲”、“開火車讀”、小組競賽讀、互相考教等方式，幫助學生記牢字形。

三、在生活中識字。

我們的生活中處處都有語文，這就提醒著我們應該讓學生在課堂上學到的文字知識用于生活實踐當中，在生活的“大語文課堂”中去學習語言文字知識，這也正是新課程所倡導的。開展生活識字，從生活的各方各面進行深入學習，如食品的包裝袋、街頭的招牌、隨處可見的站臺的路牌等，都能成為學生生活識字的“學習庫”，從而滿足兒童對識字的渴望，繼續保持識字的熱情。指導學生自制“認字樂園”，隨時將課外認的字剪貼成冊；自制“識字袋”，隨時將課內外認的字寫成卡片裝進識字袋，經常利用字卡鞏固認字；在墻報上開辟“識字園地”，引導學生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字的成果；每周設立“識字交流時間”，一周圍繞一個專題（如，蔬菜、水果、花草樹木、動物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標、廣告、路牌、書籍報刊、影視節目、熱門新聞（學校的、社區的、國家的、世界的……）交流識字成果。

實踐證明，只要老師有激勵學生自主識字的意識，不斷提供交流、展示自主識字的機會，一定能使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。

新教師（廖雅琴）：上了幾節公開課，老師給我評課時，總提醒我：語文課要以讀為本，讓我要加強學生的朗讀訓練?？墒牵矣X得挺難的。不知在閱讀教學中如何注重學生的朗讀訓練？骨干教師（朱佳嶸）：

小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深?！崩Т?，在閱讀教學中，恰當地，充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生的理解能力和表達能力，這就是古訓“書讀百遍，其義自見”的道理吧。

在平時教學中我是這么做的：

一、教師范讀感染學生

要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。例如教學《地震中的父與子》一文時，當讀到父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文時，我朗讀的語調輕緩，以表現父親的絕望與悲傷。當讀到“不論發生什么，我總會跟你在一起。”這句話時，語氣十分堅定，讓學生感受到這是父親找兒子的動力，是兒子在絕境中生存的支柱。當讀到找到兒子以后，父子倆的對話，語氣又興奮起來，來表現他們劫后重逢的喜悅與幸福。教師在指導學生朗讀時，首先自已必須聲情并茂的朗讀。只有這樣，才能感染學生，從而為理解課文奠定基礎。

二、重點段落著重朗讀

課文中的重點段中，有些詞語用得很準確，有些句子含義很深刻，對表現課文主旨作用較大。指導學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。例如教學《圓明園的毀滅》一文時，抓住句子“他們把園內凡是能拿下走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！敝械摹胺彩恰?、“統統”、“任意”這些詞來體會侵略者的殘暴與野蠻。

教師通過對重點語句和段落的朗讀指導，既可以加深學生對重點段中含義深刻的語句意思的理解，又可以促進學生對課文情感的體會，從而達到訓練語感的目的，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基礎。

因此，指導學生掌握正確的朗讀方法，加強感情地朗讀訓練，是上好語文課不可忽視的重要環節。

（小結）：今天的教研活動精彩分層、扎實有效。我們新教師暢談了各自教學中的種種疑惑，我們骨干教師慷慨地傳金送寶。相信我們都受益匪淺！希望在今后的語文教學中，新教師們能勤學好問，努力鉆研，在語文教學這片熱土上開創一片屬于你們的天地！

【19】義診活動發言稿

各位領導、老師：

大家好！

我是xxx區小學語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯系。

1、在QQ群里介紹這次作業的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。

2、對每天上傳的作業細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學層面，主要看學員作業中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發展。第三從整合層面，主要看學員的作業是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業時，先看看其他學員的評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優秀作業。每個階段按照20%推薦優秀作業。對于應付了事的作業，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。

3、二度發現優秀作業，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發現修改后重新上傳的作業進行推薦。

4、打破情面，溫馨提示：發現有個別抄襲作業的學員先在關注里給他發微信提醒，或者手機發短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。

5、把（附有大家的評價）優秀的作業掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業優秀的學員，增加學員的榮譽感，激發學員學習的積極性。

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